乡土地理专题-供当地学生使用（湖南、贵州）（作业教学设计）2023-2024学年八年级地理下册同步备课（湘教版）

乡土地理专题——供当地学生使用（湖南、贵州）（作业教学设计）2023-2024学年八年级地理下册同步备课（湘教版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：乡土地理专题——供当地学生使用（湖南、贵州）

2.教学年级和班级：八年级地理下册同步备课（湘教版）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.地理实践力：通过观察和分析当地地理特点，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.区域认知：使学生能够了解和认识湖南、贵州地区的地理特征，增强对家乡地域文化的认同感。

3.人地协调观：培养学生树立可持续发展的观念，认识到人类活动与地理环境之间的相互关系。

4.地理思维：通过分析地理现象和问题，提高学生的地理思维能力，培养解决地理问题的方法。教学难点与重点1.教学重点：

-湖南、贵州地区的地理特征：包括地形、气候、水文、生物等自然地理特征，以及人口、城市、经济发展等人文地理特征。

-当地资源的开发与保护：如矿产资源、旅游资源、农业资源的开发与合理利用，以及生态环境保护措施等。

-人地关系：分析人类活动与地理环境之间的相互关系，如农业生产、城市化进程、区域发展等。

2.教学难点：

-地理特征的形成原因：如湖南、贵州地区的喀斯特地貌形成原因，气候类型分布规律等。

-资源开发与保护的平衡：如何合理利用当地资源，同时保护生态环境，实现可持续发展。

-地理现象的联系与影响：如地形对交通、城市分布的影响，气候对农业生产的制约等。

-学生对于地理现象之间联系的理解：如气候变化对农业生产的影响，人口增长对城市化进程的影响等。

-学生对于地理图表的阅读和分析能力：如地图、统计图表、遥感图像等地理信息的获取和解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，系统地向学生介绍湖南、贵州地区的地理特征和资源开发情况。

-运用案例研究法，分析具体的地理案例，如某个地区的资源利用成功案例或问题案例，让学生深入理解地理知识。

-采用项目导向学习法，让学生分组进行地理调查或研究项目，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行小组讨论，分享各自对湖南、贵州地区地理特征的理解和看法。

-进行角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如地理学家、政策制定者等，探讨资源开发与保护的问题。

-设计地理知识问答或竞赛游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：

-使用地图、图片、视频等教学媒体，帮助学生直观地了解湖南、贵州地区的地理特征。

-利用地理信息系统（GIS）软件，展示地理数据和信息，培养学生的地理信息素养。

-引入实地考察视频或图片，让学生更直观地了解当地的地理环境和资源利用情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示湖南、贵州地区的自然风光和人文景观图片，激发学生的学习兴趣和地域好奇心。

-提出问题：“你们知道湖南、贵州地区的地理特征吗？它们有哪些独特的自然资源和人文风情？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解湖南、贵州地区的地理特征，如地形、气候、水文、生物等自然地理特征，以及人口、城市、经济发展等人文地理特征。

-举例说明当地资源的开发与保护，如矿产资源、旅游资源、农业资源的开发与合理利用，以及生态环境保护措施等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“请大家思考一下，人类活动与地理环境之间的关系是怎样的？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的观点，教师给予点评和指导，强调人地协调观的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置针对本节课重点知识的练习题目，如地理特征的判断题、资源开发与保护的案例分析题等。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈，对学生的地理思维和区域认知能力进行培养。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

-提出与本节课相关的研究性问题，引导学生进行课后思考和自主学习，提高学生的地理实践力和创新意识。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，根据实际学情调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的地理实践力和创新意识，提高学生的地理思维和区域认知能力。知识点梳理1.湖南、贵州地区的地理特征：

-地形：喀斯特地貌、丘陵、山地等；

-气候：亚热带季风气候、温带季风气候；

-水文：河流、湖泊、地下水资源；

-生物：植被、动物种类和分布；

-土壤：红壤、黄壤、石灰土等。

2.当地资源的开发与保护：

-矿产资源：煤炭、铁矿、铜矿等；

-旅游资源：风景名胜区、文化遗产、自然风光等；

-农业资源：水稻、茶叶、中药材等；

-生态环境保护：退耕还林、湿地保护、自然保护区等。

3.人地关系：

-农业生产：农业区位因素、农业结构、农业生产方式等；

-城市化进程：城市分布、城市规模、城市功能等；

-区域发展：经济发展模式、产业布局、区域合作等。

4.地理现象的联系与影响：

-地形对交通、城市分布的影响；

-气候对农业生产的影响；

-水资源对人类活动的影响；

-人口增长对城市化进程的影响。

5.地理图表的阅读和分析能力：

-地图：地形图、气候图、水文图、人口分布图等；

-统计图表：柱状图、折线图、饼图等；

-遥感图像：卫星图像、航拍图像等。教学反思与总结教学反思：

在本次课堂教学中，我以湖南、贵州地区的地理特征和资源开发情况为主线，引导学生了解和认识家乡的地理环境。在教学过程中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我运用案例研究法和项目导向学习法，让学生分组进行地理调查和研究项目，提高学生的实践操作能力。

在教学管理方面，我注意调整教学节奏和难度，根据学生的实际学情进行调整，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，我注重培养学生的地理实践力和创新意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，对于某些地理现象的联系和影响，学生的理解仍有一定难度，需要我在今后的教学中加强引导和解释。其次，在课堂提问环节，部分学生表现出较为紧张和害怕回答问题的情绪，我需要更多地鼓励和激励学生，提高他们的自信心。

教学总结：

然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生对于地理现象之间的联系和影响理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和解释。此外，学生在课堂提问环节表现出一定的紧张和害怕情绪，需要我更多地鼓励和激励他们，提高他们的自信心。

针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强对学生地理知识联系和影响的引导和解释，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。其次，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂提问和讨论，提高他们的学习兴趣和动力。此外，我还将积极探索更多的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成效。板书设计1.湖南、贵州地区的地理特征：

-地形：喀斯特地貌、丘陵、山地等

-气候：亚热带季风气候、温带季风气候

-水文：河流、湖泊、地下水资源

-生物：植被、动物种类和分布

-土壤：红壤、黄壤、石灰土等

2.当地资源的开发与保护：

-矿产资源：煤炭、铁矿、铜矿等

-旅游资源：风景名胜区、文化遗产、自然风光等

-农业资源：水稻、茶叶、中药材等

-生态环境保护：退耕还林、湿地保护、自然保护区等

3.人地关系：

-农业生产：农业区位因素、农业结构、农业生产方式等

-城市化进程：城市分布、城市规模、城市功能等

-区域发展：经济发展模式、产业布局、区域合作等

4.地理现象的联系与影响：

-地形对交通、城市分布的影响

-气候对农业生产的影响

-水资源对人类活动的影响

-人口增长对城市化进程的影响

5.地理图表的阅读和分析能力：

-地图：地形图、气候图、水文图、人口分布图等

-统计图表：