四年级下册音乐教案 第七单元 唱脸谱─活动实践冀少版

四年级下册音乐教案第七单元唱脸谱─活动实践冀少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《唱脸谱─活动实践冀少版》是四年级下册音乐课程的第七单元。本单元以我国传统的京剧脸谱为切入点，让学生通过学习京剧的基本知识，了解京剧脸谱的分类、绘制方法及其背后的文化内涵。同时，通过实践活动，让学生亲自动手绘制京剧脸谱，培养学生的动手能力和创造力。

本单元主要包括以下内容：1.京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、表演形式等；2.京剧脸谱的分类，如生、旦、净、末、丑等；3.京剧脸谱的绘制方法，如勾、描、染等；4.京剧脸谱背后的文化内涵，如symbolism象征意义等；5.实践活动：绘制京剧脸谱。

本单元旨在让学生了解我国传统文化，激发学生对京剧的兴趣，培养学生的动手能力和创造力。核心素养目标本单元的核心素养目标主要包括：音乐审美、文化理解、创造性思维和实践操作。通过学习京剧的基本知识，让学生感受京剧的艺术魅力，培养学生的音乐审美能力；通过了解京剧脸谱的分类、绘制方法及其背后的文化内涵，让学生深入理解我国传统文化，增强文化自信心；通过实践活动，让学生动手绘制京剧脸谱，锻炼学生的实践操作能力，培养学生的创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

（1）知识重点：了解京剧的基本知识，如京剧的起源、发展、表演形式等。

举例：讲解京剧的起源和发展历程，介绍京剧的表演形式，如生、旦、净、末、丑等。

（2）技能重点：掌握京剧脸谱的分类和绘制方法。

举例：讲解京剧脸谱的分类，如生、旦、净、末、丑等，以及各种脸谱的绘制方法，如勾、描、染等。

（3）情感重点：培养学生的音乐审美能力，激发学生对京剧的兴趣。

举例：欣赏京剧经典唱段，让学生感受京剧的艺术魅力，引导学生参与课堂活动，激发学生对京剧的兴趣。

2.教学难点

（1）理解难点：京剧脸谱背后的文化内涵。

举例：解释京剧脸谱中的象征意义，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表忠诚、刚直等。

（2）操作难点：绘制京剧脸谱。

举例：指导学生掌握绘制京剧脸谱的基本技巧，如线条的流畅、颜色的搭配等。

（3）欣赏难点：欣赏京剧唱段，理解其艺术特点。

举例：分析京剧唱段的节奏、旋律、唱腔等特点，引导学生学会欣赏京剧。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的音响设备

-计算机和投影仪

-画纸、颜料、画笔等绘图材料

-京剧音乐CD或在线资源

-京剧视频资料

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-在线学习平台（如学习通、超星等）

3.信息化资源：

-京剧脸谱图文资料

-京剧发展历史的相关文章

-京剧表演视频片段

-京剧音乐曲谱

4.教学手段：

-讲授法：讲解京剧的基本知识和脸谱的分类

-示范法：展示京剧脸谱的绘制方法

-实践法：学生动手绘制京剧脸谱

-欣赏法：播放京剧唱段，引导学生欣赏和理解

-讨论法：分组讨论京剧脸谱的文化内涵和艺术特点教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧和唱脸谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、表演形式和脸谱的分类。

过程：

讲解京剧的定义，包括其主要表演形式，如生、旦、净、末、丑等。

详细介绍京剧脸谱的分类和绘制方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧的基本概念、表演形式、案例分析等。

强调京剧在我国传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.京剧的基本概念：让学生了解京剧的起源、发展、表演形式等基本知识。

2.京剧脸谱的分类：让学生掌握京剧脸谱的分类，如生、旦、净、末、丑等。

3.京剧脸谱的绘制方法：让学生了解京剧脸谱的绘制方法，如勾、描、染等。

4.京剧脸谱背后的文化内涵：让学生理解京剧脸谱的象征意义，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表忠诚、刚直等。

