北师大版小学数学二年级上册教学设计　全套

【教学目标】【教学设计】(一)导入1.引导学生观察(教材第2页)第一个情境图。(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5?一共是多少?(生：1个5,2个5,3个5,一共是15。)6+6+6+6(有4排，每排6个)=24(个)4+4+4+4+4+4(有6列，每列4个)=24(个)1.引导学生弄清题意(教材第3页第3题),要求学生独立完成。1.学生独立解决教材第3页第4题。算法1:从左到右，逐次加3,得出45。算法2:从第一个3开始，3,6,9...3个3个地跳着数，数到最后一个3,得到45。算法3:3个3是9,15个3就是5个9,9+9+9+9+9=45。算法4:5个3是15,15个3就是3个(如果学生没想到算法3与算法4,教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。)4.进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢?这是我们下(制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。)(六)小结1.根据教室里座位排列(6排8列),在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成【教学反思】【案例点评】所不同(数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排);通过这两个活动，体会不同的2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法，发现实施分组计算教学内容：北师大版数学第三册课本4---5页教学目标1.理解乘法的意义教具准备1.课件一套学情分析教学过程进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐!.(板书课题：儿童乐园)(一)创设情境，激发兴趣.1、出示图片：《儿童乐园》插图1.2师：图中的小朋友们玩得真高兴.在玩什么呢?生答师：你能根据这幅画面提出数学问题吗.(小组内交流并列式计算)4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机?小火车上有多少人?划船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)(二)、合作探究，领会新知， 生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)1、9+9+9+9+9+9=表示个 2、把下列加法算式改写成乘法算式. 教具准备：每组中有3个三角形的4组标注；教科书P6上的积木图。出示4组标注，每组中有3个三角形，如图(可事先画在小黑板上):1.独立思考。2.小组交流。如B:每列5块，有7列，一共是35块。7×5=35(块)(块),也应予表扬，指出这种办法7,也可看成7个5。用乘法算式表示都可以写成：7×5或5×7。【教学目标】【课堂实录】(一)创设情境，导入新课实际问题，小朋友们愿意参加吗?(多媒体演示课本第8页插图。)(二)感知情境，自主探究生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是果?三)尝试练习，反馈矫正1.连一连，说一说。集体订正时，让学生说一说是怎样想的。(理解6个3和3个6所表示意义的不同，强调3个6和6个3)3.摆一摆，说一说。生：3×2表示2个3。生：3×2表示3个2。师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。(边说边出示课本第9页第3题的插图。)师：(很高兴地表扬这位同学)你真行!(四)实践应用生：每人有2只手，3个人有几只手?生：每组有6个同学，4组有多少个同学?生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿?生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿?生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元?1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重点：编制5的乘法口诀。教学难点：编制5的乘法口诀的过程。数吗?3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5,一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5,一共(有的学生会想，1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20....这样记住的)(生生互动)完成第2、3、4题和数学游戏手指?那两只手呢?