《李凭箜篌引》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《李凭箜篌引》是统编版高中语文选择性必修中册的经典篇目，属于古诗文单元。本文以唐代诗人李白的作品为载体，通过描绘箜篌音乐的神奇魅力，展现了我国古典音乐与诗歌相结合的美学境界。本节课将围绕课文内容，深入剖析诗歌的艺术特色，引导学生感受古人的音乐审美，领悟音律与诗歌的交融，提高学生的文学素养和审美能力，激发他们对传统文化的热爱。教学内容与课程目标紧密关联，旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化自信。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：把握《李凭箜篌引》的诗歌意境，理解并赏析诗歌中所运用的修辞手法，感受古人对音乐艺术的独特表达。

难点：深入理解诗歌中的意象转换，以及如何将这些意象与音乐元素相结合，体会诗人的情感表达。

解决办法：通过多媒体教学资源，如古风音乐、画作等，帮助学生建立起对诗歌意境的直观感受；采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，探究诗歌的意象及其与音乐的关系；设计课堂互动环节，如诗歌朗诵、角色扮演等，使学生在实践中感受诗歌的韵律美和情感表达；同时，结合课后写作练习，鼓励学生尝试创作，以加深对诗歌表达技巧的理解和运用。通过这些策略，旨在帮助学生突破难点，提高文学鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习《李凭箜篌引》课文，并准备好相应的课本及学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的唐代音乐、绘画等艺术作品图片，以及解析诗歌意境的视频资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料；同时，备好诗歌朗诵相关的音频资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论的形式，便于学生展开合作学习；同时，设置诗歌朗诵区，为学生提供展示的空间。五、教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道唐代诗人李白吗？谁能分享一下他的诗歌作品？”通过学生的回答，引导他们进入今天的学习内容——《李凭箜篌引》。

2.初读课文，整体感知

（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）提问学生：“这首诗歌描绘了一个怎样的场景？你从中感受到了什么？”引导学生从整体上把握诗歌的意境。

3.精读课文，深入剖析

（1）分析诗歌的结构

引导学生分析诗歌的起承转合，了解诗人如何通过描绘音乐场景，展现出诗情画意。

（2）探究诗歌的意象

让学生找出诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”等，并讨论这些意象如何与音乐元素相结合，形成美妙的画面。

（3）赏析修辞手法

引导学生分析诗中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗人如何通过这些手法表达音乐的魅力。

4.课堂互动，体验诗歌

（1）分组讨论

让学生分组讨论诗歌的意境、修辞手法等方面，互相启发，共同提高。

（2）诗歌朗诵

挑选几名学生进行诗歌朗诵，其他学生认真聆听，感受诗歌的韵律美。

（3）角色扮演

邀请学生扮演诗人李白，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解诗人的情感。

5.课后拓展，提升素养

（1）课后写作

鼓励学生尝试创作诗歌，以加深对诗歌表达技巧的理解和运用。

（2）研究性学习

引导学生课后查找资料，了解唐代音乐、绘画等艺术形式，提升学生的文化素养。

6.总结课堂，内化知识

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的艺术特色。

（2）强调《李凭箜篌引》所展现的音乐与诗歌相结合的美学境界，激发学生对传统文化的热爱。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐诗三百首》、《中国古代音乐史》、《中国绘画史》等相关书籍，帮助学生更深入地了解唐代诗歌、音乐和绘画艺术。

-视听资料：推荐学生观看与李白及唐代文化相关的纪录片，如《唐之韵》、《诗仙李白》等，通过影像资料感受唐代文化的魅力。

-艺术作品：鼓励学生参观博物馆或艺术展览，欣赏唐代音乐、绘画等艺术作品，亲身体验古代艺术之美。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写《李凭箜篌引》，借鉴李白的写作手法，创作出具有个人特色的诗歌作品，并在课堂上分享交流。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个与唐代诗歌、音乐或绘画相关的课题，进行深入研究，形成研究报告，提升学生的研究能力和团队合作精神。

-诗歌朗诵比赛：组织一次诗歌朗诵比赛，让学生在准备和参与的过程中，更加深刻地理解诗歌的韵律美和情感表达。

-文化沙龙：鼓励学生组织文化沙龙，邀请同学们分享自己在拓展学习中了解到的唐代文化知识，增进同学们对传统文化的认识和兴趣。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生深入理解《李凭箜篌引》的艺术魅力。通过让学生自主朗读、分组讨论、诗歌朗诵和角色扮演等环节，我发现同学们对诗歌的韵律美和情感表达有了更深刻的体会。同时，我也注意到在教学中存在的一些问题和不足。

在教学反思方面，我意识到课堂时间的分配上还有待优化。例如，在分析诗歌意象和修辞手法时，由于时间较为紧张，部分学生的发言未能充分展开，可能影响了他们对知识点的深入理解。此外，课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导和鼓励还不够充分。

在教学方法上，我认识到多媒体资源的运用对于帮助学生建立直观感受、提高学习兴趣具有重要作用。但在选择和运用多媒体资源时，应更加注重与教学内容的紧密结合，避免过度依赖，以免分散学生的注意力。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了《李凭箜篌引》的基本内容，理解了诗歌的意境，能够识别和赏析诗中的意象、修辞手法等。

2.技能方面：学生的朗读、表达能力得到锻炼，尤其是通过诗歌朗诵和角色扮演，提高了对诗歌韵律和情感的理解。

3.情感态度方面：学生对唐代诗歌、音乐等传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化时间分配，确保每个环节都有充足的时间，让学生充分发表观点，提高课堂参与度。

2.在课堂互动环节，加强对学生的引导和鼓励，关注全体学生，提高他们的参与意识。

3.精选多媒体资源，与教学内容紧密结合，提高教学效果。

4.加强课后辅导，针对学生的个性化需求，提供有针对性的学习建议，帮助他们巩固课堂所学。八、课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了李白的《李凭箜篌引》，通过分析诗歌的意境、意象、修辞手法等，深入理解了古代诗人如何运用诗歌来表达音乐艺术的魅力。现在，让我们来进行课堂小结和当堂检测，以检验同学们对本节课内容的掌握情况。

1.课堂小结：

-诗歌意境：《李凭箜篌引》描绘了怎样的音乐场景？如何体现李白对音乐艺术的赞美？

-意象分析：诗中运用了哪些意象？这些意象如何与音乐元素相结合？

-修辞手法：诗中运用了哪些修辞手法？这些手法对表达音乐魅力有何作用？

2.当堂检测：

（1）选择题：

1）《李凭箜篌引》是哪位诗人的作品？

A.李白B.杜甫C.白居易D.王维

2）以下