如何提炼观点教学设计-2024年中考语文二轮专题

如何提炼观点教学设计-2024年中考语文二轮专题课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于九年级语文课本中“议论文阅读与写作”章节，聚焦于如何提炼观点。内容包括：引导学生通过阅读不同类型的议论文，学会分析文章观点，提炼中心论点，并能结合自身思考提出有力的论据。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期课程中学习了基本的阅读理解技巧，对文章结构有了初步认识，能够分辨论点与论据。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握如何从文章中提炼关键观点，并学会运用到写作实践中，为2024年中考语文二轮专题复习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的批判性思维与创造性思维。依据新课程标准，结合课本内容，设定以下核心素养目标：首先，学生能够通过分析、综合、评价等思维过程，对议论文中的观点进行深入理解，锻炼批判性思维能力，提升对文本的独立见解。其次，培养学生独立思考、自主创新的能力，使其在提炼观点的过程中，学会运用逻辑推理和论证方法，形成有说服力的个人论点。再次，加强学生语言表达能力，通过小组讨论、写作实践等环节，促使他们在准确、清晰、有逻辑地表达自己观点的同时，尊重他人意见，体现良好的沟通与合作素养。通过本节课的学习，使学生核心素养得到全面发展，为应对中考及未来社会需求奠定坚实基础。三、学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已掌握了一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞等，能够流利地阅读和写作。在议论文方面，他们已经学习过基本的议论文结构，如引论、本论、结论，以及如何区分论点、论据和论证方法。然而，对于如何深入提炼观点，形成有深度的论证，仍需进一步指导。

2.能力层面：学生在阅读理解能力上表现较好，能够理解文章表面意义，但部分学生批判性思维和逻辑推理能力较弱，对于文章观点的提炼和分析存在一定难度。在写作方面，学生的论点表达不够明确，论据使用不够充分，论证过程缺乏逻辑性。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识，能够在小组讨论中积极参与，但部分学生缺乏独立思考的习惯，过于依赖他人意见。此外，学生在课堂表现上，部分学生发言积极，敢于表达自己的观点，而部分学生则较为内向，课堂参与度较低。

1.学生层次差异：学生层次差异较大，对课程学习产生了一定影响。优秀生在提炼观点和论证过程中，能够迅速掌握方法，形成自己的见解；而学困生则在这一环节上表现较差，需要教师给予更多关注和指导。

2.批判性思维能力的培养：学生在面对不同观点时，部分学生能够提出质疑，但大部分学生仍存在人云亦云的现象。这导致他们在提炼观点时，难以形成独立的见解，影响议论文的质量。

3.语言表达能力：学生的语言表达能力参差不齐，部分学生在表达观点时，语言不够准确、清晰，这直接影响到论证的逻辑性和说服力。

4.行为习惯：良好的学习习惯对于学习效果具有重要意义。部分学生课堂专注度较低，容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，学生课后自主学习能力较弱，缺乏对课堂所学知识的巩固和拓展。

1.注重分层教学，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，提高教学质量。

2.强化批判性思维训练，引导学生独立思考，形成自己的观点。

3.提高学生语言表达能力，通过课堂讨论、写作实践等多种方式，锻炼学生的表达能力。

4.培养学生良好的学习习惯，提高课堂专注度，加强课后自主学习。

5.关注学生心理，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板设备

-投影仪

-录音设备（可选）

2.软件资源：

-语文教学软件（如：多媒体课件制作软件）

-电子教材

-电子版阅读材料（精选议论文案例）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布学习任务、作业等）

-班级群组交流平台（如：微信群、QQ群）

4.信息化资源：

-电子教案

-微课视频（议论文写作技巧、观点提炼方法等）

-在线互动讨论区（用于学生课后交流）

5.教学手段：

-PPT课件

-视频资料（名人辩论、专家讲座等）

-纸质教材

-小组合作学习

-课堂即时反馈系统（如：投票器、答题卡）

6.辅助教学材料：

-议论文范文

-专题练习册

-写作指导手册

7.教学评价工具：

-课堂观察记录表

-学生写作作品评价表

-学生自我评价表

-同伴评价表五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对议论文观点提炼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何从一篇议论文中提炼出核心观点吗？它在我们的学习和生活中有什么重要意义？”

展示一些关于议论文观点提炼的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍观点提炼的基本概念和在实际中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.议论文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论文的基本结构、论点与论据的区别。

过程：

讲解议论文的定义，包括其引论、本论、结论等主要组成元素。

详细介绍论点、论据和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解如何从议论文中提炼观点。

3.观点提炼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观点提炼的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的议论文案例进行分析，展示观点提炼的过程。

详细介绍每个案例的背景、论点、论据及其关系，让学生全面了解观点提炼的步骤和要点。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用观点提炼解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇议论文进行观点提炼的讨论。

