Unit 1 A new start Using language 基本句式结构 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit1AnewstartUsinglanguage基本句式结构教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Unit1AnewstartUsinglanguage基本句式结构》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高一上学期，第3周第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（2019）必修第一册《Unit1Anewstart》的内容，重点教授基本句式结构。通过讲解、例句展示、互动练习等方式，帮助学生掌握并运用本章节所学的关键句型，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，掌握本章节基本句式结构，能熟练运用所学句型进行口头和书面表达。

2.思维品质：激发学生思维，提高其逻辑推理和批判性思维能力，通过分析、比较、总结等过程，深入理解英语句式结构的特点。

3.文化意识：通过学习英语句式结构，使学生了解中西方语言表达方式的异同，增强跨文化交际意识，尊重并理解不同文化背景下的语言表达习惯。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动发现并解决问题，形成有效的英语学习策略。重点难点及解决办法重点：掌握Unit1中的基本句式结构，如主谓宾结构、疑问句、否定句等。

难点：1.句式结构的灵活运用；2.口语交流中的句式转换；3.中英文思维差异导致的句式表达困难。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解并记忆句式结构。

2.设计多种情境练习，让学生在实际语境中运用所学句式，提高口语交流能力。

3.对比分析中英文句式结构差异，引导学生了解并适应英文表达习惯。

4.小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决句式运用中的问题。

5.教师适时给予反馈，纠正错误，巩固正确用法，提高学生句式运用的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好外研版（2019）必修第一册英语教材，翻到Unit1Anewstart相应页面。

2.辅助材料：准备与基本句式结构相关的图片、图表、示例对话等，用于直观展示和情境练习。

3.多媒体资源：播放与教学内容相关的英语视频，帮助学生更好地理解和模仿句式使用。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，设置投影仪和黑板，以便展示教学资源和板书。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将首先与学生进行简短的互动，询问他们对新学期的期望和感受。接着，我会通过展示一些与学校生活相关的图片，引导学生用英语进行描述，为新课的学习做好铺垫。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）让学生翻开教材，阅读Unit1Anewstart中的对话，理解其大意。

（2）针对对话中的基本句式结构进行提问，如：“Canyoufindanysentencepatternswehavelearnedinthisdialogue?”，引导学生主动探究课文中的重点句式。

（3）邀请几名学生分享他们的发现，并请其他学生进行补充。在此过程中，我会适时给予反馈，确保学生正确理解和掌握句式结构。

3.句式结构讲解与练习（15分钟）

（1）以主谓宾结构为例，详细讲解其构成和用法，并通过示例句子进行展示。

（2）设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学句式结构。

（3）邀请学生上台演示，其他学生评判，共同讨论并解决问题。

4.口语交流与角色扮演（10分钟）

（1）将学生分成小组，让他们根据所给情境，运用所学句式进行口语交流。

（2）邀请部分小组上台进行角色扮演，展示他们的交流成果。

（3）针对学生的表现，给予鼓励和指导，提高他们的口语表达能力。

5.句式转换与练习（10分钟）

（1）讲解疑问句和否定句的构成方法，并通过示例句子进行展示。

（2）设计一些句式转换练习，让学生独立完成。

（3）邀请学生分享他们的答案，共同讨论并解决问题。

6.跨文化交际意识培养（5分钟）

（1）通过对比分析中英文句式结构差异，让学生了解跨文化交际的重要性。

（2）分享一些与跨文化交际相关的趣事，提高学生的跨文化交际意识。

7.总结与作业布置（5分钟）

（1）对本节课所学的基本句式结构进行回顾和总结。

（2）布置作业：要求学生运用所学句式，编写一段与学校生活相关的对话。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些与Unit1Anewstart主题相关的短篇文章，涉及学校生活、新环境适应等内容，以增加学生的阅读量，巩固所学词汇和句式结构。

-选择一些难度适中的英语故事，让学生在阅读中进一步感受和掌握基本句式结构在实际语境中的应用。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生在课后搜集关于中西方学校生活差异的资料，以小组为单位进行整理和分享，增强跨文化交际意识。

-布置一项研究性学习任务，要求学生采访新同学，了解他们的学习经历和感受，并使用本节课所学的句式结构撰写采访报告。

-引导学生关注生活中的英语使用，例如广告、电影、歌曲等，并尝试从中找出常见的句式结构，进行归类和总结。重点题型整理1.句型转换：

-将下列句子转换为一般疑问句：

原句：Hegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Doeshegotoschoolbybuseveryday?

-将下列句子转换为否定句：

原句：Shelikesreadingbooks.

答案：Shedoesn'tlikereadingbooks.

2.句式结构填空：

-根据所给词组完成句子：

词组：startschool,beexcitedabout,meetnewfriends

答案：I'mreallyexcitedaboutstartingschoolandmeetingnewfriends.

-使用所给动词的正确形式填空：

动词：do,have,go

答案：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Iusuallygotoschoolbybike.

3.角色扮演对话：

-编写一个对话，描述两位学生在新学期第一天的交流：

学生A：Hi,mynameisTom.Areyounewhere?

学生B：Yes,I'mnew.MynameisSarah.I'malittlenervousaboutmyfirstday.

学生A：Don'tworry,you'llgetusedtoitsoon.Doyouhaveanyclassestogetherwithme?

学生B：IthinkwehavemathandEnglishtogether.I'mlookingforwardtomakingnewfriends.

学生A：Metoo.Let'sgototheclassroomtogether.

4.句子重组：

-重新组织下列句子，使其构成一个完整的段落：

句子：It'smyfirstdayatschool.I'mabitnervous.ButI'malsoexcited.Imetsomenicestudents.Theyshowedmearoundtheschool.

答案：Todayismyfirstdayatschool,andI'mfeelingabitnervous.However,I'malsoexcitedaboutthisnewexperience.I'vemetsomenicestudentswhohaveshownmearoundtheschool.It'sgreattoknowthatI'mnotaloneinthisnewenvironment.

5.写作练习：

-根据以下提示，写一篇关于新学期开始的短文：

提示：描述你对新学期的感受，你在新学期第一天做了什么，你对新学期的期望。

答案：

Thenewsemesterhasjuststarted,andI'mfeelingamixofexcitementandnerves.Onthefirstday,IarrivedearlyandmetupwithsomefriendsIhadn'tseeninawhile.Wesharedoursummerstoriesandtalkedaboutourexpectationsforthenewterm.I'mlookingforwardtochallengingmyselfacademicallyandparticipatinginmoreextracurricularactivities.Thissemester,Ihopetoimprovemytimemanagementskillsandmakethemostoutofeveryopportunitythatcomesmyway.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度是评价的重点，包括积极回答问题、主动提出疑问、与同学互动等方面。课堂上积极表现的学生将得到相应的表扬和奖励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论句式结构和进行角色扮演时的表现，将根据他们的合作程度、对话的自然流畅性和句式的正确运用进行评价。

3.随堂测试：通过随堂填空、句型转换和简短写作等形式的测试，检验学生对基本句式结构的掌握程度，以及他们能否在实际情境中灵活运用。

4.课后作业完成情况：评估学生课后作业的完成质