Module 9 Unit 2 She was very happy（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module9Unit2Shewasveryhappy（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit2Shewasveryhappy（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语五年级上册Module9Unit2Shewasveryhappy。本节课主要让学生掌握一般过去时的基本结构，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。学生通过本节课的学习，能够听懂、会说、会写一般过去时的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的基本结构，对时态的概念有了初步的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，学习一般过去时的基本结构，通过对比现在时态和一般过去时态的差异，进一步深化对时态的理解。同时，学生将运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般过去时的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。同时，学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语表达能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的用法，学生能够了解西方文化中描述过去事件的习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：在本节课中，学生需要分析一般过去时与现在时态的差异，培养逻辑思维和分析问题的能力。同时，通过对比不同时间段的情感状态，学生能够锻炼自己的推理和判断能力。

4.学习策略：学生在学习过程中需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。学生能够通过预测、归纳和总结等策略，更好地理解和掌握一般过去时的用法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了现在时态的基本结构，对时态的概念有了初步的了解。他们能够运用现在时态进行简单的描述和交流。此外，学生也具备了一定的听力、口语和阅读能力，能够理解和表达简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的students通常对生动、有趣的教学活动较为感兴趣。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观手段进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、合作和参与式的方式进行学习，希望能够积极参与课堂讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解一般过去时的概念和用法，与现在时态进行区分。

-掌握一般过去时的基本结构，包括动词的过去式形式。

-运用一般过去时描述过去发生的事情，进行准确的时态运用。

-理解和表达与过去事件相关的词汇和短语。

为了克服这些困难和挑战，教师需要提供清晰的教学解释和大量的实践机会，引导学生通过对比和实际运用来深化对一般过去时的理解。同时，教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的学习资源和支持，确保每个学生都能够成功地掌握一般过去时的用法。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-白板和记号笔。

-学生作业本和练习册。

-教师教材和参考资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-英语教学课件和教案。

-与本节课主题相关的英语故事书和阅读材料。

-英语听力材料，如英语歌曲和对话录音。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动。

-角色扮演和情景模拟。

-听力练习和口语练习。

-问答和互动式教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般过去时吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点是一般过去时态的构成、用法及其在实际情境中的运用。以下是关于一般过去时的知识点梳理：

1.一般过去时的定义：一般过去时用来描述过去发生的事情，表示过去某个时间点的动作或状态。它用来描述过去的事实、经历和状态。

2.一般过去时的构成：一般过去时的基本结构包括动词的过去式。对于规则动词，通常在词尾加上-ed来形成过去式；对于不规则动词，需要记忆其特殊的过去式形式。

3.动词的过去式规则：

-规则动词的过去式：在词尾加上-ed，例如：walk→walked,clean→cleaned。

-不规则动词的过去式：需要记忆特定的过去式形式，例如：go→went,be→was/were,see→saw。

4.一般过去时的肯定句结构：主语+动词过去式+宾语+其它。例如：“Hevisitedhisgrandparentslastweekend.”（他上周末拜访了他的祖父母。）

5.一般过去时的否定句结构：主语+didnot+动词原形+其它，或者主语+动词过去式+not。例如：“Theydidnotfinishtheirhomeworkyesterday.”（他们昨天没有完成他们的家庭作业。）

6.一般过去时的疑问句结构：Did+主语+动词原形+其它？例如：“Didyouwatchthemovielastnight?”（你昨晚看了电影吗？）

7.一般过去时的常用时间状语：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、lastmonth（上个月）、lastyear（去年）、in2019（在2019年）等。

8.一般过去时的标志性词汇：使用一些特定的词汇来提示使用一般过去时，例如：ago（以前）、earlier（早些时候）、justnow（刚才）等。

9.一般过去时的实际应用：

-描述过去的经历：例如：“Ivisitedthemuseumyesterday.”（我昨天参观了博物馆。）

-讲述过去的故事：例如：“Shewasveryhappywhenshereceivedthegift.”（当她收到礼物时，她非常高兴。）

-表达过去的习惯：例如：“Theyusedtogototheparkeveryweekend.”（他们过去每个周末都去公园。）典型例题讲解1.一般过去时的肯定句：

题目：Completethesentencewiththecorrectpasttenseformoftheverb.

Sentence:yesterday,Jack_______(go)tothelibrary.

Answer:went

2.一般过去时的否定句：

题目：Completethesentencewiththecorrectpasttenseformoftheverb.

Sentence:They_______(notfinish)theirhomeworkyesterday.

Answer:didnotfinish

3.一般过去时的疑问句：

题目：Writethequestioninthepasttense.

Sentence:Didyouwatchthemovielastnight?

Answer:Didyouwatchthemovielastnight?

4.一般过去时的标志性词汇：

题目：Choosethecorrectpasttensewordfromtheboxtocompletethesentence.

Sentence:___(ago),myparentsvisitedus.

Options:

a)ago

b)before

c)later

Answer:a)ago

5.一般过去时的实际应用：

题目：Completetheparagraphwiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

Paragraph:Lastweek,myfamilyandIwenttothebeach.Weplayedinthesand,builtasandcastle,andcollectedseashells.Itwasabeautifulday.

Answer:

Lastweek,myfamilyandIwenttothebeach.Weplayedinthesand,builtasandcastle,andcollectedseashells.Itwasabeautifulday.课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对一般过去时的掌握情况。例如，教师可以让学生用一般过去时回答问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”，通过学生的回答来评估他们对一般过去时的运用能力。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解他们对一般过去时的理解和应用情况。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确使用一般过去时进行交流。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或简答题，来评估学生对一般过去时的掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生在不同方面的掌握情况，如语法结构、词汇运用和听力理解等。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，注意学生的语法错误和表达不清的地方。例如，在批改作文时，教师可以标记出学生使用一般过去时不当的地方，并提供正确的例子进行指导。

-点评和反馈：教师应该及时给予学生作业的点评和反馈，鼓励学生的正确表现，并提出改进的建议。例如，教师可以在作业批改后，与学生进行一对一的讨论，帮助他们理解一般过去时的用法，并指出他们作业中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生继续努力：教师应该积极鼓励学生继续努力学习和练习一般过去时。例如，教师可以在作业批改时写下鼓励性的评语，如“Greatjob!Keeppracticingpasttensesentences.”，以激发学生的学习动力和自信心。教学反思然而，在教学过程中也遇到了一些挑战。例如，一些学生对一般过去时的规则和不规则动词的过去式形式掌握得不够牢固，导致他们在使用时出现错误。为了解决这个