Unit 1 第4课时 Integrated skills and Study skills（同步教学设计）-2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）

Unit1第4课时IntegratedskillsandStudyskills（同步教学设计）-2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计，主题为“Unit1第4课时IntegratedskillsandStudyskills（同步教学设计）”，采用牛津译林版教材。本节课的主要内容围绕以下几个方面展开：

1.语言技能目标：通过听、说、读、写的实践，学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，提高他们的综合语言运用能力。

2.文化交流目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的节日和文化习俗，增强他们对多元文化的认识和尊重。

3.学习策略目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高他们的自主学习能力。

4.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。

本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重培养学生的核心素养。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语核心素养为目标，通过丰富的教学活动和实践机会，帮助学生提升以下几个方面的能力：

1.语言能力：学生通过听、说、读、写的实践，掌握本节课的重点词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的节日和文化习俗，学生能够增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.自主学习能力：通过小组合作、自主学习和任务驱动，学生能够掌握有效的学习策略和方法，提高自主学习的能力。

本节课的核心素养目标分析与课本内容紧密相关，符合新教程的要求，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基础语法知识、词汇量和基本的语言运用能力。他们对于日常生活中的简单交流和表达已经能够应对，并且对于一些常见的英语交际场景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于英语学习有着不同的兴趣和偏好，有的学生喜欢通过听力和口语进行学习，而有的学生则更倾向于阅读和写作。在学习能力方面，学生们对于新知识的接受和理解程度不同，有的学生学习能力强，能够快速掌握新知识，而有的学生则需要更多的时间和辅导。此外，学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢独立学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，对于这些新知识的理解和运用可能会有一定的困难。此外，对于不同国家的节日和文化习俗的了解可能较为有限，需要通过教师的引导和资源的提供来进行补充。同时，对于听、说、读、写综合技能的运用，一些学生可能会存在一定的挑战，需要通过反复的练习和实际的交流来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a)互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的积极参与和合作意识，提高他们的语言运用能力。

b)情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在具体的场景中运用英语进行交流，增强他们的语言实际运用能力。

c)任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的自主学习能力、思维品质和解决问题的能力。

2.教学手段：

a)多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

b)网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，让学生在线进行自主学习和互动交流。

c)电子白板：利用电子白板进行板书和互动，提高教学效果，增加课堂的趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅节日庆典的图片，引导学生谈论他们所知道的节日，如春节、圣诞节等。

问题提出：教师提问：“你们知道哪些国家的节日？这些节日有什么特别的习俗吗？”

学生回答：学生分享他们所知道的节日和习俗，教师给予鼓励和引导。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师讲解本节课的重点词汇和句型，如“庆祝”、“传统”、“习俗”等，并通过例句展示如何运用这些词汇和句型。

学生参与：学生在教师的引导下，跟随例句进行模仿和练习，教师及时给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组，每组选择一个节日，用所学的词汇和句型编写一段介绍该节日的短文。

练习2：学生分角色扮演，模拟向外国朋友介绍我国的某个节日，教师巡回指导并给予评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答，教师及时给予评价和解答。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型，以及节日习俗的相关知识。

6.作业布置（5分钟）

作业：学生课后用所学的词汇和句型，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

总计用时：45分钟

教学过程设计注重创新，充分考虑学生的实际学情，紧扣重难点，通过导入环节激发学生的学习兴趣，通过讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节确保学生理解和掌握新知识，最后通过课堂小结和作业布置进行总结和拓展。教学过程中注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练运用本节课的重点词汇和句型，如“庆祝”、“传统”、“习俗”等，进行日常交流和表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识增强：学生通过学习不同国家的节日和文化习俗，增强了对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质培养：学生在分析、讨论和思考的过程中，培养了批判性思维和创新思维，提高了解决问题的能力。

4.自主学习能力提高：学生在小组合作、自主学习和任务驱动的过程中，掌握了有效的学习策略和方法，提高了自主学习的能力。

5.兴趣和自信心增强：通过学习本节课的内容，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，并建立了自信心，激发他们的学习动力。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握相关的语言知识，还能够提高自身的跨文化交际能力和思维品质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：为学生推荐一篇关于不同国家节日文化的文章，如《世界各地的圣诞节》、《印度的光明节》等。

视频资源：为学生推荐一部与节日文化相关的英语电影或纪录片，如《圣诞颂歌》、《春节：中国的传统佳节》等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频资源的基础上，进行思考和总结。

学生可就拓展内容中的节日文化进行深入了解，了解其背后的历史和传统，并尝试用英语进行表达和描述。

教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、与学生讨论节日文化的差异等。课堂通过提问：教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答，教师及时给予评价和解答。

观察：教师观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况，对有困难的学生及时提供帮助和指导。

测试：教师可以设计一些小测试，如快速问答、小组竞赛等，了解学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，注意学生的答题情况和存在的问题。

点评反馈：教师对学生作业中的亮点和不足进行点评，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

鼓励进步：对于进步的学生，教师要给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

3.拓展评价：

学生展示：鼓励学生在课堂上展示他们的课后拓展成果，如分享阅读材料的心得、展示视频资源的观后感等。

评价同伴：学生之间可以相互评价对方的拓展成果，促进学习的交流和互助。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我觉得导入环节的设计较为成功，通过展示节日庆典的图片和提问方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲。然而，在讲授新课时，我发现自己对某些句型的解释不够清晰，导致部分学生未能完全理解和掌握。为此，我计划在今后的教学中，加强语言的准确性，确保学生能够清楚地理解每一个知识点。

此外，在巩固练习环节，我安排了分组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。这一做法得到了学生的积极响应，大多数学生能够主动参与并完成任务。但也有部分学生表现出合作意识较弱，不愿与他人交流。针对这一问题，我将在今后的教学中注重培养学生的团队合作精神，引导他们主动参与课堂活动。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容提出了几个问题，大部分学生能够