《林教头风雪山神庙》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《林教头风雪山神庙》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《林教头风雪山神庙》选自统编版高中语文必修下册，是元末明初小说家施耐庵所著《水浒传》中的经典篇章。本文节选部分通过对林冲形象的塑造，描绘了一个落魄英雄的悲剧命运，展现了封建社会官逼民反的主题。教学内容与教材紧密关联，旨在引导学生深入理解文本，分析人物性格，感受小说艺术魅力，同时提高文学素养和审美鉴赏能力。通过本节课学习，学生将掌握小说阅读方法，培养批判性思维和文学表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学理解与鉴赏能力，提升文化素养和审美情趣。通过分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象、情节结构及艺术特色，学生将：

1.提高文本细读与批判性思维能力，深刻领悟小说反映的社会现实和人物内心世界；

2.增强文学表达与交流能力，能运用恰当的语言评析小说主题及艺术手法；

3.培养审美鉴赏力，感受古典小说的独特魅力，激发对传统文化的尊重与热爱。学习者分析1.学生已掌握了小说的基本知识，理解了人物、情节、环境等小说要素，并能够分析小说的主题和艺术手法。他们对《水浒传》有一定的了解，为学习《林教头风雪山神庙》奠定了基础。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，具备一定的阅读理解能力和思辨能力。他们对故事情节感兴趣，但可能对文本细节分析及深层含义的理解存在难度。学生在学习风格上差异较大，部分善于表达，部分内敛需引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代小说语言的适应和解读、人物心理活动的深入分析、小说主题的抽象概括以及艺术特色的鉴赏。特别是对林冲等人物复杂性格的理解，以及小说反映的社会现实的深入思考，可能对学生构成较大挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：引导学生理解文本内容，解析小说中的难点和关键点。

-讨论法：鼓励学生就小说人物形象、情节发展等展开讨论，激发思维碰撞。

-情境教学法：创设情境，让学生代入角色，体验人物情感，增进理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示与小说相关的图片、视频，增强视觉体验，帮助理解文本。

-教学软件：运用互动软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生课外阅读，深化对小说背景和主题的理解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《林教头风雪山神庙》预习资料，包括课文原文、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕小说的人物形象、情节发展等，设计具有启发性的问题，如“林冲的性格特点是什么？”

监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，了解故事背景。

思考预习问题：对问题进行独立思考，如分析林冲的性格及其变化。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养阅读和思考习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《水浒传》的故事背景，引入本课。

讲解知识点：详细讲解小说的艺术特色、人物塑造等，结合课文实例。

组织课堂活动：开展小组讨论，分析林冲的性格转变及其社会意义。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享对林冲形象的理解。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解小说知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，加深对人物形象的理解。

合作学习法：培养学生的合作精神和交流能力。

-作用与目的：

加深学生对小说知识点的理解，尤其是人物性格分析。

通过讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置分析林冲形象和小说主题的作业。

提供拓展资源：推荐相关文献和视频，帮助学生深入理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，加深对小说的理解。

反思总结：总结学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：鼓励学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对小说知识点的掌握，提高应用能力。

通过拓展学习，开阔视野，增强文学素养。

通过反思，形成良好的学习习惯，不断提升自我。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水浒传》全书阅读：推荐学生阅读《水浒传》全书，了解其他英雄人物的故事，感受小说的整体风格。

-《金圣叹评点水浒传》：阅读金圣叹对《水浒传》的评点，理解古典小说的批评方法和角度。

-《古代小说与历史》：选取一些关于古代小说与历史关系的文章，帮助学生理解小说创作的背景和历史影响。

-《小说人物形象塑造》：收集一些关于小说人物形象塑造的论文或文章，指导学生如何深入分析小说人物。

2.课后自主学习和探究：

-探究《水浒传》中的其他英雄人物，比较他们的性格特点和社会背景，分析他们与林冲的异同。

-研究小说中的女性形象，如林冲的妻子林娘子，探讨她们在小说中的作用和地位。

-分析《水浒传》中的自然环境描写与社会环境描写，探讨它们对情节发展和人物塑造的影响。

-尝试创作以《水浒传》人物或故事为背景的短篇故事或诗歌，发挥创意，深入理解小说情节和人物性格。

-组织课后读书会，让学生分享阅读《水浒传》的感悟和心得，促进交流与合作。教学反思在上完《林教头风雪山神庙》这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生对小说情节的把握普遍较好，能够跟随课堂节奏，对林冲的形象特点有较为清晰的认识。然而，在分析小说主题和艺术手法方面，学生的理解还不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养他们的思辨能力和文学鉴赏力。

