习作：这样想象真有趣 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：这样想象真有趣第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：这样想象真有趣

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕语文三年级下册统编版教材中的“习作：这样想象真有趣”主题展开，引导学生通过观察、想象、表达，培养其创新思维和语言表达能力。课程将结合教材内容，设计富有启发性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对语文写作的兴趣。核心素养目标培养学生文学素养，提升想象力与创造力，学会观察生活，能运用生动、贴切的词语表达想象；加强语言组织能力，形成清晰、有逻辑的表述；提高审美鉴赏能力，感受习作中的趣味与美感；培养合作交流意识，学会倾听与分享，提升人际沟通能力。通过本节课学习，使学生能在日常生活和学习中，运用想象力和创造力进行表达与创作。学情分析三年级学生正处于语言发展关键期，他们在上学期已经积累了一定的词汇量和句型结构知识，具备基本的表达与沟通能力。然而，在想象力和创造力方面，学生层次参差不齐，部分学生想象力丰富，能独立完成创作，而另一部分学生则相对较弱，需要引导和启发。

在知识方面，学生已经学习了简单的修辞手法和观察方法，但对如何将观察与想象相结合进行创作尚需进一步指导。在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，但在习作中运用所学知识，形成有逻辑、有创意的表达仍有待提高。

在素质方面，学生普遍对趣味性强的课程内容表现出较高兴趣，但专注力和耐心方面存在差异，这对课程学习有一定影响。此外，学生在合作交流方面表现出不同特点，部分学生善于倾听、分享，而部分学生则较内向，不善于表达自己。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、习作本。

2.软件资源：电子教材、教学课件、相关文学作品集、习作范文。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群共享平台。

4.信息化资源：教学视频、音频素材、图片库、在线互动工具。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、习作展示、互评与反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“这样想象真有趣”的预习资料，包括PPT和范文，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何通过想象创作有趣的故事”，设计问题，引导学生思考想象力的运用。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解习作的基本要求和技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和初步习作提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触习作主题，激发创作兴趣。

-培养学生的自学能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的童话故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何运用想象力和修辞手法创作有趣的故事，结合范文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生互相启发，共同完成一个创意小故事。

-解答疑问：及时解答学生在创作过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的习作中。

-参与课堂活动：在小组内积极讨论，共同创作，体验合作学习的乐趣。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握创作技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解习作技巧，提升创作能力。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的习作练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的儿童文学作品和创作指导书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成习作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自主阅读和深入学习。

-反思总结：对自己的习作进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我评价和修正能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的写作技能。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养和想象力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《格林童话》：精选其中的几个故事，让学生感受经典童话中丰富的想象力和创意。

-《安徒生童话》：通过阅读安徒生的作品，引导学生体会文学大师如何将现实与想象巧妙结合。

-《中国民间故事》：选取一些具有代表性的民间故事，让学生了解传统文化中的想象与创造。

-《我要做好孩子》：以现实生活为背景，展示如何将日常生活中的小事加入想象，创作出有趣的故事。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读以上推荐的书籍，并尝试总结故事中的想象手法和创意元素。

-布置学生选择一个自己喜欢的故事，尝试用不同的角度进行改编，锻炼自己的想象力和创造力。

-组织学生进行课后分享，让每个人讲述自己阅读和创作过程中的心得体会，互相启发和学习。

-鼓励学生关注生活中的点滴细节，尝试以日记的形式记录下自己的观察和想象，为今后的习作积累素材。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生是否能认真听讲，主动思考，积极参与课堂讨论和活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中的表现，包括观点的提出、讨论的深度和广度，以及最终成果的展示效果。

3.随堂测试：通过课堂上的小测试，检测学生对本节课知识点的掌握情况，特别是想象力和创作技巧的应用。

4.习作评价：对学生的习作进行细致的批改，评价其创意、语言表达、结构组织等方面，给出具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

-针对学生在小组讨论和习作中存在的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生找到提高的方向。

-通过个别谈话或集体反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，鼓励学生进行自我反思和改进。

-在课后通过作业批改和线上交流，继续给予学生支持和指导，确保学习效果的持续提升。

教学评价与反馈应注重多元化和全面性，既要关注学生的学习成果，也要重视学习过程，通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，促进学生的全面发展。重点题型整理1.情境写作题：

题型：请你根据下面的情境，运用你的想象力，写一个有趣的故事。

答案示例：在一个普通的下午，小明的玩具箱突然变成了一个神奇的时光机器，他穿越到了一个满是糖果的世界……

2.修辞手法运用题：

题型：运用你学过的修辞手法，为下面的句子添加色彩，使其更加生动有趣。

原句：小猫在沙发上睡觉。

答案示例：小猫在柔软的沙发上打起了呼噜，它的毛发像一簇簇细腻的丝绸。

3.故事改编题：

题型：选择一个你熟悉的故事，用你的想象力对其进行改编，使故事更加有趣。

答案示例：改编《狼和小羊》，让故事发生在太空，狼和羊是一对宇航员，他们在太空中遇到了外星生物……

4.观察日记题：

题型：观察你的房间或家庭中的一件物品，写一篇日记，描述它的特点和你的想象。

答案示例：今天我注意到书桌上的台灯，它的灯光温暖而柔和，就像是夜晚的一颗星星，照亮了我的小世界……

5.小组合作创作题：

题型：小组合作，共同完成一个创意故事。每人写一段，要求故事情节连贯，富有想象力。

答案示例：小组共同创作了一个关于魔法森林的故事，每个组员负责一个角色的冒险经历，最后将它们串联起来形成一个完整的故事。

补充和说明：

-情境写作题旨在