15 小岛（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

15小岛（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《15小岛》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第15周星期三下午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《15小岛》，培养学生理解课文内容，把握文章主旨和情感表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情节设置、人物形象等，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和描绘，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《15小岛》，使学生了解我国的海岛文化，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容，对一些基本的文学手法和修辞手法有所了解。同时，他们对我国的海岛文化有一定的认识，能够理解课文中涉及的文化元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的课文比较感兴趣，他们具备一定的自主阅读和理解能力，喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和参与来学习，喜欢运用多种感官参与学习过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《15小岛》这篇课文的过程中，学生可能会对一些生僻词汇和成语的含义理解有困难，需要教师给予适当的引导和解释。另外，对课文中所描绘的海岛生活和文化，学生可能缺乏直观的感受和理解，需要教师通过多媒体教学资源等方式，提供更多的背景信息和文化素材，帮助学生更好地理解和感悟。同时，学生可能在分析课文中的情感表达和人物心理方面存在一定的挑战，需要教师通过引导和示范，帮助学生培养这方面的能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材和相关教学指导资料。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、图片、文章等，用于拓展学生视野和提供更多学习资源。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、写作练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张小岛的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小岛给你们留下了什么样的印象？”学生回答后，教师总结并引导：“今天，我们将要学习一篇关于小岛的课文，让我们一起去探索小岛的奥秘。”

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，边读边讲解生词和短语的含义，帮助学生理解课文内容。在讲解过程中，教师提问学生：“课文讲述了什么样的故事？主人公是谁？他们经历了哪些困难？”引导学生思考和回答。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为课文中的主人公具备哪些品质？如果是你，你会如何面对困难？”学生分组讨论，并选出代表进行回答。教师根据学生的回答，引导学生深入分析课文中的情感表达和人物心理。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与课文相关的问题，让学生进行抢答。例如：“课文中的主人公最后是否成功？他们成功的原因是什么？”学生回答后，教师给予反馈和解释。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们从这篇课文中学到了什么？对小岛有了什么样的认识？”学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点知识和核心素养。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道与课文相关的写作练习，要求学生结合自己的生活实际，谈谈在面对困难时如何保持乐观和勇敢。

总用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动和学生的参与度，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。同时，教学过程中要突出课文的重难点，帮助学生理解和掌握新知识。学生学习效果1.理解《15小岛》这篇课文的主要内容，把握文章的主旨和情感表达。

2.掌握课文中的生词和短语，能够正确运用到实际语境中。

3.分析课文中的情节设置、人物形象等，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

5.了解我国的海岛文化，增强对传统文化的尊重和传承意识。

6.提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

7.通过讨论和互动，提高沟通能力和团队合作能力。

8.学会从不同的角度思考问题，提高解决问题的能力。

9.培养乐观和勇敢的品质，面对困难时能够保持积极的心态。

10.能够结合自己的生活实际，运用所学知识和理念。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他关于海岛的故事或相关文学作品，如《海岛上的日子》、《海岛的孩子》等，以进一步了解海岛生活和文化的多样性。

（2）视频资源：观看有关海岛的纪录片或电影片段，如《海岛之恋》、《海岛上的教师》等，以增强学生对海岛的印象和理解。

（3）实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观附近的岛屿或海边地区，亲身感受海岛的自然风光和风土人情，并撰写考察报告。

2.拓展要求

（1）学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习和拓展。

（2）对于阅读材料，学生需撰写读后感，分享自己在阅读过程中的感悟和收获。

（3）对于观看视频资源或实地考察，学生需撰写观后感或考察报告，描述自己的所见所闻所感，并结合课文内容进行对比和分析。

（4）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、给予阅读建议等。

（5）学生将拓展成果在课堂上进行分享和交流，互相学习和借鉴。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《15小岛》的教学内容，突出课文的主要情节、人物形象和主题思想，以便学生能够清晰地理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有一定的结构，分为导入、新课讲解、师生互动、巩固练习和课堂总结等部分，使学生能够有条理地跟随教学进程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号来概括课文的重要信息，避免冗长的解释和描述，以便学生能够快速捕捉重点。

4.突出重点：板书设计应强调课文中的重点知识和核心素养，如课文的主题思想、人物品质、情节转折等，使学生能够集中注意力学习和掌握。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以运用一些艺术手法和趣味元素，如颜色、图片、图表等，以激发学生的学习兴趣和主动性，增强板书的吸引力和记忆性。

示例：

导入部分：

-图片展示：小岛的图片

-引导语：探索小岛的奥秘

新课讲解部分：

-主要情节：主人公的经历和挑战

-人物品质：勇敢、乐观、坚韧

师生互动部分：

-问题讨论：主人公的成功原因

-回答展示：小组讨论结果

巩固练习部分：

-抢答游戏：课文相关问题

-答案反馈：教师点评和解释

课堂总结部分：

-重点回顾：课文主题和收获

-课后作业：写作练习

板书设计要根据教学目标和学生的实际情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作意识等方面进行评价。关注学生在课堂上的表现，鼓励积极主动的学习态度，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2.小组讨论成果展示：对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注他们的思考深度、观点阐述、合作交流等方面。对小组讨论成果进行展示和分享，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试题目的设计要紧扣教学内容，涵盖重点知识点，测试结果要及时反馈给学生，帮助他们发现自己的不足并进行改进。

4.课后作业完成情况：对学生的课后作业进行评价，关注他们的作业质