Unit11 Clothes（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册

Unit11Clothes（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版一年级下册英语《Unit11Clothes》

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）单词：shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes,hat,coat

（2）句型：Whatisthis?It'sa/an...Whatarethese?Theyare...

2.教学目标：

（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。

（2）能够用英语简单描述衣物，并能够进行简单的衣物搭配。

三、教学步骤

1.热身（5分钟）

（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们穿了什么衣服。

（2）引导学生用英语回答，复习已学的相关单词和句型。

2.新课导入（10分钟）

（1）展示本节课的生词卡片，引导学生朗读并记忆。

（2）通过图片和实物，引导学生用英语描述衣物，并练习句型。

3.课堂活动（15分钟）

（1）分组进行衣物搭配比赛，让学生用英语描述搭配的衣物。

（2）每组派代表进行展示，其他学生进行评价和投票。

4.巩固练习（10分钟）

（1）给出一些衣物图片，让学生用英语写出对应的单词。

（2）用句型进行问答，检查学生对课堂内容的掌握情况。

5.总结与作业（5分钟）

（1）对本节课的内容进行简单总结。

（2）布置作业：用英语写一篇关于自己衣物的短文。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习衣物相关的单词和句型，学生能够提高自身的语言表达能力，学会用英语描述衣物。在课堂活动中，学生将了解到不同文化背景下衣物的搭配方式，培养自己的文化意识。同时，通过参与衣物搭配比赛和完成作业，学生能够锻炼自己的思维品质和学习能力，提高自己的综合语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和一些日常用语，能够进行简单的英语交流。同时，他们已经学习过一些与生活用品相关的单词，如衣服、鞋子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对实用性较强的英语知识感兴趣。大部分学生具备一定的听、说能力，但在书写和语法方面存在一定的困难。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过合作交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）生词记忆：本节课涉及较多衣物相关的单词，学生需要记忆和掌握。

（2）句型运用：学生需要在实际情境中运用所学句型进行衣物描述，这对他们的语言表达能力是一个考验。

（3）文化差异：在课堂活动中，学生需要了解不同文化背景下衣物的搭配方式，这可能对他们来说是一个新的挑战。

（4）作业完成：撰写关于自己衣物的短文，要求学生能够运用所学知识进行写作，这对他们的写作能力有一定要求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级下册英语《Unit11Clothes》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣物图片、实物衣物、生词卡片、句型练习册等辅助材料。

3.多媒体资源：收集衣物搭配的视频、图片、音频等多媒体资源，用于课堂活动和拓展学习。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一块白板，方便学生进行小组活动和展示。

5.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：教师穿着不同的衣物，引导学生用英语描述教师所穿衣物。

（2）提出问题：教师提问学生：“你们知道哪些衣物？它们是什么样子的？”引导学生用英语回答。

（3）复习旧知识：教师引导学生复习已学过的与生活用品相关的单词，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

（1）展示生词卡片：教师展示本节课的生词卡片，引导学生朗读并记忆。

（2）讲解句型：教师围绕本节课的句型“Whatisthis?It'sa/an...Whatarethese?Theyare...”进行讲解，并通过示例让学生理解并掌握。

（3）实物演示：教师展示各种衣物实物，引导学生用英语描述，巩固所学知识。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）衣物搭配比赛：教师将学生分成小组，每组派代表进行衣物搭配展示。其他学生用英语描述搭配的衣物，评选出最佳搭配奖。

（2）课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，学生用英语回答，检查学生对知识的掌握情况。

4.巩固练习（10分钟）

（1）填写单词：教师给出一些衣物图片，学生用英语写出对应的单词。

（2）句型练习：学生两人一组，用所学生词和句型进行问答，巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简单总结，强调重点知识点。

6.作业布置（5分钟）

学生用英语写一篇关于自己衣物的短文，要求运用所学知识进行写作。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求突出师生互动，注重实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展。通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。六、知识点梳理《Unit11Clothes》是一年级下册的英语课程，主要讲述了与衣物相关的单词和句型。本节课的核心知识点包括以下几个方面：

1.衣物单词的学习：本节课主要学习了以下衣物单词：shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes,hat,coat。学生需要掌握这些单词的拼写、读音和意义，并能够运用它们进行描述和交流。

