Unit 7 单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit7单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit7单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）》是人教新目标版九年级英语上册的一个重要单元。本单元以一般现在时为主题，通过听说读写等多种方式，让学生掌握一般现在时的构成、用法和意义。教材内容紧密结合学生的生活实际，设计了各种丰富的活动，让学生在实际情境中学习、运用英语。

本单元主要包括以下几个部分：热身活动、听力、对话、阅读、语法、写作和练习。通过本单元的学习，学生能熟练运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达能力和书面表达能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能熟练运用一般现在时进行日常交流和写作；在文化意识方面，学生能了解和理解不同文化背景下的一般现在时的用法；在思维品质方面，学生能通过分析、比较和归纳等方式，深入理解一般现在时的内涵和外延；在学习能力方面，学生能主动参与课堂活动，自主探究和发现语言规律，提高自己的英语学习水平。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的构成：学生需要掌握一般现在时的句子结构，即主语+动词（原形）。

-一般现在时的用法：学生需要理解一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

-一般现在时的意义：学生需要明白一般现在时表示习惯性动作或普遍真理。

2.教学难点

-动词的第三人称单数变化：学生可能会遇到困难，理解不规则动词的第三人称单数形式变化，例如"go"变"goes"。

-动词短语的使用：学生可能对于如何正确使用动词短语描述经常性的动作感到困惑，例如"goshopping"、"eatbreakfast"。

-句型的转换：学生可能对于如何将一般现在时句子转换为疑问句或否定句感到挑战，例如"Doyougotoschooleveryday?"、"Hedoesnotgotothegym."。

教师应通过实际例句、互动练习和反复实践，帮助学生掌握这些重点和难点。同时，通过个别辅导和小组讨论，针对学生的不同难点提供针对性的帮助，确保学生能够透彻理解并运用一般现在时。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级上册英语教材《人教新目标GoForIt!》以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与单元话题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和实践一般现在时的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和写作的环境，如设置分组讨论区、写作角等，以促进学生之间的互动和合作。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Unit7单元话题写作。在这个单元里，我们将学习一般现在时，了解它的构成、用法和意义。现在，请大家翻开课本，我们先来预习一下本节课的主要内容。

2.课堂讲解（15分钟）

（1）一般现在时的构成：我们将介绍一般现在时的句子结构，即主语+动词（原形）。通过举例说明，让大家更好地理解这个概念。

（2）一般现在时的用法：我们将讲解一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。通过实际例句，让大家掌握这个用法。

（3）一般现在时的意义：我们将阐述一般现在时表示习惯性动作或普遍真理。通过案例分析，让大家深入理解这个意义。

3.互动练习（10分钟）

（1）请大家根据一般现在时的句子结构，尝试构造几个句子，描述你们的日常活动。

（2）请大家用一般现在时描述一下你们的朋友或家人的特点。

（3）请大家尝试将一般现在时句子转换为疑问句或否定句。

4.小组讨论（10分钟）

（1）请同学们分成小组，讨论一下你们在互动练习中遇到的问题和困惑。

（2）每个小组选出一个代表，分享你们在讨论中得到的解答和启示。

5.写作环节（10分钟）

请大家根据今天学到的知识，写一篇关于一般现在时的短文。可以描述一个人的日常活动，也可以描述一个普遍真理。写作完成后，我们将在课堂上互相欣赏和评价。

6.课堂小结（5分钟）

今天我们一起学习了Unit7单元话题写作，主要掌握了一般现在时的构成、用法和意义。希望大家能够通过今天的课堂学习，更好地运用一般现在时，提高你们的英语水平。

7.课后作业

请大家复习今天学到的内容，特别是动词的第三人称单数变化和一般现在时的句型转换。明天我们将进行课堂检测，希望大家能取得好成绩。

教学过程设计旨在通过讲解、互动练习、小组讨论和写作环节，让学生全面掌握一般现在时的知识，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。教师应密切关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用一般现在时。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书阅读：提供一些适合学生的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中进一步理解和运用一般现在时。

-电影观看：推荐学生观看一些使用一般现在时的英文电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，通过情节理解一般现在时的用法。

-网络资源：向学生推荐一些英文学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过在线学习资源进一步巩固一般现在时的知识。

-社交媒体互动：鼓励学生利用社交媒体平台，如Twitter、Facebook等，与外国朋友交流并运用一般现在时进行日常英语交流。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读英文故事书，通过故事情节的理解来提高对一般现在时的运用能力。

-观看英文电影时，学生可以尝试暂停并模仿电影中的角色使用一般现在时进行对话练习。

-在网络资源学习平台上，学生可以参与在线英语课程或练习题，通过互动和练习来提高对一般现在时的掌握程度。

-学生可以加入英文学习社群或小组，与志同道合的学习者一起讨论和交流，共同进步。

教学资源拓展旨在提供更多的学习渠道和学习方式，帮助学生在不同的场景中运用一般现在时，提高他们的英语综合运用能力。教师应鼓励学生积极参与拓展资源的学习，并给予必要的指导和支持。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit7单元话题写作，主要掌握了一般现在时的构成、用法和意义。通过讲解、互动练习、小组讨论和写作环节，希望大家能够更好地运用一般现在时，提高你们的英语水平。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，我们将进行当堂检测。请大家在规定时间内完成以下题目。

1.选择题：请选择正确的一般现在时句子。

A.Iplayfootballeveryweekend.

B.Heplaysfootballeveryweekend.

C.Theyplaysfootballeveryweekend.

D.Weplaysfootballeveryweekend.

2.填空题：请用一般现在时填空。

Mybrother_____(getup)at6:00everymorning.

3.改写句子：请将下列句子改写为一般现在时。

a.Shegoestothegymthreetimesaweek.

b.Theylikewatchingmoviesonweekends.

4.问答题：请用一般现在时回答以下问题。

Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

5.写作题：请用一般现在时写一篇短文，描述一下你的生活习惯。

当堂检测旨在让大家在实践中运用所学知识，检验自己的学习成果。请大家认真对待，充分发挥自己的能力。检测结束后，我们将进行答案讲解和反馈，帮助大家进一步提高。反思改进措施经过本节课的教学，我对Unit7单元话题写作的教学效果进行了深刻的反思。在教学过程中，我注意到了一些特色与创新点，但也发现了存在的问题，并为此制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.互动式教学：我通过提问、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极参与课堂活动。

2.实际情境模拟：我设计了一些真实的日常交流场景，让学生在实际情境中学习和运用一般现在时，提高了他们的口语表达能力。

3.个性化评价：我对学生的作业和课堂表现进行了详细的点评，关注每个学生的进步，并给予个性化的鼓励和建议。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂活动丰富，时间分配不够合理，导致部分学生在课堂练习中未能充分参与。

2.学生水平差异：班级中学生的英语水平存在一定差异，对于一般现在时的掌握程度不一，教学中难以满足所有学生的需求。

3.拓展资源利用不足：虽然提供了拓展资源，但部分学生未能充分利用这些资源进行自主学习，影响了他们对