2024-2025学年高中历史 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 二 罗斯福新政（2）教学教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义二罗斯福新政（2）教学教案人民版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年高中历史专题六“罗斯福新政与当代资本主义”下的第二部分“罗斯福新政（2）”，使用教材为人民版必修2。内容主要包括：罗斯福新政的主要措施，如金融改革、恢复工业、农业调整、社会救济等方面的具体政策；新政的效果及对当代资本主义发展的影响；以及对新政的评价，包括其在美国历史上的地位和意义。通过这部分内容的学习，使学生了解罗斯福新政的核心措施，分析其在美国经济复苏中的作用，以及探讨其对后世资本主义国家政策的影响。核心素养目标分析学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们在经过之前的学习后，已具备一定的历史知识基础和分析能力。在知识层面，学生对美国历史的基本脉络有所了解，但对于罗斯福新政的深度剖析和其对经济政策的影响可能较为陌生。在能力方面，学生的史料阅读理解能力、信息提取和批判性思维能力正处于发展阶段，需要通过本节课的学习得到进一步锻炼。素质方面，学生普遍对社会问题表现出较高的关注度，这有助于激发他们对新政措施背后社会意义的思考。然而，学生在学习行为上可能存在依赖教师引导、主动性不足的问题，影响对新政措施深入理解和评价的能力。因此，教学过程中应注重激发学生主动探究的积极性，培养其独立思考和解决问题的能力。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究，以适应学生对深入理解罗斯福新政的需求。通过讲授法系统地介绍新政的主要措施及其影响，通过讨论激发学生的思考，鼓励他们提出问题并发表见解。

2.设计小组合作研讨的教学活动，让学生扮演不同角色（如政府官员、工业家、农民等），从不同立场分析新政措施的实际效果，增强学生的情境体验和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、新政时期的图片和数据图表，增强学生对新政时代背景的认识。同时，引入互动式电子白板，实时展示学生研讨成果，促进课堂互动和信息的即时反馈。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于罗斯福新政的预习资料，包括新政措施的概述和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“罗斯福新政的主要措施及其目的”，设计问题，如“新政中的金融改革有哪些具体措施？”“这些措施旨在解决什么问题？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提供必要的指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解罗斯福新政的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用电子资源和学习平台，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生初步掌握罗斯福新政的知识点，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示新政时期的历史图片和视频，引起学生对新政措施的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解罗斯福新政的主要措施，如金融改革、工业复兴、农业调整等，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新政措施的具体效果及其对经济复苏的影响。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，提供及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生扮演不同角色，分析新政对不同群体的影响。

-提问与讨论：主动提问，与小组成员共同探讨，形成共识。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授新政知识，确保学生对重点内容的掌握。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对新政措施的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-作用与目的：

-加深学生对新政措施的理解，掌握其对社会和经济的影响。

-通过实践活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和拓展思考题，如分析罗斯福新政对当代政策的启示。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和学术论文，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立研究能力。

-反思总结法：通过反思，学生更好地认识自我，为后续学习做准备。

-作用与目的：

-巩固课堂知识，提高学生的历史分析能力。

-通过拓展学习，提升学生的学术素养和批判性思维。

-通过反思，促进学生的自我成长和终身学习能力的形成。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《罗斯福与新政：自由主义的重塑》、《新政的历史解释》等，这些书籍深入剖析了罗斯福新政的背景、过程和影响，为学生提供了丰富的历史视角。

-论文：收集一些关于罗斯福新政的专业论文，如《罗斯福新政对美国经济政策的影响》、《新政时期农业调整政策研究》等，帮助学生从学术角度理解新政。

-影视资料：推荐观看与罗斯福新政相关的历史纪录片，如《美国历史频道：罗斯福新政》、《新政的遗产》等，通过影像资料让学生更直观地感受新政的时代背景和实施情况。

-图片资料：搜集并整理罗斯福新政时期的照片、海报、漫画等，这些图像资料可以帮助学生更好地理解当时的社会环境和民众心态。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入理解罗斯福新政的历史背景、实施过程及其对美国社会和全球政治经济的影响。

-指导学生阅读学术论文，学会从学术角度分析问题，培养批判性思维。

-组织学生观看影视资料，引导他们关注影像资料中的细节，如人物表情、场景布置等，从中感受历史氛围。

-要求学生搜集图片资料，通过对比分析不同类型的图片，了解罗斯福新政时期的社会风貌。教学反思在上完这节关于罗斯福新政的课程后，我有一些深刻的体会和反思。首先，我发现学生在预习环节中，对新政的措施理解较为表面，他们对于政策背后的深层次原因和影响还需要进一步的引导和讲解。在今后的教学中，我需要更加注重预习问题的设计，引导学生深入思考，提前激发他们的探究欲望。

课堂上，我尝试通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中感受新政措施的实际效果。这种教学策略取得了不错的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立见解。因此，我需要在接下来的教学中，加强对学生独立思考能力的培养。

此外，我发现多媒体教学资源的使用对提高学生的学习兴趣和注意力有很大帮助。通过观看纪录片、分析图片资料，学生们对新政时期的历史背景有了更加直观的认识。然而，我也发现自己在教学过程中，对教学资源的运用还不够充分，今后可以尝试将更多形式的资源融入课堂，提高教学效果。

在课后拓展环节，我推荐了一些书籍、论文和影视资料，希望学生们能够充分利用这些资源，进一步深入研究罗斯福新政。但从学生的反馈来看，他们在拓展学习过程中还存在一定的困惑，不知如何筛选和分析资料。因此，我考虑在下一节课中，增加一个专门的环节，教授学生如何查找和分析历史资料，提高他们的学术素养。

最后，我认识到在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予个性化的指导。同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让他们在学习历史的过程中，不仅掌握了知识，还培养了综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，能够积极参与课堂讨论，对罗斯福新政的措施及其影响表现出较高的兴趣。在提问环节，学生们勇于提出自己的观点和疑问，展现了良好的思考习惯。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕罗斯福新政的主题展开，分析新政措施的具体效果，并提出自己的看法。成果展示环节，学生们表现出了较好的团队合作精神，展示了丰富的分析角度和深入的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生对罗斯福新政的主要措施及其影响有了较好的掌握，但仍有部分学生对某些细节知识点的理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注。

4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，学生们对新政措施的理解和掌握程度有所提高，但在分析问题和论述观点方面，仍需加强逻辑思维和批判性思维的培养。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，我将给予以下反馈：

-对积极参与课堂、提问和展示