冀教版八年级信息技术全第一单元第三课第二节《Flash引导线动画制作》教学设计

第一单元第三课第二节《Flash引导线动画制作》教学设计

一、教材分析

本课是冀教版初中信息技术第二册第一单元第三课第二节节中的内容，它既是

运动动画的加深应用，又为下节的遮罩动画做下铺垫，起着承上启下的重要作用。

课本以沿曲线运动的蝴蝶为例进行的讲解，第一次试讲过程中我发现，这样的

实例不能吸引多数学生的眼球，因此，我广泛征集学生的意见，改用了《喜羊羊与

灰太狼》中的卡通人物灰太狼为例讲解，既激发学生的学习热情，充分发挥学生的

主动性，又体现了以学生为主体的教学理念。

教材中对引导线动画的讲述不是很多，只是介绍了动画的制作方法，为了便于

学生理解，我扩充了教材的内容，以学案“学习宝典”形式呈现给学生。

二、学情分析

初二学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事

物充满了好奇心，富有探索精神，同时又有了一定的自学和动手能力。

在本节课之前，学生已经学习了“逐帧动画”、“变形动画”、“运动动画”，理解

了动画原理、基本的动画创作方法及常用绘图工具的使用。

三、教学目标

【知识与技能】

1.理解引导线动画的基本原理；

2.掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧；

3.巩固几种基本工具的使用方法。

【过程与方法】

1.在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动

效果；

2.培会学生自主学习和探究学习的能力。

【情感态度与价值观】

1.培养学生对动画创作的兴趣；

2.培养学生学以致用的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

四、教学重难点及突破方法

1.教学重点：引导层的添加以及引导线的绘制；

教学难点：引导线在引导层中；运动对象与引导线的吸附操作。

引导线绘制是否理想；引导线是否在引导层中；运动对象与引导线是否吸附。

不论哪个环节出问题，都有可能造成对象不按引导线移动的情况，基于上述原因，

故将此作为本节的重难点。

2.突破法：演练法、小组合作探究学习法、分层任务驱动法、归纳总结法。

五、教学过程

教学

教师活动预设学生行为设计意图

环节

引起学生的兴趣，

首先，请一位学生模仿声音，大一位学生模仿，其他学

并引出今天的主

家一起猜猜是谁的声音。生猜一猜。

角。

欣赏《喜羊羊与灰太狼》动画片

中灰太狼的片段，请学生认真观察；吸引学生的注意，

欣赏两个不同的动画，

然后再欣赏上节课学生上传的作业，很快进入学习状

并选出自己喜欢的。

对比两只灰太狼运动有什么不同？更O

喜欢哪个？

创设

情

境，教师发送“练习任务”，鼓励学生

复习多关键帧运动动学生动手实践，一

导入尝试利用前面所学的知识实现灰太狼

画。方面复习上节运动

课题迂回隐蔽前进。

到教师机演示讲解的学动画，另一方面为

（5教师巡视，请第一位完成的同学

生为所在小组苹果树加导入引导线做铺

分到教师机演示讲解。教师协助学生用

上一个苹果。垫。

钟）术语讲解。

刚才我们遇到的是灰太狼，只需

几个关键帧就可以解决，那如果我们

遇到的是孙悟空，上窜下跳，还要翻

跟头，利用刚才的多关键帧运动动画学生认真听讲。导入引导线动画。

来制作，就很麻烦了，今天我们一起

来学习引导线动画，来简单解决类似

的路径问题。

基础任务：利用引导线实现灰太认真观看老师的示范操

狼迂回隐蔽前进的动画效果。作，注意操作技巧。采用“小组竞赛”

