人教版初中七年级语文元教案　全册

31《散步》教案二 8 10《(论语〉十二章》教案 10《(论语》十二章》教案二 14《秋天》学案二 18、短文两篇(蝉贝壳)学案一 18短文两篇之贝壳学案 21化石吟(学案) 27、皇帝的新装(学案) 课前自学信服(xìnfú):指相信而听从的意思。嫩芽(nènyá):刚萌发出的芽，非常嫩。形容刚出生而柔弱的生命。一霎时yīshàshí:形容极短的时间。学习目标课时安排：2课时3关于母亲： 这样开头有什么作用?(20分)心。)(1)祖孙发生分歧，为什么“我”感到责任重大?(20分)(2)怎样理解结尾一句话含义?(20分)(3)下面说法不符合文意的一项是()。(20分)三、1、我背母亲体现了我们这一辈人对上一辈人的关怀和孝敬，体现了尊老。妻子背1、略编者平山中学初中部梁素娟审稿张运先劳累lèi累果实累累léi1、教师范读(二)自学课文拖②高兴③覆盖C.①熬②信服③铺D.①活②犹豫③滋生一霎时分歧各得其所水波粼粼取决委屈我说：“走大路。”(2)文中画线句子反映了人物品质，体现了的家庭关系。答案：(一)1.C2.心理3.尊老爱幼亲密和谐2秋天的怀念沉寂(chénjìng):非常寂静捶打(chuídǎ)反复敲打。淡雅(dànyǎ):雅致简单，清新是一种很美好的风格烂漫(lànmàn);颜色绚丽多彩，十分美丽。史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。学习目标2课时教学过程瘫痪暴怒捶打憔悴诀别絮絮叨叨 (2)再次诵读课文。作者怀念谁?为什么题目叫“秋天的怀念”?文章几次写到秋天?课堂抽测(4)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得(3)下面说法不符合上文文意的项是()三、1、第一部分(1-1)写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。第二部分(2-5)写母亲准备带我去看菊花时，因病去逝。(2)为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明什么?①窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。2、探究质疑(2)文章最后写妹妹推“我”去北海看了菊花，表达了作者怎样的思想感情?(1)双腿tānhuàn()后，我的脾气变得bàonù()无常。(1)怎样理解母亲“悄悄地出去”的行为?(18分))(16分)怀念。1、(1)瘫痪(2)暴怒(3)捶打(4)沉寂编写者：张晓慧平山中学初中部审稿张运先瘫痪侍弄捶打豌豆诀别：分别(多指不易再见的离别)。絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨三、课时安排：1课时(可以考虑用两个课时)(一)基础练习(二)研习课文吗?从中你感受到什么?儿……”。(一)基础练习(二)研习课文的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血…”(3)扑和抓写出了母亲心中的焦急和痛苦，她真正想扑灭的是我求死的意念，真正想抓住的是我对生活的信心。忍住一词又充分写出了母亲的痛苦更胜于我，她不仅要承的折磨，还要小心地呵护着我。母亲的话语是一种坚强乐观的生活信念，更别有深意。(4)母亲挡住儿子看到落叶想要死的心，怕儿子触景生情，而此时母亲的憔悴深深地刺痛着我们的心，她时日无多了，她不知道是否还能等到下一子能跟她去北海看菊花。累了!面对北归的雁阵，他再也不会而是;面对窗外“刷刷拉拉”飘落的树叶，他再也不会,而是又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花要好好儿活....(3)对“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活”这句话理解正确的一项是()2(1)“我”懂了，因为他跟妹妹去北海看菊花了亲没有说完的话就是要“我俩在一块儿，要好好3羚羊木雕学案之一张运先整理编写仗义(zhàngyì):讲义气；守信用。树权(shùchà):树木的分枝处。脸颊(liǎnjiá):脸两旁的部分。1、阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物性格态度。2、紧扣文章线索，提炼文章中心思想。 2、(1)万芳(理解、仗义)重义轻财)我(珍惜友谊)奶奶(明白事理)课堂抽测：1.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是()(15分)A.语言描写心理描写环境描写神态描写B.语言描写神态描写心理描写行动描写C.神态描写行动描写环境描写心理描写D.语言描写心理描写行动描写神态描写2.指出下面分析正确的一项是()(15分)编者：平山中学初中部叶艳婷审核：张运先1.题目解读(一)基础练习(二)研习课文 ②本文的叙事线索是什么?以羚羊木雕为线索课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。2、句段品读(品味揣摩人物个性化语言)环境描写：“我取回木雕，走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?在我们的实际生活中顾好它们的。”3.首尾呼应，升华主题张运先整理编写沐浴(mùyù):(1)洗澡，洗浴。(2)比喻受润泽。