Module1 Unit2 How are you（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit2Howareyou（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语一年级上册Module1Unit2"Howareyou"。内容包括学习日常问候语，描述自己的身体状况，以及简单的自我介绍。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读相关词汇和句型，并能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇，如“hello”，“goodmorning”等。本节课的内容在已有知识的基础上，进一步学习描述身体状况的词汇，如“happy”，“sad”，“tired”等，以及相关句型“Howareyou?”“I'm...”等，为学生提供了更多的日常交流用语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit2"Howareyou"的内容，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读相关词汇和句型。同时，学生能够了解和感知到不同文化背景下的问候方式和表达方式，提高文化意识。在课堂活动中，学生需要运用批判性思维来分析和理解日常问候语的用法，培养思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力，培养独立解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们已经完成了初步的英语学习，掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇。学生在语言能力方面具备一定的听、说、读基础，但对于描述自己身体状况的词汇和句型尚不熟悉。此外，学生的文化意识、思维品质和学习能力有待提高。

在知识、能力方面，学生需要通过本节课的学习，掌握描述身体状况的词汇，如“happy”，“sad”，“tired”等，以及相关句型“Howareyou?”“I'm...”。这需要学生在课堂上积极听讲、参与活动，将所学知识内化为自己的能力。

在素质方面，学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。一年级学生具有好奇心强、注意力容易分散的特点，因此在教学过程中，教师需要通过多样化的教学手段和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们保持注意力。

同时，学生之间存在个体差异，有的学生可能自信心不足，害怕犯错。教师需要关注每个学生的情感需求，给予鼓励和关爱，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的自信心。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重基础知识的学习，结合有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们逐步提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如任务驱动法、情景教学法和游戏教学法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；情景教学法有助于学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言实践能力；游戏教学法能够营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的学习积极性。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论和游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在教学过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常问候场景，让学生在实际操作中掌握相关词汇和句型；同时，教师还可以引导学生进行小组讨论，分享彼此的感受和经历，培养学生的人际交往能力。

3.确定教学媒体使用，如PPT、图片、实物等。教学媒体的选择应符合教学目标和学生的认知水平，能够清晰地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解描述身体状况的词汇时，教师可以展示相关的图片，让学生直观地感知词汇的意义；同时，教师还可以利用PPT呈现课堂游戏和任务，引导学生积极参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howareyou”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Howareyou”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Howareyou”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Howareyou”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述身体状况的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常问候语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常问候语的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述身体状况的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常问候语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解描述身体状况的词汇和句型，掌握日常问候语的用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Howareyou”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Howareyou”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的描述身体状况的词汇和句型。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了让一年级学生更好地掌握“Howareyou”这一课题，教师可以提供以下拓展资源：

-身体部位词汇卡片：教师可以准备一套身体部位的词汇卡片，包括头（head）、眼睛（eyes）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、耳朵（ears）、手臂（arm）、腿部（leg）等。这些卡片可以帮助学生更好地描述自己的身体状况。

-情绪表情词汇卡片：教师可以准备一套情绪表情词汇卡片，包括快乐（happy）、悲伤（sad）、生气（angry）、害怕（scared）、惊讶（surprised）等。这些卡片可以帮助学生表达自己的情感。

-日常问候语场景图：教师可以准备一些日常问候语的场景图，如在学校门口、在教室、在餐厅等。这些场景图可以帮助学生理解日常问候语的实际应用场景。

2.拓展建议

为了让学生在课后进一步巩固“Howareyou”这一课题，教师可以提供以下拓展建议：

-制作身体部位词汇卡片：学生可以在家中与父母一起制作身体部位词汇卡片，通过绘画、剪贴等方式，将所学词汇制作成卡片。这样可以增强学生的动手能力，同时巩固词汇记忆。

-表演情绪表情词汇：学生可以在家中表演所学情绪表情词汇，如快乐、悲伤、生气等，并让家长进行评价。这样可以提高学生的语言表达能力，同时增进家庭成员之间的互动。

-观察日常问候语场景：学生可以在家中或学校周围观察日常问候语的场景，如在商店、医院、公园等地方，注意人们是如何互相问候的。这样可以提高学生的观察能力，同时加深对日常问候语的理解。板书设计-日常问候语：Howareyou?

-描述身体状况的词汇：happy,sad,tired,hot,cold,hungry,thirsty

-自我介绍的句型：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

2.关键词汇：

-问候：hello,goodbye,howareyou,fine,thanks,andyou?

-身体部位：head,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg

-情绪：happy,sad,angry,scared,surprised

3.句型：

-提问：Howareyou?

-回答：I'm...(happy,sad,tired,etc.)

-自我介绍：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以便于学生理解和记忆。可以采用以下设计：

1.左上角：

-课题：Module1Unit2"Howareyou"

-日期：2024-2025学年

2.中间部分：

-日常问候语：Howareyou?

-描述身体状况的词汇：happy,sad,tired,hot,cold,hungry,thirsty

-自我介绍的句型：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

3.右下角：

-关键词汇：hello,goodbye,howareyou,fine,thanks,andyou?

-身体部位：head,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg

-情绪：happy,sad,angry,scared,surprised

4.板书底部：

-句型：提问：Howareyou?回答：I'm...(happy,sad,tired,etc.)自我介绍：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...重点题型整理1.选择正确的问候语：

A.Hello

B.Hi

C.Howareyou?

D.Bye

答案：C

2.选择正确的描述身体状况的词汇：

A.Sad

B.Tired

C.Happy

D.Angry

答案：B

3.选择正确的自我介绍句型：

A.Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

B.Hello,mynameis...

C.Hi,I'm...

D.Mynameis...I'm...yearsold.

答案：A

4.选择正确的情绪表情词汇：

A.Happy

B.Scared

C.Angry

D.Sad

答案：B

5.完成句子：

-Howareyou?

-I'm...(请选择正确的词汇填空)

A.Happy

B.Sad

C.Tired

D.Hungry

答案：C课堂小结，当堂检测在本节课中，学生学习了日常问候语“Howareyou?”以及描述身体状况的词汇和句型。通过课堂活动，学生能够听懂、会说、会读相关词汇和句型，并能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

在本节课中，学生掌握了以下内容：

-日常问候语：Howareyou?

-描述身体状况的词汇：happy,sad,tired,hot,cold,hungry,thirsty

-自我介绍的句型：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

-选择正确的问候语：

A.Hello

B.Hi

C.Howareyou?

D.Bye

-选择正确的描述身体状况的词汇：

A.Sad

B.Tired

C.Happy

D.Angry

-选择正确的自我介绍句型：

A.Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...

B.Hello,mynameis...

C.Hi,I'm...

D.Mynameis...I'm...yearsold.

-选择正确的情绪表情词汇：

A.Happy

B.Scared