19 我们的大脑 教学设计-2023-2024学年科学五年级上册苏教版

19我们的大脑教学设计-2023-2024学年科学五年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《科学》五年级上册苏教版第19章“我们的大脑”教学设计，包括以下内容：大脑的结构与功能，神经系统的基本组成，大脑皮层的功能分区，以及大脑如何指挥我们的行动和学习。具体涉及以下知识点：

1.大脑的组成：介绍大脑、小脑和脑干的结构及其功能；

2.神经元的结构与功能：解释神经元的工作原理和传递信息的方式；

3.大脑皮层：介绍大脑皮层的功能分区，如运动区、感觉区、视觉区、听觉区等；

4.学习与记忆：探讨大脑如何处理、存储和回忆信息；

5.大脑健康：引导学生了解如何保护大脑，养成良好的用脑习惯。核心素养目标培养学生科学探究能力，提升以下核心素养：

1.理解大脑结构与功能，发展生物科学认知；

2.培养观察、思考与问题解决能力，提高神经系统知识应用；

3.强化团队合作意识，提升交流表达能力；

4.增强大脑健康意识，形成关爱生命、自主学习的态度。学习者分析1.学生已经掌握了关于人体基本结构和功能的知识，了解了简单的人体生理学概念，如细胞、组织、器官等。在之前的课程中，他们也学习了神经系统的基础知识，如神经元的组成和简单的工作原理。

2.五年级的学生通常对探索自身身体和大脑的奥秘表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实验和探究活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解大脑复杂结构和功能的关联性，如大脑皮层的功能分区；在探究活动中，可能会遇到难以准确描述观察到的现象或结果的问题；此外，对于如何保护大脑健康，学生可能缺乏实际操作和生活应用的经验。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册教材，重点预习第19章“我们的大脑”相关内容。

2.辅助材料：准备大脑结构图、神经元示意图、大脑皮层功能分区图等图片资料，以及介绍大脑功能和保护大脑健康的科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、大脑模型、神经元模型等实验器材，确保学生在观察和操作过程中能更好地理解大脑的结构与功能。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区和实验操作区，为学生提供舒适的学习环境，便于分组讨论、观察实验和动手操作。同时，布置有关大脑的知识展板，激发学生学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于大脑结构与功能的预习资料，包括大脑各部分介绍的PPT和科普视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大脑如何工作”课题，设计问题如“大脑的哪部分负责思考？”“如何保护我们的大脑？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解大脑的基本结构和功能。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：整理笔记和疑问，通过平台提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-使学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对大脑结构的基本认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大脑模型和播放大脑功能视频，引起学生对大脑的探究兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大脑各部分的功能，如大脑皮层的不同区域是如何分工协作的。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何通过日常习惯保护大脑。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考大脑的功能和健康问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己对大脑保护的想法。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解大脑复杂的结构和功能。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用到实际生活中。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对大脑结构与功能的理解，突出本节课的重难点。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，巩固大脑结构知识。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学有余力的学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索大脑的奥秘。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对大脑知识的学习，形成长期记忆。

-通过拓展学习，激发学生的探究兴趣，拓宽知识视野。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和效率的提升。知识点梳理1.大脑的结构与功能