(3)比喻沉姊妹(zǐmèi):一是指姐姐和妹妹。拉宾德拉纳特·泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一冰心(1900.10.05-1999.02.28),原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”(诗课时安排：2课时教学过程：《金色花》学案【学习目标】(40分)3、探究质疑(2)诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里?《荷叶母亲》学案【学习目标】第二部分(4-7):第三部分(8-9):蔽? (30分)2、第二、三段交代八九年前的作用是()(20分)→→环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭环境：雷声作了雨越下越大心情：不宁的心绪散尽感动红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇宁的心绪散尽了”编者平山中学游叶文审稿张运先祷告(dǎo)向神祈求保佑。嗅(xiù)闻(气味)。(一)基础练习1、《金色花》的作者是(国家)作家、诗人(姓名),他曾在1913年获 (3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(二)研习课文(一)基础练习爱恋)(二)研习课文1、《金色花》的作者是(国家)作家、诗人(姓名),他曾在1913年获 2、体会诗中“借物喻人”的写作特色。3、诵读法：引导学生反复诵读体会文中表达的思想感情三、课时安排：1课时(一)基础练习1、我知道——冰心(1900——1999),原名,现代著名作家。冰心的著作丰富，2、自由朗读课文，借助工具书和课后的注释读准字音、理解词义。(1)读准字音(2)理解词义(二)研习课文1、整体感知(1)把握文章大意。(2)理清结构层次。2、精读课文(1)文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”,这样写有什么作用?(2)默读4-7段作者在风雨中三看红莲，这几段，填写下面表格看红莲环境红莲的状态一看红莲二看红莲三看红莲(3)园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作3、赏析句子(1)“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”,作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么?拦天空下的荫蔽?”4、再读诗歌拓展提升(一)基础练习(二)研习课文看红莲环境红莲的状态一看红莲繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭二看红莲雷声作了雨越下越大左右倚斜，无依无靠三看红莲雨肆意地下着在大荷叶的覆盖下下不动摇(3)两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫4、再读诗歌拓展提升《荷叶母亲》随堂检测2、作者借助()来表达自己的感情?2、纸船张运先整理编写2.背诵两篇短文。2课时教学过程2、给加点的字注音柳絮liǔxù无奕yì雪骤zhòu差可拟chànǐ(1)听读课文(教师范读):注意朗读的字音、节奏。(4)翻译下面加点的词。①俄而雪骤。()②撒盐空中差可拟。()()③未若柳絮因风起。()④与儿女讲论经文。()⑤即公大兄无奕女。()(5)翻译下面的句子。2、句段品读(1)谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒(2)“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?(1)把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?(2)请同学们写出有关写雪的三个诗句、作者和诗课堂抽测1、解释下列加点的词语。(60分，每外词15分)(1)俄而雪骤。()(2)撒盐空中差可拟。()()(3)未若柳絮因风起。()2、翻译下面的句子。(20分)3、下面说法不符合文章意思的项是。(20分)()(2)翻译加点的字(3)翻译下面的句子。②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(3)元方的性格特点如何?3、探究质疑(1)过中不至。()(2)待君久不至。()(3)则是无信。()(4)下车引之。()3、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?(15分)4.下列说法不正确的一项是()(15分)第一课时2、(1)示例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女3(1)撒盐/柳絮/大雪/各有千秋/“撒盐空中”/“柳絮因风起”课堂抽测2、略第二课时2、(1)元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方(2)友人；不守信，没礼貌，但知错能改。(3)元方：聪明，据理力争。1、(1)到(2)您(3)信用(4)拉。3、元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。