大单元教学8.1 搭配（1）教学设计 人教版三年级下册

大单元教学8.1搭配（1）教学设计人教版三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大单元教学8.1搭配（1）教学设计人教版三年级下册教材分析本节课是人教版三年级下册数学第八单元的第一节内容“搭配（1）”。该节课主要让学生掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和审美观念。教材通过实例展示，让学生在实际操作中学会搭配，并在生活中运用所学知识。课程内容与学生的日常生活紧密相连，使学生在学习过程中保持兴趣，提高实践操作能力。本节课的内容为后续学习更复杂的搭配方法打下基础，对学生日后的数学学习具有重要的指导意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、创新意识和审美观念。通过学习搭配方法，学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高实践操作能力。在教学过程中，教师应引导学生观察、思考、交流和合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。在评价环节，教师应关注学生的思维过程和解决问题的能力，鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的自信心和批判性思维。总之，本节课的核心素养目标在于培养学生具备逻辑思维、创新意识、审美观念、自主学习、团队合作和批判性思维等能力，为学生日后的学习和生活奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握简单的搭配方法：本节课的核心内容是让学生学会简单的搭配方法，包括颜色、形状、大小等方面的搭配。例如，教师可以给出一些物品，如衣服、鞋子等，让学生通过组合不同的颜色、形状、大小等属性，创造出各种不同的搭配方案。

（2）培养学生的逻辑思维能力和审美观念：在搭配过程中，学生需要运用逻辑思维去思考不同的搭配方法，同时，也需要具备一定的审美观念，才能做出合理的搭配。例如，教师可以让学生思考如何通过不同的颜色搭配，使得搭配方案更加美观。

（3）学会在生活中运用所学知识：本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，学生需要学会如何在生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，教师可以让学生思考如何在购买衣服时，运用所学知识进行合理的搭配。

2.教学难点

（1）理解搭配的逻辑规律：对于学生来说，理解搭配的逻辑规律是本节课的一个难点。例如，学生需要理解为什么某些颜色、形状、大小等属性可以进行搭配，而某些属性则不能搭配。

（2）培养学生的审美观念：在搭配过程中，学生需要具备一定的审美观念，才能做出合理的搭配。例如，学生需要理解为什么某些搭配方案更加美观，而某些方案则不够美观。

（3）将所学知识应用到实际生活中：对于学生来说，将所学知识应用到实际生活中是本节课的一个难点。例如，学生需要学会如何在购买衣服时，运用所学知识进行合理的搭配。

（4）创造性的搭配方法：在搭配过程中，学生需要创造出不同的搭配方案，这对于学生来说是一个挑战。例如，教师可以给出一些基本的搭配元素，如颜色、形状等，让学生通过创造性的思考，得出不同的搭配方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学第八单元“搭配（1）”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些衣服、鞋子、配饰等实物的图片，让学生能够直观地观察和理解搭配的方法。此外，还可以准备一些颜色、形状、大小等属性的图表，帮助学生更好地理解搭配的逻辑规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果教师安排了搭配实验活动，需要准备足够数量的实验材料，如彩色纸张、剪刀、胶水等，并确保每个学生都能够安全地使用这些材料进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验和展示搭配成果。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解搭配方法，同时，也可以播放相关的视频和音频资源，增强学生的学习体验。

6.评价工具：准备评价表格或评价卡片，以便在学生展示搭配成果时，教师和学生能够共同评价和反馈。这些评价工具可以包括对颜色、形状、大小等搭配属性的评价，以及对学生创新意识、团队合作等核心素养的评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“搭配（1）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是搭配吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于搭配的图片或视频片段，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭配的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《色彩搭配师指南》：该书详细介绍了色彩搭配的基本原理、色彩心理学以及在各个领域的应用案例。学生可以通过阅读该书，深入了解色彩搭配的知识，提高自己的审美水平。

《时尚搭配技巧》：该书涵盖了一系列时尚搭配的技巧，包括服装、鞋帽、配饰等方面的搭配方法。学生可以通过阅读该书，学会如何运用搭配技巧，提升自己的着装品味。

《生活中的数学》：该书通过生活中的实际案例，让学生了解数学在生活中的应用，包括概率、统计、几何等方面的知识。学生可以通过阅读该书，将所学数学知识与实际生活相结合，提高自己的应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，搜索更多关于搭配的知识，如颜色搭配、服装搭配、家居搭配等，了解搭配在各个领域的应用，提高自己的审美观念和搭配能力。

