人教版九年级化学上册 第五单元 课题 1 质量守恒定律 第2课时 教案

人教版九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律第2课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律第2课时教案教学内容本节课为人教版九年级化学上册第五单元课题1“质量守恒定律”的第2课时，主要内容包括：

1.掌握质量守恒定律的定义和含义；

2.了解质量守恒定律在化学反应中的应用；

3.能够运用质量守恒定律解释简单的化学现象；

4.掌握化学方程式中质量守恒的计算方法。

教学重点：质量守恒定律的定义和含义，以及其在化学反应中的应用。

教学难点：质量守恒定律在化学方程式计算中的应用。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，培养学生的观察能力、问题提出与解决能力；

2.证据推理：引导学生学会根据实验现象和数据进行合理推理，理解质量守恒定律；

3.模型建构：培养学生构建简单化学反应模型的能力，能运用模型解释化学现象；

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对化学现象进行探究和思考；

5.跨学科思维：引导学生运用数学知识解决化学问题，培养跨学科的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学反应的基本概念、化学方程式的书写方法等基础知识，对化学反应有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和现象generally感兴趣，动手能力强，喜欢通过实验来探究问题。部分学生具有较强的逻辑思维能力，能够较快理解和掌握理论知识；另一部分学生可能更注重动手操作和实践，需要通过具体实验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解质量守恒定律时，学生可能对如何在实际反应中应用该定律存在困惑；在化学方程式计算方面，部分学生可能对如何正确运用质量守恒原则进行计算感到困难。此外，学生可能对实验结果与理论预期不符的情况感到困惑，需要引导他们正确分析和解决问题。教学方法与手段（1）实验法：通过设计验证质量守恒定律的实验，让学生直观地观察化学反应过程，增强对知识的理解。

（2）讨论法：组织学生就实验现象和问题进行讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）案例分析法：通过分析具体化学反应实例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示化学反应实验过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，巩固知识点。

（3）网络资源：引入相关化学反应的科普文章和实验视频，丰富学生的学习资源，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布质量守恒定律的预习PPT、实验视频等资料，要求学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“化学反应中质量守恒是如何体现的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步理解质量守恒定律。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的化学反应实验，引起学生对质量守恒定律的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理和应用。

-组织课堂活动：学生分组进行实验，验证质量守恒定律。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对质量守恒定律进行深入理解。

-参与课堂活动：学生分组实验，操作仪器，观察实验现象。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出疑问，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过实验让学生直观感受质量守恒定律。

-合作学习法：培养学生在团队中的沟通与合作能力。

作用与目的：

-加深学生对质量守恒定律的理解和应用。

-提升学生的实验操作能力和问题解决能力。

-加强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些计算题和思考题，巩固学生对质量守恒定律的应用。

-提供拓展资源：推荐一些高质量的在线资源和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学的质量守恒定律进行计算和分析。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结本次课程的学习收获，反思自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的应用能力。

-激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生提高学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学实验视频：提供多个质量守恒定律实验的视频，包括实验操作、现象观察和数据分析，以加深学生对理论知识的理解。

-科普文章：推荐一些关于质量守恒定律的科普文章，帮助学生从不同角度理解该定律的应用和意义。

-历史背景资料：介绍质量守恒定律的历史发展，让学生了解该定律是如何被发现和发展的。

-数学计算练习：提供一些关于化学方程式计算的练习题，帮助学生巩固质量守恒在计算中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以在家中自行进行一些简单的质量守恒定律实验，如水与盐的混合、醋与小苏打的反应等，观察实验现象，并尝试解释背后的原理。

-鼓励学生查阅相关书籍，如化学教科书、科普书籍等，深入了解质量守恒定律的原理和应用。

-学生可以利用互联网搜索质量守恒定律在现代科学技术中的应用，如化学工业、环境保护等领域，了解该定律的重要性和实际意义。

-引导学生参与线上化学学习社区，如论坛、社交媒体群组等，与其他学生和老师交流关于质量守恒定律的问题和观点，共同学习和进步。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合物理学、生物学等学科的知识，探讨质量守恒定律在其他领域的应用和意义。重点题型整理1.填空题：

（1）质量守恒定律是指在一个封闭系统中，化学反应前后，参与反应的物质的质量总和_____。

答案：保持不变

（2）化学方程式中，反应物和生成物的质量比可以通过质量守恒定律_____计算得出。

答案：直接

2.选择题：

（1）以下哪个实验可以用来验证质量守恒定律？

A.水的沸腾

B.醋和小苏打的反应

C.灯泡发光

D.氧气的制备

答案：B

3.判断题：

（1）质量守恒定律适用于所有化学反应，无论反应是否在封闭系统中进行。

答案：错误

4.简答题：

（1）请解释质量守恒定律在化学反应中的应用。

答案：质量守恒定律在化学反应中的应用主要体现在通过计算反应物和生成物的质量比，验证化学方程式的正确性和反应物的消耗与生成物的生成是否符合预期。

5.计算题：

（1）已知反应方程式：2H2+O2->2H2O，氢气与氧气的质量比为1:8。若反应中消耗了4g氢气，请计算生成的水的质量。

答案：根据质量守恒定律，氢气与氧气的质量比为1:8，4g氢气需要消耗的氧气质量为4g*8=32g。根据反应方程式，生成水的质量为4g氢气和32g氧气的总质量，即36g。反思改进措施（1）实践操作：通过实验操作，让学生亲身体验质量守恒定律的应用，提高学生的动手能力和实践能力。

（2）小组合作：采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队精神和合作能力。

（3）问题导向：以问题为导向的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题

（1）教学方法单一：在本节课的教学过程中，过分依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，导致学生的学习兴趣和参与度不高。

（2）学生理解程度不一：由于学生的学习能力和理解程度存在差异，部分学生可能对质量守恒定律的理解不够深入，需要更多的关注和指导。

（3）评价方式单一：本节课的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生实践能力和思维能力的评价，需要进一步完善评价体系。

3.改进措施

（1）丰富教学方法：在今后的教学中，增加更多的互动和实践活动，如小组讨论、实验操作等，提高学生的参与度和兴趣。

（2）个性化指导：针对不同学生的学习能力和理解程度，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握质量守恒定律。

（3）多元化评价：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的实践能力、思维能力和团队合作能力等方面的评价。课堂在课堂教学中，我会通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。通过提问，可以了解学生对质量守恒定律的理解程度，观察可以发现学生在实验操作中的问题，测试则可以检验学生对知识点的掌握情况。针对发现的问题，我会及时进行解决，如对理解不够深入的学生进行个别辅导，对操作不规范的学生进行指导。

作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。通过作业，可以了解学生对质量守恒定律的应用能力和对化学方程式的计算能力。在批改作业时，我会对学生的正确答案给予肯定