2024年秋季学期新青岛版（六三制）数学三年级上册课件 第4单元 信息窗1 11~20各数的认识

四漂亮的粘贴画信息窗111~20各数的认识

情景导入你能提出什么问题？你问我说一共用了几片叶子？我一个一个地数。12345678910再添1个是（

）。你问我说一共用了几片叶子？再用小棒数一数。你问我说10个一是1个十1个一1个十和1个一合起来是十一。一共用了几片叶子？你问我说我拨一拨，先在十位上拨1个算珠表示1个十，再在个位上拨1个算珠表示1个一。1个十和1个一合起来是十一。写作：读作：11

十

一一共用了几片叶子？两个1表示的意思一样吗？你问我说一共用了几片叶子？我一个一个地数。12345678910再添1个是（

）。11你问我说12读作：十二1319十三十九19再添1是多少呢？我能接着往下数。……你问我说10个一是1个十，2个十是二十。你问我说个位满十向十位进一，个位变为0，十位是2，表示二十。1920你问我说写作：20读作：二十2个十是20。小试牛刀1．数一数，填一填。 10再添上1是()。 10个一是1个()，1个()和 1个一合起来是()。11十十11小试牛刀写作：

左边的1表示()个()，读作：

右边的1表示()个()。11十一1十1一小试牛刀2．看图写一写，读一读，画一画。写作：________ 写作：________

13读作：________ 读作：________

读作：______16十六14十四十三小试牛刀3．数一数，填一填。 19再添上1是()。 10个一是1个十，2个十是()。20二十小试牛刀个位满十向()位进()。写作：读作：2个十是()。十一20二十20你问我说比一比，14和16谁大？我数一数，14、15、16，16大。你问我说14里有1个十和4个一，16里有1个十和6个一，所以16大。比一比，14和16谁大？你问我说15的前一个数是14，后一个数是16，所以16大。比一比，14和16谁大？小试牛刀1．小朋友们讨论17和15谁大？(填一填)17171517小试牛刀12131517181517171．先圈出10个，再写出一共有多少个。1318当堂检测2.摆一摆，填一填。313十三1当堂检测2.摆一摆，填一填。61十六16当堂检测3.看图，填一填。220二十当堂检测3.看图，填一填。1717十七当堂检测4.填一填。1617192018171514当堂检测5.在○里填上“>”“<”“=”。＜＜＜＝＞＜＞＝当堂检测6.小蝌蚪找妈妈。点击我们，帮我们找到妈妈吧！当堂检测当堂检测7.写一写，画一画。（

）

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（

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）1个十和2个一（

）个十和（

）个一1个十和9个一2个十1214141920（选题源于课本练习应用）当堂检测8.数一数，填一填。1211（选题源于课本练习应用）当堂检测9.想一想，填一填。131415181920（选题源于课本练习应用）当堂检测10.如果今天是9月18日，那么昨天是9月（

）日，明天是9月（

）日。1719（选题源于课本练习应用）课堂总结我学会了11-20各数的写法和读法。我学会了比较11-20各数的大小。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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