小组内共同分析文章结构，提炼关键观点，讨论如何加强论证。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观点提炼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示观点提炼的过程和结果，包括文章论点、论据及论证方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观点提炼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括议论文结构、观点提炼方法等。

强调观点提炼在现实生活和学习中的价值，鼓励学生积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇议论文，要求明确论点、论据，运用所学论证方法，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读经典议论文作品，如《鲁迅杂文选》、《梁实秋散文精选》等，以加深对议论文结构和论证方法的理解。

-参考教育部门推荐的语文学习资料，如《语文教学参考》、《中学生作文指导》等，了解更多的写作技巧和观点提炼方法。

-阅读时事评论文章，关注社会热点问题，学会从实际生活中提炼观点，提高对社会现象的洞察力。

-观看辩论节目，如《奇葩说》、《辩论大会》等，学习优秀辩手如何运用论点、论据进行论证，锻炼逻辑思维和表达能力。

-参与学校或社区组织的辩论活动，将所学知识应用于实践，提升自己的思辨能力和团队合作精神。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读经典议论文作品，了解不同作家的写作风格和论证方法，从中汲取灵感，丰富自己的观点。

-在阅读教育部门推荐的语文学习资料时，重点关注观点提炼和论证技巧部分，结合实际案例进行分析，提高自己的写作能力。

-关注时事新闻，学会独立思考，从不同角度分析问题，形成自己的见解。可以尝试将所学观点提炼方法应用于时事评论写作，提升文章质量。

-观看辩论节目时，注意记录优秀辩手的观点、论据和论证过程，对比自己的写作，找出差距并加以改进。

-积极参与辩论活动，与队友共同探讨问题，锻炼自己的思维敏捷性和团队协作能力。在活动中，充分运用所学观点提炼方法，提高辩论效果。

-定期进行写作练习，将所学知识运用到实际写作中，通过反复实践，不断提高议论文写作水平。

-建立学习小组，与同学相互交流、分享学习心得，共同进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、互动交流等方面的表现。

-关注学生对于议论文观点提炼方法的理解和掌握程度，以及他们在课堂练习中的表现。

-评估学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、积极思考、主动提问等。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论过程中的合作程度，包括分工、讨论、总结等方面的表现。

-评估各小组展示的观点提炼成果，重点关注论点是否明确、论据是否充分、论证是否有力。

-对学生个人的展示表现给予评价，包括表达清晰度、逻辑性、语言组织能力等。

3.随堂测试：

-设计针对本节课观点提炼方法的随堂测试，以检验学生对知识点的掌握程度。

-测试内容包括议论文阅读理解、观点提炼、论证方法应用等方面。

-根据测试结果，分析学生知识掌握的薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业评价：

-评估学生完成的课后写作任务，关注观点提炼、论证过程、语言表达等方面的质量。

-对学生作业中存在的问题进行详细点评，指出不足之处，并提出改进建议。

-鼓励学生在课后进行自主学习，不断巩固和提高议论文写作能力。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的整体表现进行总结评价，包括优点和不足之处。

-针对学生个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高议论文写作水平。

-根据教学评价结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

-鼓励学生积极参与教学反馈，建立良好的师生沟通机制，促进教学相长。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读经典议论文作品，如《鲁迅杂文选》、《梁实秋散文精选》等，以加深对议论文结构和论证方法的理解。

-参考教育部门推荐的语文学习资料，如《语文教学参考》、《中学生作文指导》等，了解更多的写作技巧和观点提炼方法。

-阅读时事评论文章，关注社会热点问题，学会从实际生活中提炼观点，提高对社会现象的洞察力。

-观看辩论节目，如《奇葩说》、《辩论大会》等，学习优秀辩手如何运用论点、论据进行论证，锻炼逻辑思维和表达能力。

-参与学校或社区组织的辩论活动，将所学知识应用于实践，提升自己的思辨能力和团队合作精神。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间进行自主学习，通过阅读经典议论文作品，深入了解议论文的结构和论证方法。

-积极参考教育部门推荐的语文学习资料，学习写作技巧和观点提炼方法，结合实际案例进行分析，提高自己的写作能力。

-关注时事新闻，学会独立思考，从不同角度分析问题，形成自己的见解。尝试将所学观点提炼方法应用于时事评论写作，提升文章质量。

-观看辩论节目，学习优秀辩手的观点、论据和论证过程，对比自己的写作，找出差距并加以改进。

-积极参与辩论活动，与队友共同探讨问题，锻炼自己的思维敏捷性和团队协作能力。在活动中，充分运用所学观点提炼方法，提高辩论效果。

-定期进行写作练习，将所学知识运用到实际写作中，通过反复实践，不断提高议论文写作水平。

-建立学习小组，与同学相互交流、分享学习心得，共同进步。

教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养自主学习能力和批判性思维。同时，教师可以组织课后讨论或写作工作坊，为学生提供实践和交流的平台，促进学生的全面发展。板书设计2.议论文的基本结构

①引言

②本论

-论点

-论