编者地质学校李第蓉审稿张运先(一)检查预习：音汉互注(一)导入课文，简介作者3、这七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么?(三)布置作业2.用下面的词语和句式造句(当堂交流):(四)语言品味(五)人物探究：结合具体的事例谈谈蔡芸芝先生是怎么样一(老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱)(假日里/她女友家/认识了蜂王…/表现善于丰富课外知识，是朋友) (编者：地质学校李第蓉)编者地质学校李第蓉审稿张运先遨游(ao)花团锦簇(cu)冥思遐想(xia)不可名状：不能够用语言形容。名，说出。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和即引起轰动，成为英文名著。第1题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的莉文老师。”莎莉文老师教“我”拼写词(6-7)莎莉文老师教“我”区别具体事物(8-9)1.注意下列加点字的读音：(4分)花团锦簇()繁衍()迁徒()栖息()2.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是()(3分)3.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是()(3分)4.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”?(5分)法。(4分)6.每课一图：下图《飞不高》,反映了什么现象?(4分)我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父便是教师与他人的区别所在了。也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”,而我却在爱着“教师”这子以前会是怎样的一个人?(5分)例说明。(4分)10、画线句在文中的含义是什么?(4分)11、你觉得小赵老师最大的特点是什么?(4分)12、文中哪些段落突出了小赵老师的伟大，这种伟大的内涵是什么?(4分)塑生命的人”。5.成理成文即可。6.反映了学生课业负担过重的现象。(意近即可)7.小赵老师教化了他。以前不懂得礼仪谦让，尊重他人，行为不能自理。8、通过小赵老师的言行，例略。9、“儿子回家……在身上”。10、小赵老师毕业应聘到这所学校……尚未走近爱情。11、对学生关怀备至。12、六七两自然段。不因生活的不如意影响工作，笑对生活，笑对学生，兢兢业业，忠于职守，关爱学生，具有崇高的敬业精神和境界。(意近即可)编者地质学校李第蓉审稿张运先停滞不前滚瓜烂熟文学奖得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最入学考试(第3段)学习英语(第5段)入伍考试(第6段)军事天分(第7、8段)趣闻了3000公斤雪茄(即6000斤)!而且此记录至今还未曾被人打破。(四)小结走向成功的因素我具备哪些?和周围的人相比1.填空：《我的早年生活》作者是,他曾于1940—1945、1951—1955年两度担任_ ,被认为是最重要的政治领袖之一，他于1953年凭获得诺贝尔文学奖。(1)能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判。()所留下的隐约可寻的痕迹和线索。()(3)停止下来，不继续前进。()(4)指全部如此，没有例外。()5.积累丘吉尔的名言(至少三句)。每一个人都是,但我确信，我是0(2)自信是帆，没有它，你的追求之舟会于浩淼的人生长河里搁浅.0随堂小测(答案)1.丘吉尔英国首相《第二次世界大战回忆录》2.(1)独具慧眼(2)蛛丝马迹(3)停滞不前(4)毫无例外(5)整装待发(编者：地质学校李第蓉)编者稔山二中李掂妹审稿张运先(一)基础练习绰号()承蒙()()持之以恒()míng()记离pǔ()洗耳gōng()听(二)研习课文(3)王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)点?(2)你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?(一)基础练习(二)研习课文铁杵(chú)铭记(míng)1、赞扬老师的成语桃李争妍后继有人默默无闻孜孜不倦德才兼备春风化雨润物无声循循善诱潜移默化和蔼可亲无微不至勤勤恳恳良师益友桃李芬芳教导有方辛勤劳碌教无常师良师益友能者为师青出于蓝春风化雨呕心沥血诲人不倦桃李满门先圣先师良工心苦门墙桃李2、赞美老师的诗句：随风潜入夜，润物细无声。——(唐)杜甫《春夜喜雨》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——(唐)李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花。——(清)龚自珍《乙亥杂诗》3、赞美老师的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐(一)检查预习绰号()铁杵()2、王几何老师本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?5、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)(三)句段品读有何表达作用?