2.句型的学习：本节课学习了两个句型：“Whatisthis?It'sa/an...”和“Whatarethese?Theyare...”。学生需要理解这两个句型的意义，并能够熟练运用它们进行问答。

3.衣物搭配的描述：在本节课的课堂活动中，学生需要学会用英语描述不同的衣物搭配。他们需要能够用英语表达衣物的颜色、款式和搭配方式等。

4.文化意识的培养：通过学习衣物相关的单词和句型，学生能够了解到不同文化背景下衣物的搭配方式，培养自己的文化意识。

5.写作能力的培养：在作业环节，学生需要用英语写一篇关于自己衣物的短文。这要求学生能够运用所学知识进行写作，培养自己的写作能力。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要分为两部分，以巩固学生对衣物单词和句型的掌握，并培养他们的写作能力。

（1）单词抄写和默写：要求学生抄写本节课学习的衣物单词，并默写出来。这可以帮助学生巩固记忆，加强对单词拼写的掌握。

（2）衣物搭配描述：学生需要用英语描述自己的衣物搭配，包括衣物的颜色、款式和搭配方式等。这可以培养学生的语言表达能力和创造力。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以指出存在的问题并给出改进建议，促进学生的学习进步。

（1）单词抄写和默写部分：教师需要注意学生对单词拼写的掌握情况，对于错误要及时指出并让学生进行改正。同时，可以鼓励学生多进行单词的复习和记忆，提高单词拼写能力。

（2）衣物搭配描述部分：教师需要仔细阅读学生的描述，并给出积极的评价和具体的改进建议。对于表达不清或语法错误的情况，可以引导学生重新表达，并提供正确的语法示例。同时，鼓励学生发挥创造力，用更多的词汇和句型来描述衣物搭配。八、课后拓展为了让学生在课后进一步巩固本节课所学知识，并提高他们的综合语言运用能力，教师可以提供一些与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，并鼓励学生进行自主学习和拓展。

1.拓展内容

（1）阅读材料：教师可以推荐一些简单易懂的英语绘本或故事，以衣物为主题，如《TheClothingStore》或《ATriptotheLaundry》等。这些绘本不仅能够帮助学生巩固衣物相关的单词和句型，还能够让他们在阅读过程中提高阅读理解能力。

（2）视频资源：教师可以寻找一些与衣物搭配相关的英语视频教程，如“如何搭配日常服装”或“时尚搭配技巧”等。这些视频资源能够让学生更直观地了解衣物搭配的方法和原则，提高他们的审美观和时尚感。

2.拓展要求

（1）学生需要在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，并在阅读或观看过程中做好笔记，记录下关键词汇和句型。

（2）学生可以将自己的阅读或观看心得与同学分享，进行交流和讨论，提高口语表达能力。

（3）教师在课后可以定期检查学生的阅读笔记和观看心得，为学生提供必要的指导和帮助，解答他们的疑问。

（4）学生需要将自己的阅读笔记和观看心得进行总结，撰写一篇短文，以提高写作能力。内容逻辑关系①引入新课：通过展示不同衣物的图片，引导学生用英语描述，复习已学过的相关单词和句型。

②讲授新课：介绍本节课的生词卡片，讲解句型，并通过实物演示让学生理解并掌握。

③课堂活动：进行衣物搭配比赛，让学生用英语描述搭配的衣物，培养学生的语言表达能力和创造力。

④巩固练习：填写单词和句型练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

⑤课堂总结：对本节课的内容进行简单总结，强调重点知识点。

⑥作业布置：根据本节课的教学内容和目标布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握衣物相关的单词和句型，以及培养他们的语言表达能力和创造力。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和互动环节，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

首先，我通过展示不同衣物的图片，引导学生用英语描述，复习已学过的相关单词和句型。这种方法有效地激活了学生的已有知识，为后续的学习打下了基础。

其次，我介绍了本节课的生词卡片，讲解了句型，并通过实物演示让学生理解并掌握。这种直观的教学方法帮助学生更好地理解和记忆新知识，提高了他们的语言表达能力。

然而，在课堂活动中，我发现有些学生在进行衣物搭配比赛时，仍然有些困难。这可能是因为