口语交际：面对挫折教学设计 鄂教版

口语交际：面对挫折教学设计鄂教版主备人备课成员教材分析《口语交际：面对挫折教学设计》是根据鄂教版教材三年级下册第五单元“挑战与机遇”的教学内容进行设计的。本节课旨在帮助学生掌握如何用恰当的语言表达自己在面对挫折时的感受和想法，提高学生用口语交际解决问题的能力。教材中通过多个案例引导学生了解生活中难免会遇到挫折，并学会用积极的心态去面对。课堂上，学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，练习在遇到挫折时如何进行有效沟通，寻求帮助和支持。教学内容与学生的日常生活紧密相连，实用性较强，有助于培养学生的心理素质和沟通能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和学习策略。首先，通过让学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力，使其能够用恰当的语言表达自己在面对挫折时的感受和想法。其次，通过分析案例和进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使其能够从不同角度思考和解决问题。最后，教师引导学生运用有效的学习策略，如合作学习、问题解决等，提高学生的自主学习和合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语言能力、思维品质和学习策略，更好地面对生活中的挫折。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经学习了二年级下册的口语交际内容，对如何进行口语表达和交际有一定的了解。同时，学生也学习了关于挫折的课文内容，对挫折有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于生活中的实际问题感兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与式的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面临挫折时，学生可能会遇到情绪困扰，如沮丧、失望等，这可能影响他们的口语表达和交际能力。另外，学生可能对于如何用语言表达自己的情绪和想法感到困难，如何在口语交际中倾听他人并给予支持也可能是他们面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境模拟法：教师可以模拟生活中遇到挫折的场景，让学生在模拟情境中进行口语交际练习，提高他们面对挫折时的口语表达能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对教材中的案例进行讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

（3）角色扮演法：学生可以分组进行角色扮演，模拟在遇到挫折时进行口语交际的情景，从而提高他们的口语表达能力和交际技巧。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示与课程内容相关的案例和情境，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如口语交际训练软件，让学生在软件的指导下进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如视频、文章等，了解不同人在面对挫折时的口语交际技巧，拓宽他们的视野。

（4）互动平台：利用班级互动平台，让学生在线上进行口语交际练习，互相评价和反馈，提高他们的口语表达能力和交际技巧。

（5）实体教具：教师可以准备一些实体教具，如图片、卡片等，让学生在实际操作中练习口语交际，提高他们的动手能力和口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“面对挫折”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“面对挫折”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“面对挫折”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“面对挫折”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“面对挫折”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“面对挫折”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“面对挫折”的知识点，掌握口语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“面对挫折”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“面对挫折”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“面对挫折”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-案例分析：提供一系列与“面对挫折”相关的案例，如名人事迹、成功经验等，供学生分析和讨论。

-情感故事：分享一些关于如何应对挫折的情感故事，以启发学生对挫折的思考和态度。

-心理健康指导：提供一些心理健康指导资料，如应对挫折的策略、情绪管理技巧等，供学生参考。

-角色扮演剧本：提供一些关于面对挫折的角色扮演剧本，让学生在课堂上进行表演和练习。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找与“面对挫折”相关的文章、论坛和视频，进一步了解挫折的性质和影响，并学会如何应对挫折。

-学生可以阅读一些有关挫折和自我成长的书籍，如《抗挫折能力培养》、《如何面对挫折》等，以提高自己的抗挫折能力。

-学生可以参加一些与挫折相关的讲座、研讨会或工作坊，以获取更多实用的挫折应对策略和技巧。

-学生可以尝试一些心理测试和评估工具，如性格测试、情绪管理测试等，以了解自己的抗挫折能力和情绪管理能力，并根据结果提出改进建议。

-学生可以寻找一些与自己专业相关的拓展资源，了解该领域中常见的挫折和挑战，并学习该领域中的成功人士如何应对挫折，以提高自己在该领域的抗挫折能力。教学反思今天的课让我有了很多思考。我意识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更是引导学生正确面对生活中的挫折。这节课，我试图通过各种教学活动，让学生理解挫折是生活的一部分，我们无法避免，但我们可以选择如何应对。

在课前自主探索环节，我看到了学生的热情和主动性。他们积极阅读资料，思考问题，这让我感到欣慰。但也有一些学生在这个环节遇到了困难，我发现他们在自主学习上还需要更多的引导和帮助。这让我思考，如何在课堂上更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

在课中强化技能环节，我尽量通过生动的案例和实际操作，让学生体验到口语交际在应对挫折时的作用。我看到学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，他们的表现让我感到惊喜。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是因为他们在课堂上还不够自信。我需要在今后的教学中，更多地关注他们的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，希望能够巩固学生在本节课上学到的知识。但我注意到，有些学生在完成作业时，似乎并没有完全理解课程内容。这让我思考，如何在课后更好地为学生提供帮助，让他们能够真正地将所学应用到实际生活中去。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天的课程，我们学习了如何面对挫折，通过多种教学活动，学生们认识到了挫折是生活的一部分，我们无法避免，但我们可以选择如何应对。我们通过角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生们亲身体验到如何在面对挫折时进行有效的口语交际。学生们在课堂上积极参与，通过实践，他们学会了如何用恰当的语言表达自己在面对挫折时的感受和想法，提高了用口语交际解决问题的能力。

当堂检测：

为了巩固本节课所学的内容，我们来进行当堂检测。请学生们以小组为单位，进行角色扮演，模拟在遇到挫折时进行口语交际的情景。每个小组需要准备一个情景，可以是生活中常见的挫折，如考试失败、比赛失利等。然后，每个小组轮流进行角色扮演，其他小组成员作为观众进行评价和反馈。

检测要求：

1.情景设置：每个小组需要设定一个具体的挫折情境，如考试失败、比赛失利等。

2.角色扮演：每个小组需要有两名学生进行角色扮演，一名学生扮演挫折情境中的主角，另一名学生扮演配角。

3.口语交际：在角色扮演中，主角需要用恰当的语言表达自己在面对挫折时的感受和想法，配角需要用适当的语言给予支持和鼓励。

4.评价反馈：每个小组完成角色扮演后，其他小组成员需要对他们的表现进行评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：面对挫