苏教版科学教学研究

苏教版科学教学研究一、教学内容本节课选自苏教版科学教材，主要内容为第八章“地球与宇宙”，第一节“地球的形状”。本节课主要通过观察和实验，让学生理解地球的形状是一个不完美的椭球体，而非平面。具体内容包括：地球的自转和公转；地球的形状及其证明；地球与其他行星的比较。二、教学目标1.让学生了解地球的形状及其证明过程，理解地球是一个不完美的椭球体。2.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高科学探究的精神。3.通过对地球形状的学习，培养学生对宇宙、对地球的热爱和保护意识。三、教学难点与重点重点：地球的形状及其证明过程。难点：理解地球是一个不完美的椭球体，而非平面。四、教具与学具准备教具：地球仪、地球模型、PPT课件。学具：笔记本、彩笔、地球仪、地球模型。五、教学过程1.导入：通过展示地球仪和地球模型，引导学生思考地球的形状。2.新课导入：讲解地球的自转和公转，阐述地球形状的证明过程。3.课堂讨论：让学生分组讨论，思考地球为什么是一个不完美的椭球体。4.实验环节：让学生亲手操作地球模型，观察地球的形状。5.案例分析：分析地球与其他行星的比较，加深对地球形状的理解。7.作业布置：让学生绘制地球的形状，并写一篇关于地球形状的小论文。六、板书设计板书地球的形状板书内容：1.地球的自转和公转2.地球的形状证明过程3.地球是一个不完美的椭球体4.地球与其他行星的比较七、作业设计作业题目：1.绘制地球的形状，并说明其证明过程。2.写一篇关于地球形状的小论文，谈谈你对地球形状的理解。答案：1.地球的形状是一个不完美的椭球体，证明过程如下：地球的自转和公转；地球的引力使得物体向地球中心吸引；地球的表面存在山脉、海洋等不规则地形。2.地球形状的理解：地球是一个不完美的椭球体，这意味着地球在赤道处稍微膨胀，在两极略微扁平。这种形状使得地球具有足够的引力，以维持生命存在的条件。同时，地球的形状也影响了气候、天气等自然现象。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生绘制地球的形状并写一篇关于地球形状的小论文，这样可以让学生更好地理解和巩固所学内容。在课后，我还会引导学生进行拓展学习，例如研究地球形状对人类生活的影响，或者探讨其他行星的形状等。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地掌握地球的形状知识，并激发他们对科学的热爱和探索精神。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.地球的形状及其证明过程：这一部分内容需要重点关注，因为它是理解地球是一个不完美的椭球体的关键。学生需要通过观察和实验，理解地球的形状是如何被证明的，以及地球的形状是如何影响我们的生活和环境的。2.地球的自转和公转：这一部分内容需要重点关注，因为它是理解地球形状的基础。学生需要理解地球的自转和公转是如何影响地球的形状的，以及地球的自转和公转是如何影响我们的生活和环境的。3.地球与其他行星的比较：这一部分内容需要重点关注，因为它是理解地球的特殊性的关键。学生需要通过比较地球与其他行星的形状，理解地球的特殊性，以及地球的特殊性是如何影响我们的生活和环境的。二、教学难点细节重点关注1.理解地球是一个不完美的椭球体：这一部分内容是教学难点，因为学生可能难以理解地球的形状是如何被证明的，以及地球的形状是如何影响我们的生活和环境的。因此，需要通过观察和实验，让学生亲手操作地球模型，观察地球的形状，从而理解地球是一个不完美的椭球体。2.理解地球的自转和公转：这一部分内容是教学难点，因为学生可能难以理解地球的自转和公转是如何影响地球的形状的，以及地球的自转和公转是如何影响我们的生活和环境的。因此，需要通过观察和实验，让学生亲手操作地球模型，观察地球的自转和公转，从而理解地球的自转和公转是如何影响地球的形状的。3.理解地球的特殊性：这一部分内容是教学难点，因为学生可能难以理解地球的特殊性，以及地球的特殊性是如何影响我们的生活和环境的。因此，需要通过比较地球与其他行星的形状，让学生亲手操作地球模型，观察地球的特殊性，从而理解地球的特殊性是如何影响我们的生活和环境的。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解地球的形状及其证明过程时，使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解地球的自转和公转时，语调要平稳，让学生能够清晰地理解这两个概念。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实验环节，给予学生足够的时间亲手操作地球模型，观察地球的形状。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与讨论。例如，在讲解地球的形状时，可以提问：“你们认为地球的形状是什么？”在讲解地球的自转和公转时，可以提问：“地球的自转和公转是如何影响地球的形状的？”4.情景导入：在导入新课时，可以使用地球仪和地球模型，引导学生思考地球的形状。例如，可以展示地球仪，然后问学生：“你们认为地球的形状是什么？”这样可以激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，特别是在实验环节，让学生有足够的时间亲手操作地球模型，观察地球的形状。在课堂提问上，我适时提出问题，引导学生思考和参与讨论，帮助他们更好地理解地球的形状和自转公转的概念。然而，我也意识到在情景导入部分，我可能没有充分发挥出地球仪和地球模型的作用，使得导入环节有些平淡。在未来的教学中，我可以通过更多的互动和实践活