15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《金色的鱼钩》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。讲述了红军长征时期，一位小红军战士在艰苦的环境下，依然坚守信念，忠诚使命，为了完成上级交给的任务，不顾个人安危，最终用生命守护金色鱼钩的感人故事。本文旨在通过讲述这个小红军战士的故事，让学生体会长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。同时，本文以小见大，以点带面，反映了红军长征的艰苦卓绝和英勇无畏，对学生进行革命传统教育。核心素养目标本节课旨在通过学习《金色的鱼钩》，培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文本理解能力、语言表达能力和思维能力。

2.文化素养：通过学习红军长征时期的故事，使学生了解和感受长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀和社会主义核心价值观。

3.思维品质：通过分析课文中的情节、人物和主题，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维，使学生在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解课文《金色的鱼钩》所传递的长征精神和革命传统。重点包括：

-课文中关键情节的理解，如小红军战士如何在艰苦环境中坚守信念。

-人物形象的分析，特别是主人公的勇气和牺牲精神。

-课文主题的把握，即在困难和挑战面前坚持信念和使命的重要性。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于长征时期的历史背景和精神的深入理解。难点包括：

-学生对于长征历史背景的不熟悉，需要通过多媒体资料或历史知识的引入来帮助学生建立背景认知。

-学生可能难以理解小红军战士的牺牲精神，教师可以通过创设情境、讨论等方式引导学生共鸣。

-课文中的象征手法，如金色鱼钩的象征意义，需要教师引导学生细心体会和解读。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《金色的鱼钩》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：搜集与长征时期相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文背景和历史情境。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流，增强课堂互动性。同时，预留出足够的空间供学生进行朗读和表演活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于红军长征的视频片段，让学生初步感受长征的艰苦卓绝。

问题提出：引导学生思考，长征过程中，红军战士面临的最大困难是什么？他们是如何克服的？

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师带领学生朗读课文《金色的鱼钩》，感受课文的语言美和情感表达。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的关键情节、人物形象和主题思想。

重点解析：分析小红军战士在艰苦环境中的英勇行为，引导学生体会长征精神的伟大。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解和掌握。

讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的思考和感悟，加深对课文内容的理解。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，引导学生深入思考课文中所体现的长征精神及其现实意义。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点和感受。

5.拓展延伸（5分钟）

情境体验：组织学生进行角色扮演，模拟红军长征的场景，让学生亲身体验长征的艰苦。

感悟分享：学生分享自己在情境体验中的感悟，讨论如何将长征精神应用到现实生活中。

6.总结环节（5分钟）

本节课的学习目标回顾：引导学生回顾本节课所学的知识和技能。

作业布置：布置一些与课文相关的作业，如写一篇关于长征精神的作文。

激励鼓励：对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的热情。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧凑，注重师生互动，充分凸显重难点，解决问题，拓展学生核心素养能力。通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在实际教学过程中得到全面的发展。学生学习效果1.理解课文《金色的鱼钩》所传递的长征精神和革命传统，认识小红军战士的英勇行为和牺牲精神。

2.能够运用课文中的关键情节、人物形象和主题思想，分析和解读类似的历史故事或文学作品。

3.提高语文素养，包括文本理解能力、语言表达能力和思维能力，能够流畅地朗读课文，并用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

4.培养爱国情怀和社会主义核心价值观，树立正确的价值观和人生观，坚定信念，勇往直前。

5.发展批判性思维、逻辑思维和创新思维，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

6.增强团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论和分享，学会倾听他人的意见，与他人合作，共同解决问题。

7.培养自主学习能力和反思能力，能够主动参与课堂活动，积极提问和回答问题，对自己的学习过程进行反思和评估。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：提供与长征时期相关的其他文学作品或历史资料，如《红星照我去战斗》、《长征路上的故事》等，让学生进一步了解长征历史和红军战士的精神风貌。

-视频资源：推荐一些关于长征的纪录片或电影片段，如《长征》、《勇士》等，让学生通过视觉影像更直观地感受长征的艰苦和伟大。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的红色主题实践活动，如参观革命历史博物馆、红色教育基地等，让学生亲身感受革命传统和红色文化的魅力。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主选择拓展内容进行学习，可以是阅读、观看视频或参与实践活动。

-鼓励学生记录下自己的学习心得和感悟，可以通过写读后感、观后感或参与课堂分享的形式与其他同学交流。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料推荐等，确保学生能够有效地进行拓展学习。

-学生需要在下一节课或特定的分享环节，向其他同学展示自己的拓展学习成果，并进行交流和讨论。反思改进措施特色与创新：

1.情境创设：通过播放视频和音频资料，让学生身临其境地感受长征的艰苦环境，增强了学生的情感体验。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验红军长征的艰辛，培养了学生的团队协作能力和创新思维。

3.互动讨论：鼓励学生积极提问和参与讨论，促进了师生之间的互动，提高了学生的批判性思维和逻辑思维能力。

存在主要问题：

1.教学管理：在课堂时间安排上，存在一些紧张，需要更好地管理课堂时间，确保每个环节都能充分发挥作用。

2.教学方法：对于一些学生的难点问题，需要更加灵活运用不同的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握。

3.教学评价：评价学生的学习效果时，除了口头表扬外，还可以增加一些书面的评价，以更好地激励学生的学习积极性。

改进措施：

1.教学管理：在未来的教学中，我会更加注重课堂时间的安排，确保每个环节都能有足够的时间进行，提高课堂效率。

2.教学方法：针对学生的难点问题，我会尝试采用不同的教学方法，如引导学生的思考、提供具体的例子等，以帮助学生更好地理解和掌握。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，我会不仅限于口头表扬，还会通过书面的评价，如写评语、给予评分等，以更好地激励学生的学习积极性。板书设计①课文标题：《金色的鱼钩》

②关键词：长征、小红军、鱼钩、牺牲、信念、精神

③重点句子：描述小红军战士在艰苦环境中的英勇行为和牺牲精神的句子

2.艺术性和趣味性

①使用图片：在板书设计中加入与课文内容相关的图片，如小红军战士、长征路线图等，增加视觉冲击力。

②色彩运用：运用不同的颜色标注关键词和重点句子，使板书更加醒目和生动。

③图形设计：利用图形、符号等元素，将板书设计成思维导图的形式，展现课文的结构和关系，激发学生的思维活跃性。

④互动环节：在板书设计中加入互动环节，如空白处让学生填写、修改或补充，鼓励学生参与和思考。

3.实用性

①简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②逻辑清晰：板书设计应具有逻辑性，展示课文的递进关系和层次感，帮助学生构建知识体系。

③易于修改：板书设计应使用易于修改的材料，如黑板、白板笔等，以便教师根据教学实际情况进行调整和补充。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等环节。关注学生的积极性、专注度和思维的活跃度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对课文内容的理解、观点的表达和讨论的参与度。关注学生的合作能力和批判性思维的展现。

3.随堂测试：通过设计一些关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解和掌握程度。评价学生的答题准确性和解决问题的能力。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的情况，包括作文、读后感等。关注学生的语言表达能力、逻辑思维和创造性的展现。

5.教师