一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?什么描写?有什么表达作用?一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?的理解。是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?(四)探究质疑综合全文看，王老师极受同学们的欢迎，你能说出王老师为什么如此受欢迎吗?柱子答应了一声，跑了过来：“什么事?”五、(一)4、(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们编者：稔山二中佘映娜审稿张运先1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。1、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。论(lún)语不亦说(yuè)乎人不知而不愠(yùn)三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎不逾(yú)矩学而不思则罔(wǎng)思而不学则贤哉(zāi)一箪(dān)食在陋巷(xiàng)人不堪(kān)其忧也是君子吗?”来是不是诚实呢?老师传授的知识或学业是不是复习过了呢?”入(邪说的)危险。(就会精神疲倦而无所得)”习，(看到自己也有)他们那些短处就要改正。”①通假字2、知：人不知而不愠(了解)温故而知新(知道)3、为：为人谋而不忠乎(给，替)可以为师矣(当，做)三人行，必有我师焉(名词用作动词，做老师)哪一章?为什么呢?三省(xǐng)吾身不逾(yú)矩贤哉(zāi)在陋巷(xiàng))乎人不知而不愠()三省()吾身)思而不学则殆()乎人不知而不愠(yùn)三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎不逾(yú)矩学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆贤哉(zāi)一箪(dān)食在陋巷(xiàng)人不堪(kān)其忧曲肱(gōng)而枕之博学而笃(dǔ)志近思不亦君子乎?”2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”贤哉回也。”云。”4、做老师不也是君子吗?”友往来是不是诚实呢?老师传授的知识或学业是不是复习过了呢?”师了。”有陷入(邪说的)危险。(就会精神疲倦而无所得)”回!”来学习，(看到自己也有)他们那些短处就要改正。”五、(略)一、⑥通假字92、知：人不知而不愠()3、为：为人谋而不忠乎()三人行，必有我师焉(温故而知新(温故而知新(温故而知新()可以为师矣()2、知：人不知而不愠(了解)温故而知新(知道)3、为：为人谋而不忠乎(给，替)可以为师矣(当，做)三人行，必有我师焉(名词用作动词，做老师)5“而”字的用法诱惑或经不住高压二屈膝变节，成为人们所鄙视的叛徒。所以，志向的确立和坚守是非常重要的，是儒家修身的基本内容之一。与自己的的实际情况密切相关的事情。三、拓展延伸(略)言之有理即可1、孔子说：“有三种有益的朋友，有三种有害的朋友。同正直的人交朋友，同诚实的人交朋友，同见多识广的人交朋友们，这是有益的。同阿谀奉承的人交朋友，同当面恭维，背后诽谤的人交朋友，同花言巧语的人交朋友，这是有害的。”2、长沮、桀溺并排耕地，孔子经过那里，派子路问渡河的码头。长沮说：“那天之下都像这滔滔的河流，谁能改变呢?况且你跟从躲避世人的人，何不跟随躲说：“鸟兽我是不能和他们在一起的，但我不认同这些隐士的观点谁又认同呢?天下如果有道，那我就不会去改变它了。”梁化二中张伟清(二)基础练习不亦说乎()不愠()三省()不逾矩()不思则罔()不学则殆()一箪食()一瓢饮()不堪其忧()曲肱()昼夜()笃志()(9)温故而知新：(10)可以为师矣：(15)三人行：(16)必有我师焉：(19)不舍昼夜：(20)博学而笃志：(21)切问而近思：(22)仁在其中矣：孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他第1课时(一)基础练习2、孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他是我国古代伟大的,儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。(二)翻译下边句子，理解课文内容。(3)吾日三省吾身(8)不义而富且贵，于我如浮云。(9)三人行，必有我师焉(10)逝者如斯夫?不舍昼夜。格内)。A.学而时习之，不亦说乎?B.有朋自远方来，不亦乐乎?C.人不知而不愠，不亦君子乎?D.为人谋而不忠乎?F.三十而立，四十而不惑。(四)课后作业第1课时随堂抽测题(3)孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。()(5)“传不习乎?”是属于学习方法方面的观点。()A.数字，表示具体数量。B.表示多数C.表示少数(2)“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是()(3)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜()(4)“与朋友交而不信乎?”中，“信”应取哪种解释?()A.