每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?五五二十五五六三十五七三十五五八四十答对8道题就给谁2个桃子。4、活动2——游玩公园(P13第3题改编)如：“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”..两题列式分别为：3×5=15(人)或5×3=15(人);3+5=8(人)或5+3=8(人)。列式理由分别为：第(1)题中三排人数相等，是5个3或3个5,所以用乘法算式；2、第2题。(1)读懂题目要求。3、第3题。4、第4题。(1)读懂题意。(3)小组内讨论。(4)统一认识。第(2)题：如果每人分8块饼干，5人需要40块，只有38块，不足40块，所以每人分不到8块。买5张学生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)买2张成人票和1张学生票需要多少元?【教学目标】【教学设计】师：同学们，你们在家里会做家务吗?(展现挂图)做家务活，你们看(老师指着挂图，让学生观察)小明在做什么呢?(生：帮着摆碗筷。)(二)操作探究，学习新知1.看图说一说。生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。(9次)要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根.....(3)汇报。你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?(4)比一比看谁数得又对又快!(有的学生一根一根地数：1,2,3,4,..,18根；有的学生两根两根跳着数：2,4,3.填一填。(用小黑板出示这个表格)1224生1:我是边摆小棒边数边填表。生2:我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。师：1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示，你式吗?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(能)(4)学生齐读乘法口诀。(三)巩固新知、拓展思维1.游戏(对口令)。提问：(指着小黑板上已填完的表)观察这些圈起来的数，你发现了什么?(双数)没有圈起来的数呢?(单数)(四)课堂总结【教学反思】【案例点评】课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2、3题。【教学目标】【教学设计】习“3的乘法口诀”好吗?(板书：3的乘法口诀)师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢?3辆呢?....9辆三轮车有几个轮子呢?师：(分发一张画有9个方格的草稿纸)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个呢?请同学们来画一画。(学生画图，教师巡视)师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?3辆车呢?....9辆车呢?”辆三轮车就要增加3个轮子。)(三)利用表格，编制口诀记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。(四)加强练习，熟练口诀的机会。)学分别扮演小兔和小狗(同桌自己分配角色),它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。(提醒先完成计算的学生，再检查一遍。)气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱?淘气还给书店多找给他的钱是多少?)师：今天你学到了什么?有哪些收获和体会?谁愿意来说一说?(对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。)回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸【教学反思】【案例点评】【教学目标】1.进一步巩固2,3,5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。2.运用2,3,5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。【课堂实录】(一)创设情境，激趣导课它。”(二)接力赛(教材第19页练一练第1题)三)应用乘法口诀解决生活中的问题学楼)你想知道什么?生1:我想知道有多少扇窗户。生2:我想知道这座楼有多高。生3:我想知道楼里有多少学生。生1:我看到图上画了五层楼房，每层有8扇窗户，“五八四十”,就知道有40扇窗户。生1:(大声说)三十九扇窗户。(老师对他翘起大拇指，奖励他一颗大星星，全班同学一起夸他。)师：现在我们不知道每班的人数(指着黑板旁的问题库),怎么办?学生们又说楼高约15米。