2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第3课 走向世界大战（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第3课走向世界大战（教师用书）教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史第3单元第二次世界大战第3课走向世界大战

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级历史一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解第二次世界大战的历史背景和走向世界大战的过程，提高历史学科的理解能力。

2.学会分析历史事件和相关人物的行为动机，培养历史批判性思维。

3.能够运用所学知识，对历史事件进行综合分析和评价，提升历史学科的综合运用能力。

4.通过小组讨论和表达，培养合作意识和沟通表达能力。三、教学难点与重点-第二次世界大战的历史背景：包括20世纪初期的国际关系、帝国主义竞争、民族主义兴起等因素。

-走向世界大战的过程：重点掌握三国轴心形成、欧洲战争策源地的形成、亚洲战场的演变等。

-重要事件和战役：例如波兰战役、法国沦陷、珍珠港事件等重要事件和战役的经过及影响。

-第二次世界大战的影响：对全球政治、经济、文化等方面的深远影响。

2.教学难点：

-国际关系复杂性：理解不同国家之间的矛盾和冲突，以及它们之间的勾结和联盟。

-战争策源地的形成：深入理解德国、意大利和日本等国家为何成为战争策源地。

-珍珠港事件的意义：解释珍珠港事件对美国介入第二次世界大战的影响。

-第二次世界大战的影响：帮助学生理解战争对人类历史的深刻影响，包括对国际关系、经济发展、文化变迁等方面的影响。四、教学方法与策略1.采用多媒体教学，利用PPT、视频等手段，生动展示第二次世界大战的历史背景和战争过程，帮助学生形象理解。

2.进行小组讨论，让学生分析战争中的重要事件和战役，提高学生的分析和批判性思维能力。

3.利用案例研究，深入剖析战争对全球政治、经济、文化等方面的影响，提升学生的综合运用能力。

4.设计角色扮演活动，让学生站在不同国家的立场上，思考和讨论战争策源地的形成及其影响，增强学生的同理心和跨文化交流能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供第二次世界大战的历史背景资料，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出问题如“第二次世界大战的导火索是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在线阅读提供的背景资料，了解战争的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个具体战役的故事，引发学生对第二次世界大战的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解战争中的重要事件和战役，如波兰战役和珍珠港事件。

-组织课堂活动：分组讨论战争策源地的形成，让学生扮演不同国家角色，讨论战争的原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师及时解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解战争事件。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解战争事件，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关课后作业，如写一篇关于第二次世界大战影响的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍，观看历史纪录片。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对战争影响的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次世界大战史》：详细记载了第二次世界大战的起因、经过和结果，为学生提供了更全面的历史视角。

-《战争与和平》：通过对战争的描写，深入探讨了战争对个人和社会的影响，引发学生对战争的深入思考。

-《人类的群星闪耀时》：通过讲述战争中的英雄人物和普通人的故事，展现了战争背景下人性的光辉和挣扎。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观看一部与第二次世界大战相关的纪录片，如《二战全记录》，以更直观地了解战争的历史。

-引导学生阅读相关的历史论文和研究，了解第二次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。

-组织学生参观历史博物馆或战争纪念馆，亲身感受战争的历史和战争的残酷。七、典型例题讲解```

七、典型例题讲解

例题1：

问题：分析第二次世界大战爆发的根源。

解答：第二次世界大战爆发的根源可以追溯到1918年第一次世界大战后的和平条约，尤其是对德国的严厉惩罚。德国在经济和政治上的困境，以及对凡尔赛条约的不满，为纳粹党的崛起提供了土壤。纳粹党的扩张主义政策和种族主义理念，以及意大利和日本的军国主义，都是导致第二次世界大战爆发的重要因素。

例题2：

问题：解释珍珠港事件对美国介入第二次世界大战的影响。

解答：珍珠港事件是第二次世界大战中的一个转折点，它直接导致了美国对日本的宣战。1941年12月7日，日本对美国海军基地珍珠港发动了突然袭击，造成了重大的人员伤亡和财产损失。这一事件极大地激起了美国民众的爱国情绪和战争热情，使得美国彻底放弃了中立政策，全面投入到第二次世界大战中。

例题3：

问题：描述斯大林格勒战役的战略意义。

解答：斯大林格勒战役是第二次世界大战东线战场的一个决定性战役。1942年至1943年，苏联红军与纳粹德国军队在斯大林格勒展开了一场激烈的战斗。最终，苏联红军取得了胜利，这场战役不仅阻止了德国对苏联的侵略，还标志着苏联开始反攻，逐步收复失地。斯大林格勒战役的战略意义在于，它极大地消耗了德国的军事资源，为最终击败纳粹德国奠定了基础。

例题4：

问题：分析第二次世界大战对全球政治格局的影响。

解答：第二次世界大战结束后，全球政治格局发生了重大变化。首先，战后形成了以美国为首的西方阵营和以苏联为首的东方阵营，冷战随之开始。其次，战败国的领土和政治结构进行了重新划分，例如德国被分为东西两部分。此外，第二次世界大战也加速了一些殖民地的独立进程，如印度和印度尼西亚等。

例题5：

问题：探讨第二次世界大战对国际法和国际关系的影响。

解答：第二次世界大战深刻地影响了国际法和国际关系的发展。战后，为了防止未来的战争，国际社会建立了一系列国际组织，如联合国，并制定了国际法规则，如日内瓦公约和海牙公约等。此外，第二次世界大战也促进了国际合作和多边主义的发展，如世界银行、国际货币基金组织等国际机构的成立。

这些例题旨在帮助学生深入理解第二次世界大战的关键事件和战役，以及它们对全球历史和政治格局的影响。通过分析这些例题，学生可以更好地掌握战争的历史背景、过程和结果，以及战争对不同领域和国家的长远影响。

```八、教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评估学生的学习兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们提出观点的准确性、逻辑性和深度。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检验学生对第二次世界大战关键知识点的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈。

总的来说，教学评价与反馈是教学过程中非常重要的环节，它不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以帮助教师改进教学方法和提高教学质量。通过有效的评价和反馈，教师和学生可以共同努力，提高学习效果和教学效果。内容逻辑关系①第二次世界大战的历史背景：了解20世纪初期的国际关系、帝国主义竞争、民族主义兴起等因素，以及它们如何导致第二次世界大战的爆发。

②走向世界大战的过程：掌握三国轴心形成、欧洲战争策源地的形成、亚洲战场的演变等，以及这些事件如何推动战争的发展。

③重要事件和战役：深入理解波兰战役、法国沦陷、珍珠港事件等重要事件和战役的经过及影响，以及它们在战争中的地位和作用。

④第二次世界大战的