七年级生物下册 4.11.1《人体产生的代谢废物》教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.1《人体产生的代谢废物》教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于北师大版七年级生物下册第4章第11节《人体产生的代谢废物》。本节课的主要内容包括：

1.了解代谢废物的概念：代谢废物是细胞代谢活动产生的废物，如二氧化碳、尿素等。

2.掌握代谢废物的排出途径：二氧化碳通过呼吸系统排出，水分、无机盐和尿素通过泌尿系统排出，多余的水分和无机盐通过皮肤排出。

3.理解排泄的意义：排泄可以维持人体内环境的稳定，防止废物的积累对细胞和器官造成损害。

4.学会运用所学生理知识解释生活中的一些现象，如运动后排出较多汗水、长时间憋尿对身体的影响等。

教学重点：代谢废物的概念、排出途径和排泄的意义。

教学难点：代谢废物排出的途径和排泄的意义。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立人体代谢废物排出的基本认识，形成对人体内环境稳态的理解。

2.科学思维：通过探究代谢废物的排出途径和意义，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生观察生活中与代谢废物排出相关的现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯，如适量运动、保持水分平衡等。学情分析为了更好地开展本节课的教学，我对学生的学情进行了全面的分析。

1.学生层次：

根据我对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面存在以下差异：

（1）知识方面：大部分学生对人体代谢废物的基础知识有一定了解，但深入了解的学生较少。他们对代谢废物的排出途径和意义的认识较为模糊，对生活中相关现象的解释能力较弱。

（2）能力方面：学生在观察、分析和解决问题的能力上存在较大差异。部分学生具备较强的实践操作能力，能将所学知识应用于生活，而部分学生则缺乏将这些能力应用于实际问题的能力。

（3）素质方面：学生普遍具有好奇心，对生物学感兴趣。但部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，缺乏学习的积极性。此外，学生的责任感不强，对生活中的健康问题关注较少。

2.行为习惯：

（1）课前预习：大部分学生能够完成课前预习，但部分学生对预习的重视程度不够，预习效果不佳。

（2）课堂参与：学生在课堂上的参与度较高，愿意与老师和同学进行互动。但部分学生在课堂讨论中表现不够积极，容易受到课堂纪律的影响。

（3）课后复习：部分学生能够认真复习课堂内容，但仍有部分学生对课后复习重视不够，导致知识掌握不牢固。

3.对课程学习的影响：

（1）知识基础：学生对代谢废物的基础知识掌握程度不一，对课程学习的深入程度产生影响。

（2）能力差异：学生在观察、分析和解决问题能力上的差异，导致他们在课程学习中的表现不同。

（3）学习兴趣：学生对生物学感兴趣，有利于提高课程学习的积极性。但部分学生兴趣不足，可能影响课程学习的效果。

（4）行为习惯：学生在课前预习、课堂参与和课后复习方面的行为习惯，直接影响到他们对课程知识的理解和掌握。

根据以上学情分析，我在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的生命观念和科学思维能力。同时，通过创设生活情境，引导学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的社会责任感和健康意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将以讲授法为主，系统地传授代谢废物的概念、排出途径和排泄的意义等基础知识。

（2）案例研究法：通过分析生活中的实际案例，引导学生运用所学知识解释现象，培养学生的生命观念和科学思维能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动，提高他们的合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同器官的角色，模拟代谢废物的排出过程，增强学生对知识的理解和记忆。

（2）实验操作：安排时间让学生在实验室进行实验，观察代谢废物的排出现象，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏设计：设计有关代谢废物排出的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示代谢废物的排出过程和实际案例，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（2）视频：播放与代谢废物排出相关的视频，让学生更直观地了解知识，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。

（4）生活实物：准备一些生活实物，如尿液样本等，让学生观察和分析，提高他们的实践操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人体产生的代谢废物的基础知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人体代谢废物的排出途径和意义等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人体代谢废物知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与人体代谢废物相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人体代谢废物的概念、排出途径和排泄的意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕代谢废物的排出途径和意义等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课堂知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人体代谢废物排出相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人体代谢废物的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人体代谢废物的排出途径和意义等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握人体代谢废物的概念、排出途径和排泄的意义，能够正确描述代谢废物的排出过程。

2.能力培养：学生能够通过小组讨论和实践活动，培养观察、分析问题和解决问题的能力，提高实践操作能力。

3.生命观念：学生能够建立对人体内环境稳态的理解，形成对人体代谢废物排出的基本认识，培养生命观念。

4.科学思维：学生能够运用所学知识解释生活中与代谢废物排出相关的现象，培养科学思维能力。

5.科学探究：学生能够进行观察和实验操作，通过实践活动体验代谢废物知识的应用，提高科学探究能力。

6.社会责任：学生能够关注人体健康，养成良好的生活习惯，如适量运动、保持水分平衡等，培养社会责任感和健康意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人体产生的代谢废物，包括代谢废物的概念、排出途径和排泄的意义。我们通过讲解和讨论，了解了代谢废物是细胞代谢活动产生的废物，如二氧化碳、尿素等，它们通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤等途径排出体外。代谢废物的排出对于维持人体内环境的稳定和防止废物积累对细胞和器官造成损害具有重要意义。

当堂检测：

1.请问什么是代谢废物？请简要描述代谢废物的概念。

2.代谢废物通过哪些途径排出体外？请列举至少三种排出途径。

3.请解释一下排泄的意义是什么？

4.为什么说代谢废物的排出对于维持人体内环境的稳定具有重要意义？

5.举例说明生活中与代谢废物排出相关的现象，并解释其原理。

请学生在课堂上完成当堂检测，教师将根据学生的回答情况进行点评和解答。板书设计1.代谢废物的概念

-代谢废物：细胞代谢活动产生的废物，如二氧化碳、尿素等

2.代谢废物的排出途径

-呼吸系统

-泌尿系统

-皮肤

3.排泄的意义

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