书信B.相信C.信实，真诚A.道家B.C法家C.儒家(1)三人行，必有我师焉(2)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。第2课时(一)默写填空。乎?,不亦君子乎?”?传不习乎?”6、子夏曰：“,仁在其中矣。”(二)积累名句，理解运用。根据理解，把本课的名句填在横线上。1、学与思辩证关系的一句话是2、青岛啤酒节开幕之际，主持人说：“孔子说过， !”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎。3、当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说： 4、强调温习功课的重要性的句子是：5、曾子以为治学的人应该重视品德修养，每日都要自我反省的内容是：6、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是： 7、论述要学习别人的长处，还要以别人的短处为鉴的句子是： 8、表达孔子淡泊功名利禄的崇高精神境界的句子是：9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界)是：10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：11、一个有骨气的人，必定有坚定的意志，正如孔子所说：(三)在论语出现现在还使用的成语：把本文译成现代汉语。第2课时随堂抽测题一、指出下边各句中加点的多义词的意义。为知为人谋()博学而笃志()温故而知新() 3、温习功课很重要，孔子在《论语》中多处表达了这一观点，如：① (1)不患人之不已知()(2)不知为不知，是知也()(3)见贤思齐焉()(4)见不贤而内自省也()(9)故：旧的知识。(13)堪：承受。(15)三：泛指多次。(18)斯：这。(19)昼：白天。(20)笃：忠实，坚守。(21)切：恳切。(22)仁：仁德。四、(一)1、孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行儒家(二)1、(1)学了又时常温习和练习，不是很愉快吗?(3)我每天多次反省自己三、(1)三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。第2课时5、为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(三)不亦乐乎温故知新三人行，必有我师择善而从三、1、(1)担心；(2)知道；(2)有才能的人；(4)反省。梁化二中张伟清(1)描写春天的四字词语(2)描写春天的古诗第1课时托②欣欣然张开了眼()A.然而B.的样子C.这样D.对A.计算B.主意计谋C.打算D.策略④跟轻风流水应和着()A.声音相呼应B.依照别人的样子做C.和谐D.和悦①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹、飞)着。②小草也青得(刺、逼)你的眼。③山(湿润、朗润)起来了。④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光(衬托、烘托)出一片片(安静、寂静)而和平(二)研习课文(1)自由朗读课文。第一部分：(—)总写—。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：(—)具体写—。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：(—)总写—(3)聪明的你想想，在第二部分中朱自清描写了春天的几种代表性的事物，展现了几幅图画?试给每幅图画写个小标题?2、句段品读我喜欢图，因为它抓住春的特点，从(二)作业第1课时课堂小测二、散步()散在草丛里()AsǎnBsàn(1)AA型：(嫩嫩)(2)AABB型：(稀稀疏疏)(3)ABAB型：(抖擞抖擞)(3)写触觉的：第2课时(一)研习课文(1)给文中加点的字注音，按拼音写汉字有什么不好?)(4)下列对选文的理解有误的一项是()(6)从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙①红杏枝头春意闹②踏花归去马蹄香③春风又绿江南岸④随风潜入夜，润物细无声3、探究质疑(二)作业(200左右)第2课时课堂小测(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。()A万物B全部C它们D大地A夸耀B炫耀C显示D卖A陪衬B衬托C渲染D突出A计算B打算C计谋D设计 3、闹逼朗润烘托安静(二)1、(2)1-1盼春；2-7绘春；8-10赞春(3)5;春草图、春花图、春凤图、春雨图、迎春图。(3)比喻、拟人、排比。(4)略3、略第2课时答案(5)喜爱、赞美春天的美好感情。(6)略第2课时课堂小测参考答案(2)持续的时间。比喻。编者：稔山二中刘楚楚审核：张运先黄晕(yùn)应和(yìnghè)蓑衣(suō)抖擞(dǒusǒu)笼罩(lǒng)朗润(rùn):明朗润泽。烘托(hōng)(一)基础练习我还?”(二)研习课文(2)轻声读第一段，体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以 (4)默读第2段。总写春回大地后，描绘了哪些景物?是怎样描绘的?闭上眼睛想象一 (5)背诵第二段。 其中有写花，作者还写了两种小动物，用来。