七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”。本节课主要内容包括：

1.降水的基本概念：降水是指大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶，从云层落到地面的现象。

2.降水的类型：根据降水的主要形式，可分为雨、雪、冰雹、雷阵雨等。

3.降水的形成条件：降水形成需要三个基本条件：水蒸气的供应、上升运动、凝结核。

4.世界降水的分布规律：赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

5.我国降水的分布特点：从东南沿海向西北内陆递减；夏秋多，冬春少；南方多，北方少。

6.降水对地理环境的影响：降水是地理环境形成与发展的主要因素之一，对农业、水资源、生态环境等有着重要影响。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的地理核心素养，使其能够从地理视角认识和理解降水现象。

2.培养学生的地理观察能力，使其能够通过观察和分析，掌握降水的形成条件、类型及分布规律。

3.提升学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识解释和预测降水对地理环境的影响。

4.增强学生的地理实践能力，使其能够在现实生活中发现降水现象，并运用所学知识解决相关问题。教学难点与重点1.教学重点：

-降水的基本概念：理解降水是指大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶，从云层落到地面的现象。

-降水的形成条件：掌握降水形成的三个基本条件，即水蒸气的供应、上升运动和凝结核。

-降水的类型：区分并认识不同类型的降水，如雨、雪、冰雹、雷阵雨等。

-降水的分布规律：理解世界降水的分布规律，包括赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

-我国降水的分布特点：掌握我国降水的分布特点，从东南沿海向西北内陆递减；夏秋多，冬春少；南方多，北方少。

-降水对地理环境的影响：了解降水对农业、水资源、生态环境等地理环境的重要影响。

2.教学难点：

-降水形成条件的理解：学生可能对上升运动和凝结核的概念理解不清，导致无法完全理解降水的形成过程。

-降水分布规律的把握：学生可能难以理解世界降水分布规律的复杂性，特别是赤道附近和山地迎风坡降水多的原因。

-我国降水分布特点的记忆：学生可能对我国降水分布特点的记忆不牢固，容易混淆东南沿海向西北内陆递减和南方多、北方少的区别。

-降水对地理环境影响的深入理解：学生可能难以将降水与农业、水资源、生态环境等地理环境因素之间的联系进行深入理解。

针对以上难点，教师可以通过形象生动的举例、图表辅助教学、互动讨论等方式，帮助学生更好地理解和记忆降水相关知识，并能够运用到实际问题中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，系统地介绍降水的基本概念、形成条件、类型、分布规律以及对地理环境的影响。

-利用讨论法，鼓励学生针对降水的分布规律和我国降水分布特点进行小组讨论，深化理解。

-实施案例研究，分析具体地区的降水特点，让学生学会从实际案例中提取地理信息。

-采用项目导向学习，让学生设计一个关于降水观测和记录的项目，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生扮演气象学家，模拟介绍降水观测过程，增强参与感。

-开展实验活动，如制作简易的降水模拟实验，让学生直观理解降水的形成过程。

-组织互动游戏，如降水类型和分布规律的问答游戏，提高学生的兴趣和积极性。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示降水形成过程的动画、世界降水分布图和中国降水分布图，帮助学生形象理解。

-利用网络资源，播放有关降水现象的视频资料，增加学生的感性认识。

-引入地理信息系统（GIS）软件，让学生操作分析降水数据，提高地理信息处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供世界降水分布图和我国降水分布图，要求学生观察并总结降水分布的规律。

-设计预习问题：提出问题，如“赤道附近为什么降水多？”，“山地迎风坡和背风坡的降水差异是什么原因造成的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解降水的基本概念和分布规律。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解降水知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示极端降水事件的照片或视频，引出降水课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解降水的形成条件、类型和分布规律。

-组织课堂活动：学生分组讨论降水分布图，分析不同地区的降水特点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析降水分布图，分享讨论成果。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解降水知识点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握降水知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解降水知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关降水观测和记录的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于气候变化对降水影响的科学文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生阅读推荐的文章，进一步了解降水与气候变化的关系。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的降水知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地描述降水的基本概念，理解降水的形成条件、类型和分布规律，并能够解释降水对地理环境的影响。

2.技能提升：学生能够通过观察和分析，识别不同类型的降水，并运用地理知识预测降水分布。学生也能够运用地理信息系统（GIS）软件，进行简单的降水数据分析。

3.思维发展：学生能够运用批判性思维，分析降水分布的复杂性，并能够从地理角度解释降水现象的变化趋势。学生也能够提出问题，并利用所学的地理知识进行探究。

4.实践能力：学生能够通过课堂实验和观测活动，亲身体验降水的形成过程，并能够将所学的理论知识应用到实际问题中。学生能够进行地理实践，如观测降水量，并记录和分析数据。

5.情感态度：学生对地理学科产生浓厚的兴趣，对降水现象有好奇心和探索欲望。学生能够认识到降水对生活和环境的重要性，并能够关心和保护自然资源。教学反思与改进1.学生对降水知识的掌握程度不一，有的学生能够熟练掌握降水的基本概念和分布规律，而有的学生则对降水形成条件和类型理解不够清晰。在未来的教学中，我需要设计更多的互动活动和练习题，帮助学生巩固和加深对降水知识的理解。

2.在课堂讨论中，我发现有些学生对降水对地理环境的影响的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一部分知识，我计划在未来的教学中引入更多的实例和案例，让学生能够从实际出发，理解和分析降水对地理环境的影响。

3.有些学生对课堂实验和观测活动的参与度不高，这可能是由于实验和观测活动设计不够有趣或者与学生的实际生活联系不够紧密。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多有趣、实用的实验和观测活动，让学生能够在实践中学习和理解降水知识。

4.有些学生在课堂上对老师的讲解和课堂活动反应不够积极，这可能是由于教学方法和教学资源的运用不够有效。为了提高学生的参与度和学习效果，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法和教学资源，如使用多媒体课件、开展小组讨论、组织实地考察等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

5.有些学生在课后对课程内容的复习和巩固不够，这可能是由于缺乏有效的复习方法和复习资源。为了帮助学生更好地复习和巩固课程内容，我计划在未来的教学中提供更多的复习资料和复习方法，如制作复习视频、提供复习笔记、组织复习小组等，以帮助学生更好地复习和巩固课程内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《地理学报》上发表的关于降水研究的最新论文，以了解降水研究的前沿动态。

-视频资源：推荐学生观看CCTV科教频道《地理·中国》栏目的相关降水主题节目，以加深对降水现象的理解。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的材料，并从中提取关键信息，加深对降水知识的理解。

-提问解答：鼓励学生在阅读和观看过程中遇到疑问时，主动提问，老师会提供必要的指导和帮助。

-实践应用：鼓励学生结合本节课所学知识，思考降水现象在实际生活中的应用，如降水对农业的影响等。

-总结反思：鼓励学生在拓展学习后，进行自我总结和反思，思考自己在学习过程中取得的进步和需要改进的地方。板书设计