师：(出示课件，教材第19页第3题)请仔细观察这幅图，谁在干什么?生1:小熊买玩具汽车。生2:小象是售货员。生1:我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。生4:每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。(1)买体育用品花了多少钱?(2)买学习用品花了多少钱?(3)买玩具花了多少钱?(四)师生共同总结生3:我能很快地算题了。师：这节课你们学的东西真多，把2,3,5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继(五)布置作业：教材第19页第4题【教学反思】【案例点评】【教学目标】【课堂实录】(一)创设情境，提出问题生1:我想知道串三串红果需要多少个红果?生2:我想知道串六串红果需要多少个红果?生3:串七串需要多少个红果?师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果?3串呢?......9串呢?把答案红果有几串红果有几个(四)探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法生1:每相邻两句口诀之间相差4。(五)联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例生2:我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”,共12条腿。生3:我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”,共20间教室。生4:我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果(4个：12,18,20,24),3.第3题。(七)全课小结生1:我知道了4的乘法口诀。生4:我们要帮助别人。生5:自己能做的事情自己做。生6:要学会听别人的意见。【教学反思】【案例点评】教学内容教学目标(1)示范。教学方法：自主探究教具准备：口算卡片。生：我是这样想的：草地上有2个5只鸟，树上也有5只鸟，共有3个5,5乘3等于生：我知道，是3乘3等于9只。(只)]倾听习惯。)生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。生：6×2=12(只)。(师板书算式)生：不是。我是用乘法算的。一行有3个窗户，一共有9行，3乘9得27个。生：我不是你这样算的。每面墙上有9个窗户，有3个这样的9,共27个。了图右边的3条，这时就要特别表扬说有12条鱼的人，以培养学生细心观察的好习惯。在2、完成第2题。生：还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。圈呢?生：横着数，有3排，每排7个，有3个7,所以列成算式：3×7=21(个)。生：竖着数每列3个，有7列。算式是7×3=21(个)。3、完成第3题：找新家。师：有哪些动物在找新家?(让学生说一说动物名称)(一)问题情景(二)学习新知(2)汇报。吗?(2)我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测生活动)到的(绿颜色)的面(正面),你知道叫什么吗?依次揭示上面和侧面。(这个呢)(三)应用与扩展。了。听明白了吗?(学生活动)猜猜看(出示美丽的学校照片):判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。在什么位置拍摄?要我的背景呢?...(四)小结。【教学目标】师：看，这是什么?(出示一个长方体、一个正方体积木)谁能说出它的正面、侧面及上面的形状?同桌互相指着说一说。(二)组织活动，探究新知活动1:看一看，连一连。活动2:搭一搭、看一看。师：(电脑出示，教材28页练一练第1题)笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形状?请同学们试着连一连。(集体汇报)师：(出示28页练一练第2题)这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗?生：从正面看到的形状是图A,可以这样搭：(图略)生：从正面看到的形状是图B,可以这样搭：(图略)(四)课堂总结(五)思维拓展师：熊老师把8个桃子分给了2只小猴，把12条鱼分给了4只小猫，把18根骨头分1、师：2只小猴要分8个桃子，可以怎么分呢?(课件出示)(课件演示8个桃的各种分法，)师：在这些分法中，你们认为哪种分法最公平，能使2只小猴都满意?为什么?(板2、师：4只小猫要分12条鱼，怎样才能使它们都满意?(课件出示)生1:我们是每次每人分1条，分了3次就分完了，每人都分到3条。生2:我们是第一次每人分2条，第二次每人分1条就分完了，每人也都分到3条。生3:我们一次就分完了，每人分到3条。生4:我们是第一次每人分1条，第二次每人分2条就分完了，每人也都分到3条。[平均分)还可以怎么办呢?