Module 8 模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module8模块语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级上册英语教材（外研版）Module8。本节课主要围绕模块语法进行专练，重点讲解和练习现在完成时态的用法。教材中提供了多个含有现在完成时态的句子，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握这一时态的构成和用法。此外，教材还涉及到现在完成时态与一般过去时的区别，以及现在完成时态在具体语境中的应用。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在造成的影响或产生的结果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够熟练运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在造成的影响或产生的结果，提高他们的英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习现在完成时态在具体语境中的应用，学生能够了解不同文化背景下时间的表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析现在完成时态与一般过去时的区别，学生能够培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作练习，学生能够培养他们的学习策略和合作能力，提高自主学习和解决问题的能力。学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于时态的概念和用法有一定的了解。然而，他们在运用现在完成时态描述具体情境时，常常会出现时态混淆或使用不当的情况。此外，学生的语言表达能力参差不齐，部分学生对于如何准确表达过去发生的动作对现在的影响仍感到困惑。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作意识，能够通过小组讨论和练习来巩固所学知识。然而，部分学生在面对复杂的语法知识点时，容易感到困惑和挫败，需要教师的耐心引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的学习风格和习惯。有的学生喜欢通过听力和口语练习来巩固知识，而有的学生更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。对于本节课的内容，教师需要充分考虑学生的个体差异，设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、练习册、课本。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序、英语学习视频。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、个性化指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在完成时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在完成时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解现在完成时态的用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在完成时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在完成时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在完成时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在完成时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在完成时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在完成时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在完成时态的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在完成时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在完成时态的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在完成时态的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解现在完成时态的定义和用法，掌握其构成和常见搭配，并能运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响或产生的结果。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力得到进一步的提高，特别是在使用现在完成时态进行口语表达和写作方面，能够更加准确和流畅地表达自己的观点和想法。

3.思维能力：通过分析现在完成时态与一般过去时的区别，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到锻炼和提升，能够更好地理解和运用语法知识。

4.自主学习能力：学生在教师的引导下，通过自主阅读预习资料、参与课堂活动、完成作业和拓展学习，培养了自己的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

5.合作沟通能力：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生能够更好地与他人合作，培养了自己的团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

6.学习策略：学生通过本节课的学习，学会了一些学习策略，如如何通过预习来提前了解课程内容，如何通过实践活动来巩固所学知识，如何通过反思总结来提升自己的学习效果等。

7.情感态度：学生对英语学习的兴趣和自信心得到增强，对学习英语产生了积极的态度，能够更加积极主动地参与英语学习活动。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书内容将包括以下几个部分：

1.现在完成时态的定义：板书上写下“现在完成时态”字样，下面标注“has/have+过去分词”，以突出时态的构成。

2.现在完成时态的用法：用简洁的语言概括现在完成时态的三个主要用法，例如：“描述过去发生的动作对现在的影响”、“描述已经完成的动作”和“描述持续到现在的动作”。

3.现在完成时态与一般过去时的区别：用一个简洁的图表或流程图来展示现在完成时态与一般过去时的区别，帮助学生直观地理解两者之间的差异。

4.常见搭配：板书上列出几个常见的现在完成时态的搭配，如“already”、“just”、“ever”等，以提醒学生注意这些搭配的用法。

5.练习题示例：在板书上展示一到两个典型的练习题，让学生能够直观地看到如何将现在完成时态应用于实际语境中。

6.总结：在板书的最后部分，用简洁的语言总结本节课的重点内容，提醒学生重点复习。

板书设计将采用清晰的字体和颜色，以及简洁的图形和符号，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。同时，板书设计将根据教学实际情况进行调整，以确保学生能够更好地理解和掌握现在完成时态的用法。教学反思与改进在教学过程中，我意识到学生对于现在完成时态的理解和运用存在一定的困难。部分学生在使用时态时容易混淆，特别是在描述过去发生的动作对现在的影响时，有时会误用一般过去时。此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中，有时表达不够准确和流畅，需要进一步的指导和练习。

2.设计反思活动

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计一些反思活动。例如，可以通过问卷调查或访谈的形式，了解学生对现在完成时态的理解程度和运用情况。同时，我也会观察学生在课堂活动中的表现，分析他们在使用现在完成时态时的问题所在。

3.制定改进措施

根据反思活动的结果，我将制定