学生可以参观一些美术馆、博物馆或时尚展览，欣赏不同领域的搭配作品，从中学习搭配的技巧和方法，提升自己的审美水平。

学生可以尝试将自己的所学搭配知识应用于实际生活中，如为自己或家人朋友进行搭配设计，参加搭配比赛等，提高自己的实践操作能力。

学生可以深入研究一些知名的搭配师或设计师的作品，了解他们的搭配理念和创作方法，从而提升自己的搭配水平和审美观念。板书设计1.搭配的基本概念

-定义：搭配是将两个或多个元素组合在一起，以达到和谐、美观的效果。

-元素：颜色、形状、大小、材质等。

-目的：突出重点、平衡视觉、展现个性。

2.搭配的原则

-统一性：搭配中的元素应在风格、颜色、图案等方面保持一致性。

-对比性：搭配中的元素应具有一定的对比，如颜色、形状等。

-平衡性：搭配中的元素应保持视觉平衡，如对称、层次等。

-重点突出：搭配中应有一个焦点，吸引观众的注意。

3.搭配的方法

-单元素搭配：将同一种元素进行不同方式的组合，如颜色、形状等。

-两元素搭配：将两种不同的元素进行组合，如颜色与形状、材质与图案等。

-多元素搭配：将三种或以上的元素进行组合，注意元素之间的协调。

4.搭配的应用

-个人形象搭配：衣服、鞋子、配饰等的搭配，展现个人风格。

-室内设计搭配：家具、颜色、图案等的搭配，打造舒适空间。

-营销搭配：商品陈列、广告设计等的搭配，吸引消费者注意。

5.搭配的实践

-实例分析：分析一些经典的搭配案例，学习搭配技巧。

-小组讨论：分组讨论搭配的应用，分享搭配心得。

-创意搭配：尝试自己进行搭配设计，培养创新意识。作业布置与反馈作业布置：

1.搭配练习：要求学生运用所学搭配知识，为家庭成员或朋友进行一次服装搭配设计。学生需选择合适的颜色、款式、材质等元素进行搭配，并说明搭配理由。

2.搭配日记：要求学生记录一周内的搭配经历，包括搭配的元素、效果以及自己的感受。通过记录，学生可以更好地了解自己的搭配喜好和风格。

3.搭配案例分析：要求学生选择一个与搭配相关的案例，进行深入分析。学生需分析案例中的搭配元素、搭配原则以及搭配效果，并提出自己的看法和建议。

作业反馈：

1.搭配练习：教师将对学生的搭配设计进行批改和反馈，指出搭配中的优点和不足之处，并提供改进建议。例如，如果学生的搭配过于单一，教师可以建议他们尝试更多的颜色和款式组合；如果搭配过于复杂，教师可以建议他们简化搭配，突出重点。

2.搭配日记：教师将对学生的搭配日记进行批改和反馈，指出日记中的优点和不足之处，并提供改进建议。例如，如果学生的日记中缺乏具体的搭配描述和感受，教师可以建议他们更加详细地记录搭配的过程和感受；如果日记中搭配描述过于繁琐，教师可以建议他们简化描述，突出重点。

3.搭配案例分析：教师将对学生的搭配案例分析进行批改和反馈，指出分析中的优点和不足之处，并提供改进建议。例如，如果学生的分析缺乏对搭配元素的深入分析，教师可以建议他们更加细致地分析搭配元素的作用和效果；如果分析过于主观，教师可以建议他们更多地参考相关资料和案例，进行客观分析。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在教学过程中，教师应加强与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的参与度和积极性。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享搭配经验和心得，激发学生的学习兴趣。

2.实践性教学：增加实际操作环节，如搭配实验、搭配设计比赛等，让学生在实践中掌握搭配技巧，提高实践操作能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教。例如，对于搭配能力较强的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于搭配能力较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前教学中主要采用讲授法，缺乏互动和实践环节，导致学生学习兴趣不高，难以充分调动学生的积极性。

2.评价方式不够全面：目前的评价主要侧重于学生的搭配成果，而忽视了学生在搭配过程中的思维过程和团队合作能力，评价方式有待改进。

3.校企合作不够深入：学校与企业之间的合作不够密切，导致学生所学知识与实际工作岗位需求存在一定差距，不利于学生的职业发展。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等多种