(连线、画圈的方法)4、师：18根骨头要平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢?(课件出示)请孩子交流。)1、12根筷子是()双。(让生用小棒当筷子摆一摆)2、有14枝铅笔，放到2个文具盒里，平均每盒放()枝。3、20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运图标，可以拼()个。4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到()个，还剩()个。(让生用线连5、16只小蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩()师(出示12张卡):现在我们4人小组用12张机灵卡玩个游戏，想不想玩?这个游8每份分得同样多=平均分【教学目标】3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。教学重点教学难点【教学设计】(课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。)1.提出问题。提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分?每次分几块?几次分完?然后，动手分一分。在分的时候把你分的过程在表中记录下来。(展示表格)横着第一行表示5位小朋友，活动三：分100块糖果。(大数目的平均分)10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60,还剩40根。有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘1、想一想：怎样分才公平呢?(平均分)谁能说一下什么是平均分?2、要把12根香蕉平均分给2只小猴子，就是要把12平均分成几份?请你用小棒代替(1)学生自主探索分小棒的方法.(2)向智慧老人汇报分香蕉的结果.(1)把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式来表示：12÷2=6(根)(2)这个算式读作：12除以2等于6.活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根.1、如果今天，智慧老人家里来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎2、板书：12÷3=4(根)算式表示什么?果子?)【教学目标】【教材分析】【教学设计】指定学生回答，全班交流。5×4=20(元)四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么,怎样分的?师：从5×4=20(元),20+5=4(辆)这两个算式中你们发现了什么?把你的想法在4(电脑显示小猫的问话：(1)12元钱可以买几个铅笔盒?(2)12元钱可以买几个皮球?)师：同学们猜猜小猫有几个宝宝?(4个。)呢”?生2:我没有找到。师：它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。)3.蚂蚁搬家。(电脑显示第43页第2题的情境图。)怎样分的。(奖励发言好的同学。)组首先做完。(奖励获胜组及组员。)(三)小结师：这节课你学会了什么?有何感受?(用乘法口诀解决除法问题很简便。)【教学反思】四.教具准备：与教学同步的课件五.教学过程：(一)谈话引入情境些项目的比赛?你还看到了哪些醒目的比赛?在运动会的赛场上你有什么感受?答：想)好吧，现在我们一起去看看好吗?(课件出示主题图)(二)分析问题，解决问题1.解决第一个问题“参加跳远比赛的有多少人?”的吗?4就可以了学生汇报：这个问题很简单，每队有9人，两队就是有2个9,要用乘法，2×9=18(人)师：说得真好!那谁来说说你是怎样解决这个问题的?学生汇报：从图中发现有4束气球，每束有5个，一共有4个5,要用乘法，4×5=20(三)应用新知，解决问题1.动物杂技团技团的小动物们来为大家表演，高兴吗?来，看看来意帮助他吗?(愿意)只小鸭可以平均编成几组?”只小猴可以平均编成几组?”名学生回答)小松鼠说：“每6朵扎一束，可以扎成几束?每8朵为一束，可以扎成几束?)2.租车什么意思吗?(指名学生回答)个问题吗?(四)课堂小结师：今天你们快乐吗?在参观了淘气和笑笑学校的运动会看了小松鼠北师大版二年级上：快乐的动物教学设计课件、绿色小棒和红色小棒(学具)师：同学们，你们喜欢小动物吗?(喜欢)好，今天老师就带大家走(一)统计。生：我是这样摆的：摆3个绿棒，再摆6个红棒(3个3个摆)师：为什么3个3个摆呢?生：是为了和上面的1个3对照的。师问：6里面有()个3生：6里面有(2)个3师：1个3就是3的一倍，2个3就是3的两倍，3个3就是3的3倍.....(三)摆一摆、圈一圈(小松鼠和小鸟),加深理解“倍”12里面有(6)个212是2的(6)倍(六)练习1、10是2的()倍(1)、先用学具摆(2)、说出答案并列出算式(3)、为什么这样列算式?