Unit 5 What were you doing when the rainstorm came2023-2024学年八年级下册英语阅读素养小册教学设计（人教版）

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame2023-2024学年八年级下册英语阅读素养小册教学设计（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》是人教版2023-2024学年八年级下册英语阅读素养小册的一部分。本单元主要讨论过去进行时态，通过描述过去某个特定时间点正在进行的动作。课文内容围绕一场突如其来的暴雨，描述了不同人在风暴来临前正在做的事情，以及风暴给他们带来的影响。本单元旨在通过生动的语境，让学生掌握过去进行时态的构成和用法，并能运用到实际情景中。此外，本单元还涉及了一些日常生活中的常用表达，如“underthetree”、“onthefarm”等，有助于丰富学生的词汇量。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?学生将能够进一步巩固和运用过去进行时态，提高语言表达能力。同时，通过讨论不同人在暴雨来临前正在做的事情，学生能够了解和比较不同文化背景下的行为习惯，培养文化意识。在分析人物行为和情感的过程中，学生将提高自己的思维品质，如批判性和创新性思维。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略。学情分析八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们对过去时态已经有了一定的了解，但对于过去进行时态的运用可能还不够熟练。他们在语言表达上有一定的能力，但可能在情感表达和批判性思维方面还有待提高。大部分学生对于描述过去的事件和情境感兴趣，因此对于本节课的话题会有较高的积极性。

学生在行为习惯方面表现各异，有一部分学生学习主动性强，善于合作和探究，对课程学习有积极影响；另一部分学生可能需要更多的激励和引导，对课程学习的参与度可能会有所影响。

在文化意识方面，学生们可能对不同文化背景下的行为习惯有一定的了解，但在深入分析和比较方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和尊重不同文化，培养他们的文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版2023-2024学年八年级下册英语阅读素养小册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以丰富学生对Unit5的理解和应用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和阅读角，以便学生进行合作学习和自主学习。教学过程1.Lead-in(5分钟)

开场我会向学生提问："Canyourememberanymemorableexperiencesyouhadduringarainstorm?"让学生分享他们的经历，以此引起学生对Unit5主题的兴趣。

2.Pre-reading(10分钟)

我会展示一张暴雨来临的图片，并提出问题："Whatdoyouthinkhappenedbeforethispicturewastaken?"让学生猜测并激发他们的好奇心。

3.While-reading(15分钟)

学生独立阅读课文，期间我会随机提问几个学生，了解他们对文章内容的理解。然后，我会引导学生关注文章中的时间状语和过去进行时态的运用，让学生找出课文中不同人在暴雨来临前正在做的事情。

4.Post-reading(10分钟)

我会组织学生进行小组讨论，让学生分享他们从文章中学到的信息和观点。接着，我会邀请几名学生上台展示他们的讨论成果。

5.Consolidation(10分钟)

我会让学生分组，每组需要编写一个关于暴雨来临时的故事，要求故事中运用过去进行时态。学生可以自由发挥，加入自己的创意和想象力。

6.SummaryandHomework(5分钟)

我会对课堂内容进行简要回顾，强调过去进行时态的用法。然后，我会布置作业：让学生写一篇短文，描述他们在某个特定时间点正在做的事情，并使用过去进行时态。

7.ClassAssessment(5分钟)

在课堂最后，我会对学生在课堂上的表现进行评估，了解他们对于过去进行时态和文章内容的理解程度。教学资源拓展a.相关故事书籍：推荐学生阅读一些与暴雨、灾难相关的英语故事书籍，如《TheRainmaker》、《StormBoy》等，以培养学生的阅读兴趣和提高他们的语言能力。

b.英语电影：推荐学生观看一些与暴雨、灾难相关的英语电影，如《TheDayAfterTomorrow》、《CloudywithaChanceofMeatballs》等，以提高学生的英语听力能力和文化素养。

c.英语歌曲：推荐学生听一些与天气、自然现象相关的英语歌曲，如《RaindropsKeepFallingonMyHead》、《SingingintheRain》等，以培养学生的音乐素养和语言能力。

2.拓展建议：为了帮助学生更好地消化和应用本节课的知识，可以提供以下拓展建议：

a.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在本节课中学到的知识和观点。鼓励学生提出问题，促进学生之间的互动和合作。

b.家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生写一篇短文，描述他们在某个特定时间点正在做的事情，并使用过去进行时态。这样可以帮助学生巩固和应用所学的语法知识。

c.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的优点和不足。学生可以制定一个学习计划，明确自己的学习目标和改进方向。

d.课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，阅读一些与本节课主题相关的英语文章或故事。这样可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。

e.社交媒体分享：鼓励学生将自己的学习心得和感悟分享到社交媒体上，与他人交流和互动。这样可以帮助学生提高语言表达能力和社交能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出过去进行时态的用法和重要性。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，包括本节课的主题、时间状语、过去进行时态的构成和用法等，让学生能够清晰地理解和学习。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简洁的文字和符号表达过去进行时态的用法，避免冗长的解释和多余的信息。

4.突出重点：板书应突出本节课的重点内容，如过去进行时态的构成和用法，以及不同人在暴雨来临前正在做的事情。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，用精确的语言和符号表达过去进行时态的用法，避免误导和混淆。

6.概括性强：板书应能够概括本节课的主要内容和知识点，让学生能够通过板书回顾和复习课堂内容。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图表、图片等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

主题：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

时间状语：-whentherainstormcame

过去进行时态构成：

-was/were+v-ing

不同人的行动：

-Tomwasreadingunderthetree.

-Lilywasplayingonthefarm.

-Mr.Greenwassleeping.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上模拟了暴雨来临的场景，让学生身临其境，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的经历和观点，培养了他们的合作能力和口语表达能力。

3.创意写作：我让学生编写关于暴雨来临时的故事，发挥他们的想象力和创造力，提高了他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在小组讨论和创意写作环节，我可能没有很好地管理课堂时间，导致一些学生没有足够的时间完成任务。

2.学生参与度：虽然大部分学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生较为沉默，可能需要我更多地关注他们，提高他们的参与度。

3.教学方法：我可能需要尝试更多的教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我在今后的教学中，会更加注意课堂时间管理，确保每个学生都有足够的时间完成任务。

2.关注沉默学生：我会更多地关注那些沉默的学生，鼓励他们参与课堂活动，提高他们的自信心和参与度。

3.丰富教学方法：我会尝试更多的教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也會根据学生的反馈和学习效果，不断调整和改进教学方法。作业布置与反馈1.作业布置：

a.语法练习：让学生完成一些关于过去进行时态的语法练习题，以巩固他们对于该时态的掌握。

b.写作任务：让学生写一篇短文，描述他们在某个特定时间点正在做的事情，并使用过去进行时态。这样可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中。

c.拓展阅读：布置一些与本节课主题相关的英语文章或故事，让学生进行课外阅读，以扩大他们的词汇量并提高阅读理解能力。

2.作业反馈：

a.及时批改：我会尽快批改学