七年级语文下册 第五单元 19 一棵小桃树教案 新人教版

七年级语文下册第五单元19一棵小桃树教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自七年级语文下册第五单元第19课《一棵小桃树》，新人教版。教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析文章的主题思想、结构脉络及修辞手法。具体涉及以下几方面：

1.阅读课文，理解作者对小桃树的喜爱之情。

2.学习生字词：绽放、蓓蕾、瘦弱、孤零零等。

3.分析文章的写作特色，如对比、衬托、拟人等修辞手法。

4.探讨作者通过小桃树所表达的寓意，联系实际生活，培养学生的审美情趣和道德情感。

本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，提高阅读分析能力，同时培养他们的审美观念和道德素养。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对文本的深入理解和感悟，特别是对作者情感表达的把握。

2.增强学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，提升自己的写作技巧。

3.培养学生的批判性思维，使其能够从多角度分析文本，形成独立的见解。

4.强化学生的文化意识，理解并尊重文本中所体现的传统文化和民族精神。

5.激发学生的创造潜能，鼓励他们从生活中发现美、表达美，将所学知识内化为自身的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了基础知识，如词汇的理解、句子结构的分析等，在本单元前几课的学习中，他们对记叙文有了初步的认识和理解，能够把握文章的基本情节和主题。

2.七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的好奇心和探索欲。在语文学习上，他们表现出不同的学习兴趣和能力，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢表达。此外，学生的学习风格各异，有的偏向视觉学习，有的偏向听觉学习，有的则需要通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于课文中深层次的情感把握和修辞手法的运用，学生可能存在理解上的困难；在分析文章结构、提炼中心思想等方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力可能面临挑战；同时，部分学生可能在表达个人观点时，存在信心不足、语言组织能力较弱等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者情感和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考和分析能力，共同探讨课文深层含义。

3.情境教学法：设置相关情境，让学生在角色扮演和情境体验中，加深对课文内容的感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示课文图片、视频等资料，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，巩固学生所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们在前面的学习中已经接触了一些记叙文，了解了记叙文的基本特点。今天，我们将要学习一篇新的课文《一棵小桃树》，让我们一起走进这篇课文，感受作者对小桃树的深厚感情。

2.提问：同学们，你们在生活中有没有特别喜欢的事物？它们给你们带来了哪些美好的回忆？

二、自主学习（10分钟）

1.让学生自主阅读课文，边读边思考以下问题：

a.作者为什么喜欢小桃树？

b.课文中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

c.课文表达了怎样的主题思想？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文精讲（20分钟）

1.生字词学习：

a.教师挑选课文中的一些生字词，如“绽放、蓓蕾、瘦弱、孤零零”等，进行讲解和举例。

b.学生跟读，并尝试用这些生字词造句。

2.课文内容分析：

a.教师引导学生分析课文的结构，了解文章的脉络。

b.讲解课文中的修辞手法，如对比、衬托、拟人等，分析它们在文中的作用。

c.深入探讨课文主题思想，引导学生体会作者对小桃树的喜爱之情。

四、课堂讨论（15分钟）

1.教师提出以下问题，组织学生进行小组讨论：

a.你觉得小桃树在课文中象征着什么？

b.课文中的哪些描述让你感受到了作者对小桃树的喜爱？

c.你在生活中是否也有类似的事物，让你产生了深厚的感情？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、写作实践（15分钟）

1.教师布置写作任务：以“我心中的小桃树”为题，写一篇作文，表达自己对某个事物的喜爱之情。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容，让学生分享写作心得。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道课文中的小桃树象征着美好、希望和勇气。那么，这节课我们将继续深入探讨课文，看看作者是如何通过小桃树来表达这些寓意的。

二、课文探究（20分钟）

1.教师引导学生关注课文中的细节描述，分析小桃树在不同阶段的变化，体会作者的情感变化。

2.学生分享感悟，教师点评并总结。

三、情感教育（15分钟）

1.教师引导学生思考：小桃树在课文中展现了哪些美好的品质？这些品质对我们有什么启示？

2.学生发言，教师总结并强调：我们要学会珍惜生活中的美好事物，学会坚强、勇敢地面对困难和挑战。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想和美好寓意。