(10里面有5个2)(4)、强调“倍”的意义2、9是3的()倍，并列算式3、14是2的()倍(七)、总结2、做：练一连第2题6里面有(2)个36是3的(2)倍表鸭子数，这样学生就难以观察到猴子数是一份(1个3),鸭子数是两份(2个3),难【教学目标】【课堂实录】(学生交流。)(二)自主探究，合作求知生：我知道了小兔买1枝笔花了2元钱。生：小兔买1枝笔花了2元，老牛买3枝笔用了多少钱?生：小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的钱是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?生：(信心十足)能!生：每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)。生：我是用图画表示的，每枝笔2元我用2个o表示，老牛买了3枝，我就画了3个2,摆了2根，大灰狼花的钱是小兔的4倍，我在第二行2根2根地摆，我摆了4组，一共摆了4个2根，也就是8元，列式为：4×2=8(元)。生：我有个问题，第二行你怎么不3根3根地摆?表示呢?(5个2。)你能在纸上画一画吗?6倍呢?......9倍呢?生：老师，这样画太麻烦了。我知道了，大灰狼花的钱是小兔的4倍，就用4个2表示，6倍就用6个2表示.....13倍就用13个2表示，几倍就用几个2表示。师：大家同意他的看法吗?(同意。)如果大灰狼花的钱是老牛的4倍那该怎么画?生：画4个6,因为大灰狼花的钱是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要画4个6。法?兔的4倍，我就摆了4个o,也就是4个2元，列式为：4×2=8(元)。我的讲解大家能听生：能!(学生异口同声。)狼花的钱就能买4枝笔，每枝笔2元，大灰狼一共花了8元。我怎么没想到呢![生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少钱?生2:大灰狼比老牛多花几元钱?生3:我花的钱是老牛的5倍，我花了多少钱?生4:我花的钱是大灰狼的3倍，我花了多少钱?生5:我的钱比大灰狼多6元，我能买几枝笔?生6:我的钱是老牛的3倍，我比大灰狼多几元?于生活。)(三)练习巩固，深化知识师：(出示课本第49页第1,2题。)这几道题，你能独立完成吗?(四)全课小结的4倍时，很多学生都用符号或数字表示想法，有的摆小棒(ⅡⅡⅡⅡ),有的画(oo000o0o),有的用数字表示(写2,2,2,2),学生的思维也由浅到深，由直观到抽象。在学【案例点评】教学内容课本第50、51页【教学目标】【课堂实录】看，好吗?(课件出示：花园图)生1:小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只?生3:红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵?生4:红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵?生5:红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍?生1:我是用图表示的，我用△表示白花，用o表示红花，第一行画了2个△,第2行画了8个o,我圈了圈，就知道8里有4个2,所以8朵红花就是2朵白花的4倍。生2:我用8+2=4,红花是白花的4倍。生4:蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只?行画4个△,用□表示蜜蜂，第二行先画4个□,再画4个□,我就知道蜜蜂有8只啦。(二)试一试1.课本第50页试一试第1,2题。(学生直接填写在书上。)生1:我列的算式是4乘2等于8,因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。(3)△有2个，□的个数是△的5倍。□有10个列式为：10÷2=5(个)()(4)△有2个，□有10个，□的个数是△的5倍。生1:1对；2对；3错；4对。生1:第1题我在△上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2,我就知道△的个数是o的3倍了。第2题我知道有2个o,★的个数是o的4倍，1倍是1个2,4倍就是4个2,4个2就是8,所以就有8个★。第3题知道有2个△,□的个数是△的5倍，□有10个，算式应为2×5=10。第4题△有2个，□有10个，10里有5个2,所以10÷5=2。[生2:他的第4个题判断错了，因为△有2个，(三)练一练1.课件出示：夏季图。(第51页第3题)=1。大青蛙的只数是小青蛙的1倍。生2:有4只张嘴的青蛙，2只不张嘴的青生3:螃蟹有4只，小鸭有2只，螃蟹的只数是小鸭的几倍?我们的算式是4÷2=2。生4:小鸭有2只，小虾有12只，小虾的只数是小鸭的几倍?生5:青蛙有6只，小鸭有2只，青蛙的只数是小鸭的几倍?我们的算式是6÷2=3。生6:小虾有12只，螃蟹有4只，小虾的只数是螃蟹的几倍?我们的算式是12÷4=3。