《综合与实践 我的幼儿园》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《综合与实践我的幼儿园》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《综合与实践我的幼儿园》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以数学西师大版一年级上册教材为基础，结合幼儿园的实际场景，让学生通过观察、操作、实践等方式，巩固和运用所学数学知识，培养其问题解决能力和团队合作精神。教学内容主要包括对幼儿园场所的识别、分类、计数等，引导学生运用数学思维观察和描述身边的事物。核心素养目标1.数感：能运用数概念对幼儿园场景中的物品进行分类、计数，增强对数的敏感性和理解。

2.图形观念：认识并描述幼儿园建筑、游戏设施的形状和特征，提高空间观念。

3.数据分析观念：学会收集、整理幼儿园相关信息，并进行简单的数据分析，培养问题解决能力。

4.逻辑思维：在探究幼儿园问题的过程中，培养学生逻辑推理和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数概念，如1-10的数字认识、简单的计数等。此外，他们还能进行简单的图形认知和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，尤其对与自己生活密切相关的幼儿园场景感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、实践活动等形式学习。学生的学习风格多样，有的擅长观察，有的善于表达，有的喜欢合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新知识的应用和拓展上遇到困难，如对较复杂的分类、计数问题感到困惑。此外，学生在进行数据分析时，可能难以理解数据背后的意义和如何进行有效整理。在团队合作中，学生可能面临沟通、协作等方面的挑战。教学资源1.硬件资源：

-教室内多媒体设备（投影仪、计算机）

-学生用桌椅、白板、计数棒、图形模具

2.软件资源：

-数学西师大版一年级上册教材

-幼儿园主题相关的教学图片、卡片

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示、讨论和反馈）

4.信息化资源：

-电子教案

-幼儿园场景相关的PPT或动画

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-实物操作

-互动问答

-角色扮演游戏教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体设备展示学生熟悉的幼儿园场景图片，提问：“大家还记得我们的幼儿园吗？在幼儿园里，我们都会做些什么呢？”通过唤起学生对幼儿园生活的回忆，激发他们对本节课的兴趣。

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）探索幼儿园物品的分类（8分钟）

引导学生观察幼儿园图片，提出问题：“你们能找出图中都有哪些物品？它们可以分成几类？”让学生进行小组讨论，尝试对物品进行分类。

教师总结分类方法，并讲解分类的数学原理。

（2）学习计数（10分钟）

利用计数棒、图形模具等教具，让学生对幼儿园场景中的物品进行计数。引导学生运用所学的数概念进行点数、说出总数。

教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，讲解计数的方法。

（3）认识图形（6分钟）

让学生观察幼儿园建筑、游戏设施的形状，引导学生用数学语言描述图形的特征。

教师总结图形的名称和特点，加深学生对图形的认知。

设计意图：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师针对新课内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。提问方式包括：判断题、填空题、简答题等。

学生回答问题，教师给予点评和指导。

（2）小组合作练习（5分钟）

将学生分成小组，针对幼儿园场景设计相关的数学问题，让学生通过合作解决。例如：“幼儿园里有多少个球？多少个方块？”

各小组汇报答案，教师对答案进行点评，总结解题方法。

设计意图：通过课堂提问和小组合作练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结幼儿园场景中的数学问题，强调数概念、图形认知和计数方法。

设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高课堂效果。

5.课后作业（5分钟）

布置与幼儿园场景相关的数学作业，如填空题、简答题等，要求学生在课后完成。

设计意图：巩固课堂所学，提高学生的数学应用能力。

6.教学双边互动（全程）

在教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与、提问和表达。针对学生的疑问和困难，教师要及时给予解答和指导。

