北师大版8年级上册物理整册教学课件

北师大版八年级上册物理全册教学课件第一章物态及其变化一、物态变化温度一、物态变化温度学习目标理解温度的概念。02能区别物质的气态、液态和固态三种状态。0103会用温度计测量温度。观察与思考自然界中常见的物质形态有固态、液态和气态。一望无垠的冰川朵朵雨花天上来湿衣服晾干冰——固态水——液态水蒸气——气态物质存在的状态铁钉冰块水牛奶气球物质可以分为三种状态：固态、液态和气态物质的不同状态有什么特征？状态形状体积固态有一定形状有一定体积液态没有固定形状有一定体积气态没有固定形状没有一定体积同种物质的不同状态间有什么联系？实验探究【实验目的】探究物质存在的状态是否可以变化【实验器材】冰块、烧杯、石棉网、支架、酒精灯【实验步骤】（1）如右图所示，将器材组装起来；（2）用酒精灯对烧杯不断加热，观察加热过程中出现的现象。演示：冰加热过程【实验现象】在加热过程中会看到烧杯中的冰块逐渐变成水；继续加热，可以观察到烧杯中的水开始沸腾，并且越来越少，变成了水蒸气。【实验结论】冰可以变成水；水可以变成水蒸气，说明在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。物质状态发生变化通常与物质所处环境的冷热程度有关，比如冬天的夜晚，室内的水蒸气遇到冷玻璃会变成美丽的冰花，而随着气温的升高，固态的冰花又变为液态的水。热的物体温度高，冷的物体温度低。物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。温度过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？我们把两只手分别放入热水和冷水中。用冷、凉、温、热来表述温度准确吗？试一试凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。温度计常用的温度计实验室温度计体温计寒暑表电子温度计红外线温度计金属盒温度计玻璃泡测温液体毛细管玻璃管温度计的构造1℃分度值最高温度110℃最低温度－20℃注意：这里的量程是温度范围。分度值：每一小格代表的温度值。温度计的使用量程放入冷水中时放入热水中时液体遇冷收缩液体受热膨胀温度计的原理常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。常用液体：水银、酒精、煤油为了使测量的温度更精确，应该怎么做呢？单位：摄氏度（℃）人的正常体温是37℃读作:37摄氏度北京一月的平均气温是－4.7℃或读作：负4.7摄氏度零下4.7摄氏度摄氏温度10

01010010100101001010

010100103℃9℃-8℃读出下列温度计的示数练一练规定在一个标准大气压下：水沸腾的温度为100摄氏度摄氏温度的规定冰水混合物的温度为0摄氏度0100908070605040302010℃1.看清温度计的量程和分度值；2.温度计的玻璃泡要全浸在液体中,不要靠碰到容器底和容器壁；3.温度计浸入被测物体后要稍侯一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；4.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计内的液面相平。正确使用温度计：温度计的使用玻璃泡碰到容器壁玻璃泡碰到容器底玻璃泡未全浸入液体中下面这些做法是否正确？为什么？思考偏大偏小正确哪种读数方式是正

确的？为什么？甲乙丙（俯视）（仰视）（平视）思考玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。玻璃泡要全部浸入被测物质；要等示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测物质中；视线要与液柱上表面相平。量程分度值零刻度一不：四要：三看：温度计测量温度方法总结量程35℃~42℃0.1℃分度值体温计体温计与普通温度计一样吗？为什么体温计的横截面要做成三角形呢？可以将极细的水银柱放大以便读取结果水银膨胀能缩口升到直管内。测体温时体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处

，故仍然指示原来的温度。读体温时使用体温计前要往下用力甩几下。缩口通过断开体温计的使用39.3℃38.7℃37.6℃读出下列体温计的示数练一练项目实验室用温度计体温计构造都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成

原理液体的热胀冷缩单位摄氏度温度计的相同点项目实验室用温度计体温计测量范围－20～110℃35～42℃分度值1℃0.1℃用途实验用测体温构造无缩口有缩口玻璃泡内的液体煤油水银温度计的不同点温度固态、液态、气态物质的认识摄氏温度测量：温度计规定（标准大气压）冰水混合物温度为0℃原理：液体的热胀冷缩使用方法：三看、一不、四要分类符号：℃沸水温度为100℃体温计实验室温度计寒暑表课堂小结1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。图140℃3036

2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。图210℃20-14随堂训练3．液体温度计是根据液体__________的规律制成的。4．如图3所示，体温计的示数为_____℃。6378℃图3热胀冷缩36.9

