17《我变成了一棵树》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：17《我变成了一棵树》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读《我变成了一棵树》，提高学生的朗读能力和理解能力，使学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

2.思维品质：培养学生善于思考、提问和解决问题的能力，引导学生在阅读过程中积极思考，对课文中的比喻、象征等修辞手法进行理解和分析。

3.文化素养：通过学习《我变成了一棵树》，使学生了解和感受自然环境的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

4.审美与鉴赏：引导学生欣赏课文中优美的语言和形象的表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.创新与实践：鼓励学生在阅读和讨论中发挥想象力和创造力，通过写作、绘画等形式表达自己对课文内容的理解和感悟。教学难点与重点1.教学重点：

a.课文《我变成了一棵树》的主要内容和情感表达。

b.理解课文中的比喻、象征等修辞手法，如“我变成了一棵树，枝叶繁茂，绿叶如盖”等。

c.培养学生的朗读能力和理解能力，能够流利地朗读课文并理解其意义。

d.欣赏课文中优美的语言和形象的表达，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

a.对课文中的比喻、象征等修辞手法的理解和分析。

例如，学生可能难以理解“我变成了一棵树，枝叶繁茂，绿叶如盖”中的比喻意义，需要教师进行解释和引导。

b.学生对自然环境的重要性缺乏认识，难以理解课文中的环境保护意识。

例如，教师可以通过举例、讨论等方式，帮助学生理解自然环境对人类和生物的重要性，以及保护环境的意义。

c.学生对课文中的情感表达难以把握。

例如，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的情感变化，理解主人公在变成树后的喜悦、困惑、反思等情感。

d.学生对课文中的创意表达难以理解。

例如，教师可以通过分组讨论、小组合作创作等方式，激发学生的想象力和创造力，帮助他们理解和感悟课文中的创意表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我变成了一棵树》这篇课文的相关资料，包括课本和教学指导书。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片、插图、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，提前准备好所需的实验器材，如植物种子、土壤、水等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区、阅读角等，以促进学生之间的互动和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《我变成了一棵树》的相关视频和思考问题，如“课文中的比喻和象征手法有哪些？它们如何增强了文章的表现力？”

-设计预习问题：引导学生思考课文与环境的关系，提出问题如“如果你变成了一棵树，你会希望生活在哪里？为什么？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的视频观看情况和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看课文视频，阅读相关文本材料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索课文内容，形成自己的见解。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的自主学习和信息交流。

-课文视频和思考问题：提供丰富的学习资源，激发学生的思考。

作用与目的：

-帮助学生对课文内容有一个初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于树木的谜语游戏引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征手法，如“树”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析并分享课文中最喜欢的比喻句子。

-解答疑问：在讨论过程中，针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲的同时，积极思考课文中的比喻和象征意义。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享个人的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与组员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生系统地理解比喻和象征手法。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流和合作。

-多媒体资源：使用课文相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解内容。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，尤其是比喻和象征手法的运用。

-培养学生的分析和表达能力，以及团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己如果变成了一棵树，希望生活在哪里以及为什么。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他涉及环境保护的儿童文学作品。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行阅读，扩展知识面。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，考虑如何改进表达和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展个人表达能力。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生自我反思和进步。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能，通过写作作业加强表达练习。

-通过自主选择拓展资源，激发学生的阅读兴趣和自主学习能力。

-通过作业反馈，帮助学生认识到自己的进步点和改进空间。教学资源拓展1.拓展资源

《大自然的声音》：一部描绘自然界各种声音的图书，通过生动的插图和文字，让学生感受到自然的奇妙。

《环保行动》：一套关于环保的纪录片，介绍了全球范围内的环保行动和可持续发展实践，激发学生保护环境的意识。

《树木与我们的生活》：一本介绍树木对人类生活重要性的图书，让学生了解树木的经济价值、生态价值和美学价值。

2.拓展建议

阅读拓展：鼓励学生阅读《大自然的声音》、《环保行动》等相关书籍和资料，加深对自然环境和环保的认识。

观看拓展：组织学生观看《环保行动》纪录片，通过视觉和听觉的体验，增强学生对环保议题的关注。

实践拓展：开展校园树木认养活动，让学生参与到树木的养护和管理中，体验与自然的亲密接触。

调查拓展：鼓励学生调查身边的树木，了解树木的生长状况和保护情况，提高学生的环保意识。

讨论拓展：组织学生围绕树木保护和环境问题进行讨论，分享各自的观点和想法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教师可以根据实际情况，选择合适的拓展资源和建议，融入到课堂教学中，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，拓展资源的使用应结合学生的年龄特点和认知水平，确保资源的实用性和适宜性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文《我变成了一棵树》的核心主题和知识点，旨在引导学生关注和理解课文中的比喻、象征手法以及环境保护意识。