生7:小虾有12只，青蛙有6只，小虾的只数是青蛙的几倍?我们的算式是12+6=2。小虾的只数是青蛙的2倍。(四)师生共同总结家庭作业：教科书第51页练一练第1,2题(填写在书上)。【教学反思】【案例点评】【教学目标】【课堂实录】生1:和爸爸、妈妈一起出去游玩。生3:他们可以向别人问路呀!(二)实际观察，体验方位生2:学校的东边有两座楼房。生3:学校的东边有校门。生4:学校的东边有一条公路。吗?生1:学校西边有后操场。生2:学校西边有篮球场、跑道。生3:学校西边有许多树。师：真能干!能教教大家吗?生：能!生：好!生：能!(三)室内辨认，实现迁移(四)巩固练习，扩展运用生：能!生3:如果有人迷路了，我可以帮助他。同学们学得非常认真!下面老师再教给你们一个生：想!【教学反思】【案例点评】北师大数学二年级上：《看望老人》教学设计(2)【教学目标】【课堂实录】(一)创设情境，导入新课师：(出示课文情境图)星期天，小红、小刚和小明三位乐于助人的好同学相约去敬(二)合作交流，自主探究生3:小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。(1)谁家离敬老院最远?谁家离敬老院最近?生4:小刚家离敬老院最远，要先走30米，再走50米，一共80米。小红家离敬老院生6:小刚先向南走50米，再向东走30米就能回家。(三)拓展知识，应用巩固2.寻宝游戏。(第63页练一练第2题。)(四)联系实际，实现迁移熊的家呢?(五)课堂总结，布置作业同学们，学了这节课，你知道怎样才能找到要去的地方吗?你还学到了【案例点评】教学内容课本第64、65页【教学目标】【教学设计】(一)激趣引入(二)探究新知(1)画一画。(2)说一说。(3)填一填。(电脑出示一钟面。)①钟面上有个大格，个小格。②时针走1大格是时。③分针走1小格是分，走1大格是分。④时针走1大格，分针正好走圈。(板书：1时=60分。)(4)拨一拨。(1)试一试。你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗?(小组讨论)(4)连一连。4时12分9叶20分6时过8分时30分8时55分 (三)课堂小结从上课到下课经过多长时间?在这40分钟里，你有什么收获呢?(学生谈收获。)【案例点评】北师大版二年级上：一分能干什么教学设计1分=60秒3.情感目标友们注意了：在新闻联播开始前你听到了什么?(课件播放)生：我听到了中国平安报时的声音(师：它是怎么报时的?)生：我听到了秒针走动的声音(师：是什么样的声音呢)生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢?我们来感受一下(播放1秒)摇头点头跺脚眨眼晴耸肩膀......秒针走动1小格是1秒，那秒针走动2小格呢，5小格呢，5秒有多久我们再来感受一下。(播放5秒)闭上眼睛再次感受一下。秒针从12走到1是5秒，那走到2呢?走到3呢?走1圈呢(播放60秒)看一看吧(播放有声60秒)分针走了1小格是一分，秒针走了60小格是60秒，那一分和60秒有什么关系呢(),吃早饭用了10(),上学的路上遇到红灯停了25(),见了同学说了一句“早上好!”只需2()。跳绳10下用了7(),跑50米用了12()。吧(4)中国最大的发电站三峡电站1分钟大约可以发电30万度.相当于大约18000户家庭1个月的用电量。6、小结你想说些什么?生：我觉得1分钟能干好多事情，恩，我咋老师真的希望这节课以后你能珍惜生活中的每一分每一秒，能够记住1分等于60秒，1分钟，1秒钟都非常得短暂，但它也很宝贵对不对。教学重难点二、教学过程(一)、谈话导入，激发兴趣。(1)、电脑出示图1(图上，学生小红放学后背着书包回到家。)什么时间做什么下午4:10回到家(2)、电脑出示图2(图上，小红做在客厅中拉二胡。)什么时间做什么下午4:10回到家 (3)、电脑出示图3(图上，小红在书房做作业。)什么时间做什么拉二胡(1)、讨论制定内容(2)学会制定时间什么时间做什么(1)组内同学交流讨论互相提出意见和建议。(2)指名学生汇报。分，课间操是20分。如：1)第一节课的下课时间是什么时候?你是怎么想的?3)从上午7:40到上午放学，经过了多长时间?【教学目标】1.在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7,8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7,8的乘法口诀。教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。【课堂实录】生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。(二)数方格，编7,8的乘法口诀(3)把7个7相加拆成3个7和4个7相加：(4)把7个7相加拆成2个7和5个7相加：师：我们刚才一排一排地数，可以编几的乘法口诀?(7的乘法口诀。)师：你们仔细观察，发现7,8的乘法口诀中有哪些秘密?等于几，该怎么算?”