教师演示讲解。的方式，让学生在

任务

较短的时间内掌握

驱教师发送“基础任务”，学生接收，学生参看“基础任务宝引导线动画的基本

动，

并抓紧时间开始制作，为所在小组争典”以“小组竞赛”的制作方法。

层层

取苹果。方式完成基础任务。

剖析

做游戏“找茬”，请同学掌握引导线动画制

（10

们一起“找茬”。作的技巧，对于找

分

教师巡视过程中，把发现问题总找别人的错误，很符合出错误的学生，特

钟）

结出来，做成几个错误动画，初中生心理特点，每位别是平时操作稍差

学生都很积极回答问的学生，及时鼓励，

题，为小组争取苹果。使学生有成就感。

当学生完成基础任务后，让学生

停下来看黑板。

总结出引导线动画

(1)教师板书：学生和老师一起总结，

制作的方法，使学

引导线动画制作的一般方法：提炼出动画制作的一般

生对知识有整体认

A.添加引导层方法。

识。

总结B.绘制引导线

学习C.将运动对象与引导线吸附

结

构，

提炼(2)学生到教师机操作，边操作边

一般讲解，教师适当补充。

方法提示学生注意操作技巧：一位学生演示讲解，其

(5A.引导层必须添加在被引导层上他学生观摩。有部分学

分方；生在“小组竞赛”阶段指出动画制作时的

钟)B.引导线必须绘制在引导层中，是在小组长或其他同学技巧，为学生自主

并且引导线必须是连续、没有重叠、的帮助下完成的，操作探究“挑战任务”

有起点和终点的曲线；不是太熟练，通过观看做准备。

C.运动对象必须和引导线的两端操作，对动画制作加深

分别吸附。理解。

强调：任何一点出问题，都可能

造成运动对象不按引导线运动。

挑战任务：利用引导线实现灰太

学生小组讨论交流，分鼓励学生自主探

狼做“白日梦”：懒羊羊在它的头顶上

析任务。究。

转圈的动画效果。

巩

固

提

高

，

应

用请同学们参看“挑战任

迁

1移教师发送“挑战任务”，请同学们务宝典”探究、交流、培养学生解决问题

探究引导线是椭圆路径的闭合曲线应讨论，这时候每一位学的能力，举一反三

分1)0

钟怎么办？教师巡视，与学生交流。生都在参与讨论尝试，的应用迁移能力。

寻找解决的办法。

一位学生演示讲解，其

鼓励学生到教师机演示讲解。学他学生认真观看，并指培养学生的大胆尝

生演示完毕后，带头鼓掌，对学生的出操作不当之处。演示试的精神，锻炼学

表现给以肯定。讲解的同学再次为小组生语言表达能力。

争取了苹果。

教师边演示边总结：闭合的引导

线中，起点和终点不在同一位置的，教师总结出专业术

对象会选择最短路径运动；起点和终语，有利于学生理

点在同一位置的，必须断开，形成起解。

点和终点。

请学生回答下列思考题：自学“知识宝典”，每组

(1)引导线动画至少包含()个图层。一题，派代表回答，两

趁热考察学生通过自学

(2)引导线必须绘制在()上。次机会。

打铁对本节知识点的掌

(3)弓「导线在测试影片时A.不显示回答正确，加一个苹果，

(1握情况。

B.显示。回答错误，机会给下一

分

(4)引导线必须是A.连续B.不连续。组。

钟)

激发学生继续学习

教师查看苹果树，评出优胜小组。

的热情。

“无限创意，无限

活力，发挥想象，

创造奇迹”，引导

学生将曲线运动推

创意

广到生活其它事物

时间

教师发送“自由创意”任务。巡之中，拓展他们的

(10学生自由创意。

视辅导，与学生交流讨论。思维，给予他们更

分

多的创作空间，激

钟)

发学生继续探究的

欲望，从而营造开

放型课堂教学氛

围。

展示通过观看成功作

生

学

小组推荐的优秀作品展示。学生观看。品，激发学生创作

品

作

欲望。

(1)说一说，本节课有什么收获？

源于生活，用于生

总结(2)生活中哪些实例与本节知识有学生说一说。

活。

关？

六、板书设计

Flash引导线动画制作

引