如果将这一句中10歌颂春天2.(1)盼望着盼望着表达作者向往春天的急切心情。近了(2)非常柔和、亲切(6)钻偷偷地嫩嫩的绿绿的一大片一大片满是的春天的可爱(7)花朵多花色艳花味甜闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿反衬花(一)检查作业(二)研习课文1.句段品读调动了多种感官，通过嗅觉写出了春风的,通过触觉写出了春风的 7句描绘出春雨中特有的景象是,是通过具体的雨中 (二)1.(1)抚摸芳香柔和和悦物人屋春雨中特有的宁静、祥和形成完美的整体。(4)略黄晕(yùn)应和(yìnghè)蓑衣(suō)抖擞(dǒusǒu)笼罩(lǒng)朗润(rùn):明朗润泽。烘托(hōng)第2—7:描绘春天。(第二部分)第8—10:赞美春天。(第三部分)(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们(4)默读第2段。总写春回大地后，描绘了哪些景物?是怎样描绘的?闭上眼睛想象一(5)背诵第2段，齐背第2段。(3)齐读“迎春图”。第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，作用?《春》随堂抽测题第一课时课文作者朱自清，现代著名散文家、。他的散文代 表作有等。(2)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùnshī的空气里酝酿()。子。)春花二、(1)轻悄悄(2)润湿yùnniàng(3)呼朋引伴宛转yìnhè(4)黄晕(5)蓑笠第二课时(1)写嗅觉的：(2)写听觉的：(3)写触觉的： g一、(1)②(2)③④(3)①编者稔山中学游史园审稿张运先(一)基础练习1.济南的冬天作者,原名,字,满族人，现代著贮蓄()着落()薄雪()济南()(二)研习课文(1)本文是一篇诗意盎然的散文。文章紧紧围绕济南冬天这仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些1.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?()B.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”词语。(4分)3.从写作特色和表达效果的角度赏析下面两句话。(4分)4.文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用?(3分)(一)1.老舍舒庆春舍予骆驼祥子茶馆2.略(二)(1)写景抒情温晴山青水秀天蓝一二、上(一)基础练习贮蓄(zhù)着落(zháo)薄雪(báo)济南(jǐ)(二)研习课文B.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这1.用一句话概括选文第一段的内容。(1分)薄雪覆盖下的小山的美景(或：薄雪后小山的美景)词语。(4分)从下到上河面，空中，半空中，天上3.从写作特色和表达效果的角度赏析下面两句话。(4分)4.文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用?(3分)《济南的冬天》随堂抽测题(第一课时)(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(2)这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。2.文中作者把济南和对比，依次描绘了冬天的突出济南冬天 南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的 《济南的冬天》随堂抽测题(第二课时)人呀! 不好?(3分)【学习目标】【学习流程】 济南()贮蓄()发髻()2、释义： (1)济南的冬天总的特点是什么?(为什么说济南是个“宝地”?)(3)文中具体描写了哪些景物?1、这段文字写雪后的山给人们总的印象是()2、本段围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按什么顺序来写的?请找出标志方位的词语。【参考答案】第二部分(第2-4段):写济南冬天的山景。第三部分(第5段):写济南冬天的水色。2、特殊的地形(可爱充满温情);济南冬天的山(秀气素雅闲适);济南冬天的水(清澈发髻()澄(2)释义：5分钟课堂检测1.文学常识填空。(30分)2.选出加粗字词解释正确的一项。(20分)A.声音很大B.非常晴朗C.亮光很强D.宏大明亮A.透明清亮B.不可捉摸C.十分灵巧D.空旷灵巧(1)作者观察的角度是[]A.仰视C.平视(2)这一句交代的内容是[](3)这一句写出了[]A.山的美4.对课文理解有误的一项是[](20分)美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。(1)全段的中心句是：(6)文中是怎样化静为动的呢?3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的5分钟课堂检测阅读课文第4、5语段，完成下列题目(每题20分)1.第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是()2.济南冬天水的特征是(多项选择)()3.这两段文字表现了济南的冬天()点地 (不超过20个字)编者稔山中学游史园审稿张运先偌大(ruò):这么大。