5.实践活动：让学生动手绘制京剧脸谱，培养学生的动手能力和创造力。

具体知识点梳理如下：

1.京剧的起源和发展：介绍京剧的起源和发展历程，让学生了解京剧的历史背景。

2.京剧的表演形式：讲解京剧的表演形式，包括唱、做、念、打等，让学生了解京剧的艺术特点。

3.京剧角色的分类：详细介绍京剧角色的分类，包括生、旦、净、末、丑等，让学生掌握各种角色的特点和表演风格。

4.京剧脸谱的绘制方法：讲解京剧脸谱的绘制方法，包括勾、描、染等，让学生了解如何绘制京剧脸谱。

5.京剧脸谱的象征意义：解释京剧脸谱中的象征意义，让学生理解脸谱与角色性格的关系。

6.京剧脸谱的文化内涵：深入讲解京剧脸谱背后的文化内涵，让学生了解京剧脸谱在我国传统文化中的地位和作用。

7.实践活动：指导学生动手绘制京剧脸谱，培养学生的动手能力和创造力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆京剧和唱脸谱的相关知识。板书设计包括以下几个方面：

1.京剧基本概念：在黑板上画出一个京剧表演的场景，包括生、旦、净、末、丑等角色，旁边标注各自的表演特点和风格。

2.京剧脸谱分类：在黑板上列出京剧脸谱的分类，如生、旦、净、末、丑等，并在每个分类旁边画出典型的脸谱图案。

3.京剧脸谱绘制方法：在黑板上展示京剧脸谱的绘制方法，如勾、描、染等，并配合示意图，让学生一目了然。

4.京剧脸谱象征意义：在黑板上标注每个京剧脸谱的象征意义，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表忠诚、刚直等，帮助学生理解和记忆。

5.实践活动：在黑板上写出实践活动的步骤，如选择脸谱图案、绘制脸谱、展示成果等，引导学生按照步骤进行实践活动。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以在板书中加入一些颜色、图案和图示，使得板书更加生动有趣。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将以教材中的知识点为基础，结合学生的实际水平，选取具有代表性的题目进行讲解。以下是与本节课知识点相关的五个典型例题及答案：

例题1：京剧的起源和发展经历了哪些阶段？

答案：京剧的起源可以追溯到清朝乾隆年间的“四大徽班进京”，经过嘉庆、道光年间的逐渐形成，到同治、光绪年间走向成熟，民国时期京剧得到了广泛的发展和传播。

例题2：京剧中的“生、旦、净、末、丑”分别代表什么角色？

答案：生代表男性正面角色，旦代表女性角色，净代表男性配角，末代表男性小花脸角色，丑代表男性丑角。

例题3：京剧脸谱的分类有哪些？请举例说明。

答案：京剧脸谱的分类主要有生、旦、净、末、丑等。例如，生脸谱中的红生、黑生、文武生等；旦脸谱中的花旦、青衣、刀马旦等；净脸谱中的花脸、架子净等；末脸谱中的末角、副末等；丑脸谱中的小花脸、丑角等。

例题4：请简述京剧脸谱的绘制方法。

答案：京剧脸谱的绘制方法主要包括勾、描、染等。勾是指用笔勾勒出脸谱的轮廓；描是指用细笔描绘出脸谱的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；染是指用颜色填充脸谱，通常先用淡色打底，再用深色勾勒出轮廓和细节。

例题5：京剧脸谱的象征意义有哪些？请举例说明。

答案：京剧脸谱的象征意义丰富，如红色通常象征忠诚、勇敢，黑色象征忠诚、刚直，白色象征奸诈、阴险等。例如，关公脸谱的红色表示忠诚和勇敢；曹操脸谱的白色表示奸诈和阴险。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对京剧和唱脸谱知识的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“京剧的起源是什么？京剧脸谱的分类有哪些？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握程度。同时，教师还可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论等。此外，教师还可以通过小测试的方式，了解学生对京剧和唱脸谱知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、判断题等，让学生在课堂上进行回答。通过这些方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努