初中语文文言文重点篇目

初中语文文言文重点篇目《出师表》教学设计一、教学内容人教版八年级上册《出师表》二、教学目标1.能够理解并背诵课文；2.能够分析并欣赏文中运用对比、排比等修辞手法的作用；3.能够理解诸葛亮的忠诚和鞠躬尽瘁、死而后已的精神。三、教学难点与重点1.文言文的断句和翻译；2.对比、排比等修辞手法的分析；3.诸葛亮的忠诚和精神的教育。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.相关历史资料。五、教学过程1.情景引入：播放《三国演义》中诸葛亮片段，引起学生兴趣。2.自主学习：学生自读课文，理解大意。3.讲解分析：教师讲解文言文断句、翻译，分析对比、排比等修辞手法。4.讨论交流：学生分组讨论，分享学习心得。5.课堂练习：教师出题，学生随堂练习。六、板书设计1.《出师表》2.对比、排比修辞手法3.诸葛亮忠诚、鞠躬尽瘁、死而后已七、作业设计1.熟读并背诵课文《出师表》；3.结合生活实际，谈谈对诸葛亮忠诚、鞠躬尽瘁、死而后已精神的理解。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：课堂讲解是否清晰，学生是否掌握文言文断句和翻译技巧，对比、排比等修辞手法的分析是否到位，诸葛亮的忠诚和精神是否得到充分讲解。2.拓展延伸：组织学生进行历史人物评选，让学生了解更多历史人物的事迹，培养学生的爱国情怀。重点和难点解析一、教学难点与重点《出师表》这篇课文对于学生来说，存在几个方面的难点和重点。1.文言文的断句和翻译2.对比、排比等修辞手法的分析《出师表》中运用了大量的对比、排比等修辞手法，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”，“受任于败军之际，奉命于危难之间”，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”等。这些修辞手法的运用，使得文章具有很强的说服力和感染力，但对于学生来说，分析和理解这些修辞手法并非易事。3.诸葛亮的忠诚和精神的教育《出师表》是诸葛亮表达自己忠诚和决心的文书，其中蕴含了“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。这种忠诚和奉献精神是教学的重点，也是难点。学生需要通过课文的学习，理解诸葛亮的忠诚和奉献精神，并将其内化为自己的行动准则。二、教学过程1.情景引入通过播放《三国演义》中诸葛亮的片段，让学生对诸葛亮有一个直观的认识，引起学生的学习兴趣。2.自主学习学生自读课文，理解大意。在这个过程中，学生可以通过查阅资料，了解课文中的历史背景，为后续的深入学习打下基础。3.讲解分析教师讲解文言文断句、翻译，分析对比、排比等修辞手法。在这个过程中，教师可以结合具体例子，讲解这些修辞手法的运用和作用。4.讨论交流学生分组讨论，分享学习心得。通过讨论交流，学生可以互相学习，加深对课文的理解。5.课堂练习教师出题，学生随堂练习。通过练习，学生可以检验自己的学习效果，巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解文言文时，使用缓慢、清晰的语调，帮助学生更好地理解文意。在讲解诸葛亮的忠诚和精神时，语调要充满激情，以感染学生。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解文言文断句、翻译和修辞手法，同时留出时间进行讨论交流和课堂练习。3.课堂提问：通过提问，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。在提问时，注意问题的难易程度，既要让学生感受到挑战，又要确保他们能够回答出来。4.情景导入：通过播放《三国演义》中诸葛亮的片段，让学生对诸葛亮有一个直观的认识，引起学生的学习兴趣。在导入时，简洁明了地介绍诸葛亮的背景和事迹，为后续的课堂讲解打下基础。教案反思：1.讲解文言文断句、翻译和修辞手法时，是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握？2.课堂提问是否恰当，是否能够激发学生的思考和参与度？3.情景导入是否成功引起学生的学习兴趣？4.课堂时