(1)从上往下，7的乘法口诀每次多7,从下往上每次少7;(3)7和8的乘法口诀中有六句都是学过的；(4)横着看8的乘法口诀中依次比7的乘法口诀的积多1,多2,多3...师：(惊奇地)你是怎样算的?(1)7×10=70,7×100=700,只要在70后面加个0就行了；(2)从口诀中找到5×7=35,推算出50×7=350。(孩子的情绪极高。一个学生说：“老师我也有个问题，8个8怎样才能等于1000?”(三)编数学儿歌数学问题可以用7的乘法口诀来解决?生：一个星期有7天，2个星期有几天?全体学生运用7的乘法口诀编《星期歌》:“一个星期有7天、2个星期14天.....”再运用8的乘法口诀编《螃蟹歌》:“一只螃蟹8条腿、两只螃蟹16条腿....”(这个部分从数方格中体验7,8乘法口诀的编制，再放手让学生独立编制口诀，学生师：智慧老人给我们带来了一些数学问题。(第75页练一练第1,2题。)组长3:(自豪地)我们小组做得全对。老师指着第一题(七八五十六)强调：“当我们遇到7乘8,8乘7时都可以用七八五屏幕出示一本书，价钱是7元。问题：买13本书需要多少钱?列式：13×7=?(元)。【教学反思】本课缺憾的是，孩子在说到把8的乘法口诀逐句插到7的乘法口诀下面找规律时，如【案例点评】析【教学目标】2.在原有基础上独立编制8,9的乘法口诀，探索规律记忆8,9的乘法口诀。【课堂实录】(一)创设情境，提出问题(课件出示情境图。)生1:体育商店的体育用品真丰富。生2:我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。生3:学校想买8个足球，9个篮球。生1:1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱?生2:1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱?生3:买9个足球和9个篮球一共要花多少钱?(二)小组合作，探索新知1.解决问题一。生1:我能列一个乘法算式8×9。生2:还可列式9×8。(师根据学生回答板书。)小组1:1个8是8,2个8是16...小组2:我是用加法，1个球是8,2个球是8+8=16,3个球再加上8是24...1个9比10少1是9,2个9比20少2是18,3个9比30少3是27...个数篮球的钱数口诀1289生4:通过观察9的乘法口诀，我们发现：比20少2;三九二十七，得数比30少3...3.1个建子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。(五)课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢?(生交流。)【教学反思】【案例点评】【教学目标】【课堂实录】1.创设情境。生：冬天啦!师：(学生交流后)说说你怎么算出需要7间房的。生1:我是用口诀算出来的，六七四十二，生2:我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7,我是想六几四生1:4间，因为四六二十四，还多1只。生3:我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟生4:我算出25÷6=4......1,余下的1只就是还需要一间房，4+1=5,我也算得需要51.计算。生1:64÷8的小鸟没有家。(三)活动三：解决问题生1:我想的是6个6个排，可以排6队，这样很整齐。生2:我排9队，每队4人，也很整齐。生3:还可以排4队，每队9人。生4:12个一行，排3行。生1:分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。生2:设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。(四)全课总结【教学反思】【案例点评】(一)根据问题，明确条件师：是吗?那咱们去看看，从中你能找到所需要的信息吗?(12只小兔)小兔，需要几间房?)问题?(1)为什么用除法解决?(3)为什么用()作单位?.....(四)渗透估算方法1、出示小猴的设计：每房住5只小兔，安排3间房。(五)指导看书(3)刘老师是根据我们的比赛场地来选择的(出示塑【教学目标】【教学设计】你喜欢到游乐场游玩吗?都有哪些有趣的游戏?(引导学生说一说。)(课件出示情境图的游戏部分：一共4辆碰碰车，其中3辆碰碰车上坐有同学，每辆车上2人；小火车有9节，其中两节坐有同学，每节坐4人。)有4辆碰碰车，每辆碰碰车上坐2人；有9节小火车，每节小火车上坐4人，从而使图意引导学生从情境图中得出：在售票处有4人(3个大人和一个小孩)买票。图外信息：小火车：每人3元，碰碰车：每人5元，培养学生观察的层次性和全面性。【教学目标】【教材分析】【教学设计】你喜欢到游乐场游玩吗?都有哪些有趣的游戏?(引导学生说一说。)[车上2人；小火车有9节，其中两节坐有同学，每节坐4人。)有4辆碰碰车，每辆碰碰车上坐2人；有9节小火车，每节小火车上坐4人，从而使图意(课件出示情境图中的另一部分：售票处的文字信息和排孩。)引导学生从情境图中得出：在售票处有4人(3个大人和一个小孩)买票。图外信息：【案例点评】