在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。课堂上的小组讨论尤其受欢迎，学生们在讨论中积极发言，互相交流观点，这有助于他们更好地理解小说内容。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们不够自信或是对话题不够熟悉。为此，我计划在下次课堂上鼓励更多学生参与，特别是那些平时不太发言的学生。

我对预习环节的设置感到满意，通过在线平台发布预习资料和问题，学生们能够提前接触课文，为课堂学习打下基础。但从学生的预习成果来看，我发现他们对文本细节的理解仍有待提高。未来，我可能需要设计更具针对性的预习问题，引导学生更深入地阅读和思考。

在课后拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，希望学生能够在课后继续学习和探究。但从学生的反馈来看，他们对如何选择和利用这些材料还存在一定的困惑。我考虑在下一节课中，专门抽出时间来指导学生如何有效地进行课后阅读和自主学习。

此外，我也在思考如何更好地将小说的学习与学生的生活实际相结合。小说中的社会现实和人物命运虽然发生在古代，但其中所蕴含的人性光辉和道德困境仍然具有现实意义。我计划在今后的教学中，更多地引导学生从现实生活中寻找与小说相似之处，让学生感受到文学作品的现实价值和深刻内涵。作业布置与反馈作业布置：

1.分析作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》中林冲人物形象的分析文章，重点分析林冲的性格特点及其变化原因。

2.创作作业：鼓励学生发挥创意，以《水浒传》中的人物或故事为背景，创作一篇短篇小说或一首诗歌，展现对小说人物或情节的理解。

3.阅读作业：推荐学生阅读《水浒传》中的其他章节，如“武松打虎”、“宋江招安”等，比较分析不同人物的性格特点和社会背景，撰写读后感。

作业反馈：

1.分析作业：在批改学生作业时，我会重点关注学生对林冲性格特点的分析是否准确，变化原因的阐述是否合理，并给出相应的修改建议。

2.创作作业：在评价学生的创作作业时，我会着重考察其创意、人物塑造和情节设置，鼓励学生发挥想象，并给出建设性的修改意见。

3.阅读作业：在批改学生的读后感时，我会关注其对《水浒传》其他章节的理解程度，以及能否将所学知识应用到新的文本分析中，给出针对性的建议和指导。板书设计①重点知识点：

-林冲性格特点：勇猛、隐忍、善良、矛盾

-小说主题：官逼民反、英雄悲剧

-艺术手法：对比、烘托、悬念

②关键词：

-风雪：象征困境、命运的考验

-山神庙：寓意命运的转折点

-火烧草料场：情节高潮，英雄末路

③艺术性和趣味性：

-使用简笔画描绘林冲形象，突出其英雄气质。

-以流程图形式展示故事情节，清晰展示事件发展脉络。

-设计互动环节，让学生在黑板上标注出他们认为的情节高潮和关键转折点，增加参与感。

-在板书旁附上林冲的名言或诗句，增强文化氛围，激发学生对古典文学的兴趣。典型例题讲解-分析题：请结合《林教头风雪山神庙》中的描写，分析林冲的性格特点及其变化原因。

-综合题：请比较分析《水浒传》中林冲和武松两个人物的性格特点及其命运。

-应用题：请运用《林教头风雪山神庙》中的艺术手法，创作一篇短篇小说，要求情节合理，人物形象鲜明。

2.补充和说明举例：

-分析题：林冲的性格特点包括勇猛、隐忍、善良、矛盾。他原本是东京八十万禁军教头，因被奸人陷害而流落江湖，性格中的勇猛和隐忍使得他在困境中不断抗争。然而，善良的本性和矛盾的内心也导致他在关键时刻犹豫不决，最终命运悲惨。性格变化的原因主要是社会环境和遭遇的影响。

-综合题：林冲和武松都是《水浒传》中的英雄人物，但性格和命运有所不同。林冲性格内向，善于