设计意图：加强教学双边互动，培养学生的核心素养，提高问题解决能力。学生学习效果1.数概念的理解与应用：

-学生能够熟练地运用数概念对幼儿园场景中的物品进行分类、计数，增强了对数的敏感性和理解。

-学生在解决实际问题时，能够将数概念与具体情境相结合，提高了数学思维的灵活性。

2.图形认知能力的提升：

-学生能够识别并描述幼儿园建筑、游戏设施的各种图形，加深了对图形特征的认识。

-学生在观察和分析图形时，能够运用数学语言进行描述，培养了图形观念和空间观念。

3.数据分析能力的培养：

-学生学会了收集、整理幼儿园相关信息，并进行简单的数据分析，为解决问题提供了有力支持。

-学生在数据分析过程中，能够发现数据背后的规律，培养了解决问题的能力。

4.逻辑思维能力的锻炼：

-在探究幼儿园问题的过程中，学生通过逻辑推理、批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生能够运用所学知识对问题进行合理的推理和判断，增强了逻辑思维能力。

5.团队合作能力的提升：

-在小组合作学习过程中，学生学会了倾听、沟通、协作，提高了团队合作能力。

-学生在合作解决问题时，能够发挥各自优势，共同完成任务，培养了团队精神。

6.学习兴趣和动机的激发：

-通过与实际生活密切相关的幼儿园场景，学生感受到了数学的实用性和趣味性，激发了学习兴趣。

-学生在解决实际问题时，获得了成就感，进一步增强了学习动机。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生在回答问题时的表现，了解学生对数概念、图形认知、数据分析等知识的掌握情况。

-在小组合作学习过程中，观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。

-教师在课堂中及时发现学生的困惑和问题，并进行针对性的解答和指导。

-通过课堂练习，了解学生在实际操作中应用新知识的能力，评估学生对教学目标的达成情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、计算过程和结果。

-对作业中出现的典型错误进行记录和分析，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

-对学生的作业给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。

-及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-对作业完成情况进行总结，调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。

设计意图：通过课堂评价和作业评价，全面了解学生的学习情况，发现并解决教学中存在的问题，提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。板书设计1.标题：《综合与实践我的幼儿园》

2.内容：

-数概念：分类→计数

-图形认知：形状→特征

-数据分析：收集→整理→分析

-逻辑思维：观察→推理→判断

3.重点：

-数的概念与实际应用

-图形的识别与描述

-数据的收集与分析

-逻辑思维在解决问题中的应用

4.结构：

-新课导入：幼儿园场景

-新课讲解：分类、计数、图形、数据分析

-巩固练习：问题解答、小组合作

-课堂小结：知识梳理与总结

5.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容

-适当添加简笔画，如图形、计数棒等，增强视觉效果

-板书布局合理，简洁明了，易于学生理解和记忆

设计意图：通过清晰的板书结构，简洁明了地展示教学内容，突出重点，帮助学生抓住核心知识。同时，艺术性与趣味性的板书设计能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。教学反思在本次《综合与实践我的幼儿园》教学中，我发现学生们对幼儿园场景的数学问题非常感兴趣，这让我感到很欣慰。通过将数概念、图形认知、数据分析等知识与实际生活相结合，学生们不仅理解和掌握了新知识，还提高了问题解决能力。

在导入环节，我利用多媒体展示幼儿园场景图片，成功吸引了学生的注意力。但在讲授新课过程中，我发现部分学生对分类、计数等概念的理解还不够深入，需要我在教学中更加细致地进行讲解和指导。

在巩固练习环节，我设置了课堂提问和小组合作练习，让学生们运用所学知识解决问题。从学生的回答和讨论中，我发现他们在数概念的应用、图形识别和数据分析方面取得了明显进步。但同时，我也注意到部分学生在团队合作中存在沟通不足的问题，今后需要加强对学生合作能力的培养。

课堂小结和课后作业的布置，旨在帮助学生梳理所学知识，提高数学应用能力。从作业完成情况来看，大部分学生能够较好地完成任务，但仍有少数学生对某些知识点掌握不够牢固，需要在今后的教学中重点关注。

在板书设计方面，我力求简洁明了，突出重点，让学生能够直观地理解和记忆。但从学生的反馈来看，部分学生对板书的逻辑结构和层次感还不够清晰，我将在以后的板书中进行