蜷曲(quán):弯曲。贾平凹(wā)倏忽(shū):忽然，很快。模样(mú)撩起(liāo)刹那(chà)锥形(zhuī)葡萄蔓(màn)(一)基础练习(二)研习课文(2)作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?手法?有什么作用?什么?1、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?(二)1、(1)第1段：树林全貌；第8段：老头、孩子。呢?(一)基础练习偌大(ruò)蜷曲(quán)贾平凹(wā)刹那(chà)锥形(zhuī)葡萄蔓(màn)(二)研习课文手法?有什么作用?么?略《风雨》随堂抽测题(第一课时)A.弧形(hú)栅栏(shān)槐树(guǐ)C.挨着(ái)茎叶(jīng)揭穿(qiē)D.蜷着(quán)偌大(ruò)撩起(liāo)《风雨》随堂抽测题(第二课时)泉贾平凹“爸爸，这嫩枝儿能长大吗?”2.略1.伤感——痛心——激动(赞美、敬仰)。编者稔山二中刁丽君审稿张运先偌大(ruò)刹那(chà)蜷曲(quán)屋檐(yán)疏忽(shū)锥形(zhuī)(一)基础练习偌大()刹那()蜷曲()屋檐()疏忽()锥形()(二)研习课文第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段：(1)有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?(二)研习课文偌大(ruò)刹那(chà)蜷曲(quán)锥形(zhuī)(一)预习反馈(二)朗读课文，整体感知第1段：树林全貌第3段：断绳羊、女孩第8段：老头、孩子(三)精读课文，句段品读辞手法?有什么作用?什么?2、概括这段文字的大意。五、具体描写烈日酷热的天气。了烈日下拉车之苦。编者稔山中学游史园审稿张运先一、课前自学(二)知识积累生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得村师范学校任教。 乌jiù 枯hé1、整体感知(1)说“秋”说说自己眼中的秋(2)读“秋”①指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。③你对刚才大家的朗读满意吗?尤其是哪些地方?你再来示范一下。2、自主探究品“秋”提示：怎么“品”?就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者绘“秋”(如写诗写散文等),还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用①学生准备(小组合作完成，也可以独自完成)栖息：停留，休息(多指鸟类)。归泊：(船儿)回来泊在岸上，意指栖息、习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。1、流利、有感情地朗读诗歌。2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。3、激发热爱大自然的情感。三、课时安排：1课时(一)基础练习根据拼音将下列词语补充完整。乌jiù柏梦mèi寐liáokuò寥廓(二)研习课文1、整体感知(1)说“秋”说说自己眼中的秋(2)读“秋”①指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。②学生读诗歌。③你对刚才大家的朗读满意吗?尤其是哪些地方?你再来示范一下。2、自主探究品“秋”提示：怎么“品”?就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。①品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。绘“秋”(如写诗写散文等),还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用①学生准备(小组合作完成，也可以独自完成)肥硕()栖息()寥阔()枯涸()清冽()梦寐2.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。1.略2.农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图3.(1)“栖息”本用来描写丁丁(zhēngzhēng)肥硕(shuò)栖息(qī)归泊(bó)寥阔(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)2、描写秋天的古诗词名句三、课时安排：1课时(一)基础练习(二)研习课文(1)全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。 (2)作者是按什么顺序写景的?(1)要求学生想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一(一)基础练习1、何其芳诗人评论家《预言》(二)研习课文(1)农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图(2)由远及近的顺序。礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…编者惠东中学范玉姬审稿张运先1、熟读并背诵、默写四首诗歌；2、了解一些古代诗歌常识；3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；4、初步学习欣赏精彩文句；曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《》2.作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年(207年)曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海的壮丽景象，表现了的抱负。《次北固山下》作者,生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。3、根据拼音写出恰当的词语4、文学常识填空。《观沧海》一诗选自,作者,字时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以见称。《次北固山下》一诗中“次”意为,该诗作者为唐代诗人0(一)整体感知1、《观沧海》写景句子从“”到“”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。这首诗借抒情。将眼前海上景色和自已的融合在一起，诗人以自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和的表现。诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。“次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。(二)研读课文1、研读《观沧海》,品评探究，领会诗的意境美。(1)“”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。(2)“”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些?其中哪些是动景，哪些是静景?(3)“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势? (1)文中的千古名句是： 0马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。今(一)整体感知(二)研读课文(1)从诗中找出表现初春的词语?这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的 成一幅暮色苍茫的图，渲染了的气氛；另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天的愁情一致吗?谈谈自己的见解。四、布置作业1、选择这两首诗的中任一组写景句，展开联想和想象，将它们扩写成一段写景的文字。(150字左右)2、积累描写钱塘湖(西湖)的诗。编者联进中学邱科亮审稿张运先(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。(二)知识积累关于作者课时安排：1课时整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?顺呢?(2)小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕(四)总结花态==热烈沉静想花=如人生的生死挫折花香==淡淡长久悟花=如生命的永恒意义仙露琼(qióng)浆(jiāng)盘虬(qiú)卧龙(一)知识积累宗璞，年出生，代表作品有短篇小说系列长篇(二)整体感知2、忍俊不禁：忍不住笑伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。在和阳光互相挑逗。”鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”编者吉隆中学陈裕勇审稿张运先(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。耸立(sǒnglì):高高地矗立。迂回(yūhuí):回旋；环绕。凝视(níngshì):聚精会神地看。纳罕(nàhǎn):惊奇，诧异。莫顿·亨特(MortonHunt),美国作家(1927～1983),早年曾在空军服役，做过空军飞行2、有关坚持的格言积累。一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬进锐退速。孟珂《孟子》欲速而不达。——孔丘《论语》伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。——佩思二、教学目标1、通过复述课文，理解作者的“脱险”经历(重点)。2、结合自己的生活体验，加深对文章的理解(难点)。3、探究作者的创作意图，想通过此次经历告诉人们什么生活哲理。三、课时安排：2课时(一)基础练习1、《走一步，再走一步》的作者是(国别)一位擅长写类文章的作家 (姓名)。2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(二)研习课文1、整体感知(1)朗读课文，理清思路。第一部分(1~13):写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。第二部分(14~22):写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下