2.提醒学生关注生活中的美好，学会用心去感受、去珍惜。

五、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文《我心中的小桃树》。

2.阅读其他关于小桃树的文学作品，了解不同作者对小桃树的描绘和寓意，下周课堂分享。学生学习效果一、知识掌握（800字）

1.学生能够熟练掌握课文中出现的生字词，如“绽放、蓓蕾、瘦弱、孤零零”等，并在实际语境中运用。

2.学生理解了课文《一棵小桃树》的主题思想，能够把握作者对小桃树的喜爱之情，以及课文所蕴含的勇气、坚强等美好品质。

3.学生通过学习课文，掌握了记叙文的基本结构和修辞手法，如对比、衬托、拟人等，并能运用到自己的写作中。

二、能力提升（600字）

1.学生的阅读理解能力得到提高，能够通过分析课文细节，深入理解作者的情感表达。

2.学生的写作能力得到锻炼，通过写作实践，学会了运用修辞手法和生动的描绘来表达自己的情感。

3.学生的口语表达能力得到提升，课堂讨论和分享环节使他们在表达个人观点时更加自信和流畅。

三、情感态度（800字）

1.学生通过学习课文，学会了珍惜生活中的美好事物，懂得了感恩和回报。

2.学生在课文中小桃树的形象中汲取了勇气和力量，面对困难和挑战时，能够保持积极乐观的心态。

3.学生在课堂讨论和分享中，学会了尊重他人，倾听他人意见，形成了良好的团队合作精神。

四、价值观养成（200字）

1.学生通过学习课文，认识到生活中的美好事物往往伴随着艰辛和努力，从而树立了正确的价值观。

2.学生在课文中小桃树的形象中，体会到了坚持与毅力的重要性，激发了他们在学习、生活中不断努力的信念。重点题型整理1.阐述题：请结合课文内容，用自己的话描述作者对小桃树的喜爱之情。

答案：作者通过对小桃树的细致描绘，如“它那粉嫩的花瓣，像害羞的少女的脸庞，总是低垂着头”，表现了对小桃树的喜爱。作者以小桃树的生长过程为线索，描绘了它从蓓蕾到绽放的美丽景象，字里行间透露出对小桃树的深厚感情。

2.分析题：课文中有哪些修辞手法？举例说明它们在文中的作用。

答案：课文运用了对比、衬托、拟人等修辞手法。

a.对比：如“小桃树在春风中笑得那么灿烂，而周围的树木却还在沉睡”，通过对比突出了小桃树的生机与活力。

b.衬托：如“它的花朵虽小，却比那些大红大紫的花儿更引人注目”，通过衬托强调了小桃树独特的魅力。

c.拟人：如“小桃树在风中翩翩起舞”，赋予小桃树以人的情感和行为，使文章更具生动性和感染力。

3.讨论题：你认为小桃树在课文中象征着什么？请结合课文内容进行分析。

答案：小桃树在课文中象征着美好、希望和勇气。它从一粒种子发芽，经历风雨，最终绽放出美丽的花朵，展现了生命的顽强和美好。同时，小桃树在面对困境时，依然保持乐观、勇敢的态度，给人们带来了希望和力量。

4.应用题：请运用课文中的修辞手法，描写一下你喜欢的某个事物。

答案：我喜欢校园里的那棵老柳树。它那长长的枝条，如绿色的丝带在风中飘舞。与其他树木相比，老柳树显得苍老而坚韧。它仿佛是一位历经沧桑的老人，见证了校园的变迁，却依然保持着生机。在春天，老柳树吐出新芽，宛如一颗颗绿色的明珠，照亮了我们的眼睛。

5.创作题：请以“我心中的小桃树”为题，写一篇短文，表达你对某个事物的喜爱之情。

答案：我心中的小桃树

在我家的院子里，有一棵我特别喜欢的小桃树。它不像其他树那样高大挺拔，却有着独特的魅力。每当春天来临，小桃树都会绽放出美丽的花朵，粉嫩的花瓣在阳光下熠熠生辉。我喜欢站在树下，静静地欣赏它的美丽。

小桃树陪伴我度过了许多美好的时光。它教会了我如何去欣赏生活中的美好，如何在困境中保持乐观和勇敢。在我心中，小桃树不仅仅是一棵树，更是我成长道路上的良师益友。教学反思在本次教学过程中，我以《一棵小桃树》为载体，引导学生深入理解课文内容，掌握记叙文的基本知识和修辞手法。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思：

1.课堂教学方法的运用：在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上取得了较好的效果。然而，我也发现部分学生在讨论环节中参与度不高，今后我需要针对这部分学生，进一步调整教学策略，提高他们的课堂参与度。

2.课文内容探究的深度：在课文探究环节，我引导学生关注小桃树的生长过程和作者的情感表达，让学生从多角度分析课文。但反思下来，我觉得在引导学生深入挖掘课文内涵方面，还可以做得更好。例如，可以结合学生的生活实际，让他们谈谈自己在面对困难时，如何像小桃树一样保持乐观和勇敢。

3.学生写作能力的培养：在写作实践环节，我布置了以“我心中的小桃树”为题的作文，旨在让学生运用所学知识，表达自己对某个事物的喜爱之情。从学生的作文来看，他们在写作过程中运用了课文中的修辞手法，但仍有部分学生在语言表达和逻辑结构方面存在不足。今后，我需要在写作教学中加强对学生的指导，提高他们的写作能力。

4.情感教育的渗透：在课堂教学中，我努力将情感教育融入课文讲解中，引导学生学会珍惜生活