-大脑的组成：大脑、小脑、脑干

-大脑皮层：负责感觉、运动、语言、视觉、听觉等功能

-神经元的结构：细胞体、树突、轴突、突触

-神经元的功能：传递神经冲动

2.神经系统的基本组成

-神经元：神经系统的基本单位

-神经纤维：由神经元的轴突构成，负责传递神经冲动

-神经胶质细胞：支持和保护神经元，参与神经系统的修复

-神经系统的主要部分：中枢神经系统（脑和脊髓）、周围神经系统（神经纤维和神经节）

3.大脑皮层的功能分区

-运动区：控制身体运动

-感觉区：接收和处理身体各部位的感觉信息

-视觉区：处理视觉信息

-听觉区：处理听觉信息

-语言区：与语言理解和表达相关的区域

-认知区：与记忆、思考、决策等认知功能相关的区域

4.大脑如何指挥我们的行动和学习

-神经冲动的传递：神经元之间的化学和电信号传递

-反射弧：感受器、传入神经、中枢神经系统、传出神经、效应器

-学习与记忆：大脑通过神经元之间的联系建立和加强，形成记忆

-大脑的可塑性：大脑可以通过学习和训练，改变神经元之间的联系，实现功能的恢复和优化

5.大脑健康与保护

-大脑健康的意义：保持良好的认知功能、情绪状态和身体协调性

-影响大脑健康的因素：遗传、环境、生活习惯、疾病等

-保护大脑的方法：保持良好的作息、饮食习惯，适当运动，避免头部受伤，保持心理健康等板书设计①大脑结构与功能

-大脑组成：大脑、小脑、脑干

-大脑皮层：感觉区、运动区、视觉区、听觉区、语言区、认知区

-神经元结构：细胞体、树突、轴突、突触

②神经系统基本组成

-神经元：神经冲动传递的基本单位

-神经纤维：轴突形成，传递冲动

-神经胶质细胞：支持、保护、修复

-神经系统：中枢神经、周围神经

③大脑健康与保护

-大脑健康意义：认知、情绪、身体协调

-保护方法：良好作息、饮食、运动、避免受伤、心理健康

板书设计采用图文结合，以大脑结构图为中心，周围标注各部分功能，突出重点。利用不同颜色和符号区分知识点，增加趣味性和艺术性，激发学生学习兴趣。同时，通过简洁明了的词句，帮助学生记忆和理解课程内容。课后作业1.简答题：

-描述大脑的基本结构，包括大脑、小脑和脑干的主要功能。

-答案示例：大脑是人体最重要的中枢神经系统组成部分，负责处理感觉信息、控制运动、进行思维和语言等高级认知功能。小脑主要负责协调运动和维持身体平衡。脑干连接大脑和脊髓，控制基本生命活动如呼吸、心跳等。

2.分析题：

-分析神经元在神经系统中扮演的角色，并说明神经冲动是如何在神经元之间传递的。

-答案示例：神经元是神经系统的基本单位，负责传递神经冲动。神经冲动通过电化学过程在神经元之间传递，具体是通过突触间隙中的神经递质进行信号转换。

3.应用题：

-举例说明如何通过日常习惯保护大脑健康。

-答案示例：保持充足的睡眠，均衡的饮食，适量的运动，避免头部受伤，减少电子产品的过度使用，保持积极乐观的心态等。

4.讨论题：

-讨论大脑皮层的功能分区，并描述至少三个不同区域的功能。

-答案示例：大脑皮层分为多个功能区，如运动区负责控制身体运动，感觉区接收和处理身体各部位的感觉信息，视觉区处理视觉信息，听觉区处理听觉信息。

5.创作题：

-设计一个简单的实验或活动，帮助同学理解大脑某一功能区的功能。

-答案示例：设计一个“触觉识别游戏”，让同学们闭上眼睛，用手触摸不同的物体，并尝试描述它们的感觉特征。这个活动有助于理解大脑皮层感觉区的功能。

补充说明：

-简答题旨在考察学生对大脑基础知识的掌握。

-分析题侧重于学生对神经元工作原理的理解。

-应用题鼓励学生将理论知识应用到日常生活中。

-讨论题促进学生深入探讨大脑皮层的功能分区。

-创作题激发学生的创造力和实践操作能力。

这些题型均与课堂所学内容紧密相关，通过不同形式的作业，帮助学生巩固知识，提高理解和应用能力。教学反思这节课，我带领五年级的孩子们探索了大脑的奥秘。通过这节课的学习，我感受到学生们对大脑充满了好奇，同时也对大脑的重要性有了更深的认识。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，让学生们提前了解了大脑的结构和功能。我发现，学生们对这部分内容非常感兴趣，他们通过阅读资料和观看视频，初步了解了大脑的基本知识。同时，我设计的预习问题也激发了他们的思考，他们提出了很多有趣的问题，这让我对他们充满了期待。

在课中强化