2.结构清晰：板书内容应按照教学流程合理安排，分为三个部分：课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用。每一部分都对应着教学的各个环节，使学生能够清晰地了解课堂的学习内容和步骤。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，用关键词“比喻”、“象征”、“环境保护”来概括课文的主要内容，用图标或图片来表示树木和环境的关系。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图标、线条等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，鼓励学生在课堂上积极参与和思考。例如，在板书中留下一些空白部分，让学生填充或提出自己的观点，促进学生与教师之间的互动。

具体的板书设计示例：

-课前自主探索：在黑板上写下“我变成了一棵树”，旁边留出空白，让学生在课前预习时写下自己对课文的理解和疑问。

-课中强化技能：用流程图或时间轴的形式，展示课文中的事件发展和主人公的情感变化，引导学生深入理解课文情节。

-课后拓展应用：在黑板上列出几个与课文相关的问题，鼓励学生思考和讨论，如“如果你变成了一棵树，你会希望生活在哪里？”重点题型整理a.课文内容理解题：请简要概括课文《我变成了一棵树》的主要内容。

答案：课文讲述了一个孩子变成了一棵树，他感受到了树的生命力和自然的美好，同时也体验到了与人类世界失去联系的孤独。

b.比喻和象征手法分析题：请举例说明课文中的比喻和象征手法，并分析其作用。

答案：课文中的比喻和象征手法有“我变成了一棵树，枝叶繁茂，绿叶如盖”，这里的“枝叶繁茂，绿叶如盖”比喻了孩子的生命力旺盛和成长过程中的美好。

c.环境保护意识培养题：请谈谈课文如何培养学生的环境保护意识。

答案：课文通过描绘树木的生长环境和与人类的互动，让学生感受到树木对人类的重要性，从而培养学生的环境保护意识。

d.情感表达理解题：请分析课文中的情感表达，谈谈作者想要传达的情感。

答案：课文中的情感表达丰富多样，既有变成树后的喜悦和自由，也有失去与人类世界联系的孤独和无奈。作者通过这些情感表达，让读者感受到自然与人类之间的紧密联系和相互影响。

e.创意表达题：请谈谈你对课文中的创意表达的理解和感悟。

答案：课文中的创意表达富有想象力，通过一个孩子变成树的设定，让读者感受到了自然的力量和美丽。这种创意表达不仅激发了读者的想象力，也让他们更加珍惜和关注自然环境。

2.重点题型细节补充和说明

a.课文内容理解题：在回答问题时，要关注课文的主要事件和情节，以及主人公的情感变化。

b.比喻和象征手法分析题：在分析比喻和象征手法时，要关注课文中的具体句子和段落，分析其比喻和象征的意义，以及它们如何增强课文的表现力。

c.环境保护意识培养题：在回答问题时，要关注课文中的树木描写和对环境的关注，分析课文如何通过这些描写培养学生的环境保护意识。

d.情感表达理解题：在分析情感表达时，要关注课文中的具体句子和段落，分析其情感的种类和变化，以及作者通过这些情感表达想要传达的意义。

e.创意表达题：在回答问题时，要关注课文中的创意设定，如孩子变成树的情节，分析这种设定如何激发读者的想象力，以及它们对自然环境的关注和珍惜。反思改进措施（1）引入多媒体资源：在教学过程中，运用视频、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）采用情境教学法：通过创设具体情境，让学生在模拟环境中学习和体验，增强学生的情感投入和实际操作能力。

（3）鼓励学生参与：在课堂活动中，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法，培养学生的主动性和创造性。

2.存在主要问题

（1）教学组织方面：课堂活动的组织不够充分，导致学生的参与度和积极性不高。

（2）教学方法方面：过于依赖讲授法，缺乏与学生的互动和交流，不利于学生的主动学习。

（3）教学评价方面：评价方式过于单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生的过程性评价和自我评价。

3.改进措施

（1）改进教学组织：