学科分析教案学科特点分析与备考重点梳理

学科分析教案学科特点分析与备考重点梳理科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学科分析教案学科特点分析与备考重点梳理课程基本信息1.课程名称：小学数学示范课

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握小学数学三年级上册第二单元“100以内的加法和减法”的相关知识，提高学生的加减法运算能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的自主学习意识和积极向上的学习态度。

4.创新与实践：鼓励学生敢于尝试，勇于创新，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。学情分析小学三年级（1）班共有40名学生，经过前两年的学习，他们对数学学科有了一定的基础。但在知识、能力、素质方面存在以下差异：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了100以内的加减法，但运算速度和准确性存在差异。部分学生对减法的理解不够深入，容易混淆加减法运算。

2.能力方面：学生在数学思维、逻辑推理、空间想象等方面有不同程度的差距。部分学生对这些能力的培养较早，表现较好；而部分学生则相对薄弱。

3.素质方面：学生在自主学习、合作交流、勇于创新等方面表现出不同的水平。部分学生具备良好的自主学习习惯，能主动探究问题；而部分学生则依赖性强，不愿独立思考。

4.行为习惯方面：学生在课堂表现、作业完成、学习态度等方面也有所不同。大部分学生能认真听讲、积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力不集中，容易走神。

针对上述情况，本节课在教学过程中需关注以下几点：

1.针对学生知识方面的差异，教师应适当调整教学难度，给予不同程度的学生以个性化的指导。

2.对于能力方面的差距，教师应设计具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

3.针对素质方面的差异，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们勇于尝试、不断创新。

4.针对行为习惯方面的差异，教师应加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时提醒并引导他们养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、计算器、教学模具（如加减法教具）、学生活动材料（如卡片、小本子等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线练习题库。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组合作学习、任务驱动法、实践操作法、游戏教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内的加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法和减法是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加法和减法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍加法和减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加法和减法的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解加法和减法的定义，包括其主要运算规则。

详细介绍100以内加法和减法的运算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加法和减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法和减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内加法和减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用100以内加法和减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内加法和减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加法和减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加法和减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内加法和减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调100以内加法和减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内加法和减法。

布置课后作业：让学生完成一些100以内加法和减法的练习题，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《数学岛的奇遇》、《小数学家的冒险》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

（2）数学游戏：设计一些与100以内加法和减法相关的游戏，如“算术接力赛”、“数学消消乐”等，提高学生的运算速度和准确性。

（3）实践活动：组织学生参加数学竞赛、智力游戏等活动，培养他们的竞争意识和团队精神。

（4）课后练习题库：提供一份全面的100以内加法和减法练习题库，包括不同难度级别的题目，以便学生课后巩固所学知识。

（5）数学科普读物：推荐一些适合小学生阅读的数学科普读物，如《数学的奥秘》、《数学的故事》等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间阅读数学故事，培养他们对数学的兴趣，并从中汲取数学智慧。

（2）引导学生参加数学游戏和实践活动，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

（3）鼓励学生利用课后练习题库进行自主学习，巩固课堂所学知识，提高运算速度和准确性。

（4）建议学生阅读数学科普读物，了解数学的发展历程和趣味故事，培养他们的创新思维和科学精神。

（5）教师可定期组织数学沙龙活动，让学生分享自己的拓展学习心得和收获，促进学生之间的交流和合作。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的课后作业，以确保学生能够巩固所学知识并提高能力。

（2）作业应涵盖本节课的主要知识点，包括100以内加法和减法的运算规则、实际应用等。

（3）设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求，鼓励学生挑战更高难度的题目。

（4）作业应具备一定的灵活性，鼓励学生发挥创新思维，提出自己的解题方法。

（5）作业量应适度，避免过多负担，让学生有足够的时间进行复习和总结。

2.作业反馈：

（1）及时对学生的作业进行批改，给予每个学生个性化的反馈意见。

（2）在批改作业过程中，关注学生的解题思路、方法和创新点，既要肯定学生的优点，也要指出存在的问题。

（3）对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，以提高全班学生的理解程度。

（4）针对个别学生的问题，进行个别辅导，给予针对性的改进建议。

（5）鼓励学生主动向教师请教问题，及时解决作业中的疑惑。

（6）定期组织作业展示和交流活动，让学生分享自己的优秀作业和经验，促进学生之间的学习交流。

（7）注重培养学生的自我反馈和反思能力，鼓励他们在完成作业后进行自我检查和总结。重点题型整理1.题型一：加法计算题

题目：计算以下各题的答案。

（1）23+17=

（2）45+32=

（3）76+24=

答案：

（1）40

（2）77

（3）100

2.题型二：减法计算题

题目：计算以下各题的答案。

（1）58-27=

（2）89-46=

（3）37-15=

答案：

（1）31

（2）43

（3）22

3.题型三：加减法混合计算题

题目：计算以下各题的答案。

（1）35+28-17=

（2）44-19+36=

（3）72+15-49=

答案：

（1）46

（2）61

（3）48

4.题型四：实际应用题

题目：小明有25个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下12个。小明给了小红多少个苹果？

答案：13个苹果。

题目：商店卖出一件商品，售价为80元，商人给了顾客一张100元的钞票，顾客找回20元。这件商品的实际成本是多少？

答案：60元。

5.题型五：WordProblems

题目：小华有一些糖果，如果他每天吃3个糖果，糖果可以吃4天。小华有多少糖果？

答案：小华有12个糖果。

题目：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时后，还剩下100公里才能到达目的地。这部汽车的目的地距离出发地有多远？

答案：这部汽车的目的地距离出发地有280公里。教学反思与总结今天的数学课主要教授了100以内的加法和减法，通过各种题型和案例的讲解，让学生更好地理解和掌握这一知识点。在教学过程中，我采用了讲授法、问答法、小组合作学习等多种教学手段，力求使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。

首先，在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生主动思考、积极参与。通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究加法和减法的运算规则和实际应用。同时，我也注意到了不同学生的学习能力和进度存在差异，因此在教学中采取了分层教学的方法，对不同程度的学生给予个性化的指导。

其次，在课堂管理上，我尽量营造一个积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生提出问题，勇于表达自己的观点。通过小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，我也注意到了课堂纪律的维持，及时提醒并引导学生养成良好的学习习惯。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解实际应用题时，我可能过于注重解题步骤的讲解，而忽略了引导学生从实际问题中提炼数学模型，培养学生的数学思维能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励他们从实际问题中寻找数学规律。

此外，在小组合作学习环节，我发现部分学生存在依赖心理，不愿意独立思考和解决问题。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，让他们在小组合作中发挥更大的作用，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①加法：将两个数相加，得到它们的和。

②减法：从一个数中减去另一个数，得到它们的差。

③加法和减法是基本的数学运算，是学习更复杂数学概念的基础。

2.100以内的加法和减法运算规则：

①加法运算规则：相同数位对齐，从个位开始相加，满十进位。

②减法运算规则：相同数位对齐，从个位开始相减，不够减时向高位借位。

③掌握100以内的加法和减法运算规则，有助于提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.加法和减法的实际应用：

①加法和减法在日常生活中无处不在，如购物、分配、时间计算等。

②学会运用加法和减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

③加法和减法在科学、技术、工程和数学等领域有着广泛的应用。

4.加法和减法的混合运算：

①混合运算是指包含加法和减法在内的多个数学运算。

②混合运算遵循先加减后乘除的原则，从左到右依次进行计算。

③掌握混合运算的顺