5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是（）图4ABCDB

6.两支没有甩过的体温计的读数都是39ºC，经过消毒后直接用来测量体温是36ºC和40ºC的两个病人，则这两支温度计的读数分别是（）A、36ºC和40ºCB、40ºC和40ºCC、39ºC和40ºCD、39ºC和39ºCC谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一章物态及其变化二、熔化和凝固二、熔化和凝固温故知新一、温度计工作原理：二、摄氏温度：液体的热胀冷缩单位：摄氏度，符号：℃玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。玻璃泡要全部浸入被测物质；要等示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测物质中；视线要与液柱上表面相平。量程分度值零刻度一不：四要：三看：三、温度计测量温度方法总结：学习目标知道晶体和非晶体的区别。知道晶体的熔点和凝固点。02知道熔化和凝固的概念。0103知道熔化和凝固的吸放热情况。你能举出熔化和凝固的例子吗？观察与思考“炉火照天地，红星乱紫烟”“蜡炬成灰泪始干”固→液：熔化固→液→固：先熔化后凝固熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。固态液态熔化凝固熔化和凝固1.提出问题：2.假设与猜想：物质熔化过程中可能需要吸收热量，温度可能会不断上升。不同物质的熔化规律可能不相同。猜想与假设熔化是在什么条件下发生的？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？设计实验选用什么物质作为被熔化的材料好呢？选择比较容易熔化的，且在熔化过程中不会产生有毒有害物质的。我们选用海波和蜂蜡这两种物质来做固体的熔化实验。海波（硫代硫酸钠），又名大苏打，无色透明固体，临床上常用作氰化物的解毒剂。蜂蜡，常温下呈固体状态，具有蜜、粉的特殊香味。设计实验选用什么器材去加热熔化海波和蜂蜡呢？试管石棉网酒精灯温度计烧杯铁架台实验器材应该怎样组装？停表使海波受热均匀注意事项：1.注意温度计和酒精灯的正确使用。

2.熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？设计实验设计实验使用酒精灯的注意事项：1、不能用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯。2、用完酒精灯必须用灯盖盖灭（不能用嘴吹）。3、用外焰加热。把海波和蜂蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始每隔1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。为了观察它们的状态和温度设计表格时间/min0123456...海波温度/℃蜂蜡温度/℃设计实验演示：海波熔化实验海波熔化实验时间/分0123456温度/℃40424446484848时间/分78910...温度/℃48515457...海波熔化过程记录温度/℃时间/分0246810124045505560温度/℃时间/分0246810124045505560ABCD（1）AB段为

态，温度

。（2）B时刻为

态，C时刻

，BC段为

态，

热量，温度

。（3）CD段为

态，温度

。固不断升高固全部变为液态固液共存吸收不变液升高这个温度为海波的熔点。48海波熔点为48℃现有一海波温度为48℃，它是什么状态呢？海波熔化过程中不断吸热，达到一定温度开始熔化，熔化过程中温度保持不变，当全部熔化完后温度继续上升。总结：晶体熔化的条件：①温度达到熔点②持续吸热。温度/℃时间/分0246810124045505560HFGE（4）EF段为

态，温度

。（5）F时刻晶体开始

，到G时刻

，FG段是

态、温度

。（6）GH段为

态，温度

。液下降凝固全部变为固态固液共存不变固不断下降海波凝固图像48海波凝固点为48℃结合熔化与凝固这两个图像，你发现了什么共同点？海波凝固时不断放热，降低到一定温度开始凝固，凝固过程中温度保持不变，当全部凝固完后温度继续下降。你能试着总结一下凝固的过程吗？晶体熔化的条件：①温度达到凝固点②持续放热。一些晶体的熔点钨钢铜金银铝铅锡萘海波冰固态水银固态酒精固态氮固态氧固态氢3410℃1515℃1083℃1064℃962℃660℃328℃232℃80℃48℃0℃-259℃-218℃-210℃-117℃-38.8℃在1.01×105Pa大气压下一些物质的熔点演示：蜂蜡熔化实验蜂蜡熔化实验时间/分012345温度/℃404143485871蜂蜡熔化过程记录温度/℃时间/分01234564050607080ABCD固态软稀液态没有固定的熔点温度/℃时间/分01234564050607080没有固定的凝固点蜂蜡凝固图像你能总结一下海波与蜂蜡熔化的异同点吗？先变稠，后变硬，最后变为固体。1.从固态变成了液态。2.在熔化过程中都需要吸热。1.海波到达熔点开始熔化，熔化时温度保持不变。处于固液共存状态。2.蜂蜡没有固定的熔点，熔化时温度不断上升。没有固液共存状态。相同点：不同点：得出结论1.像海波、冰、各种金属、奈那样，熔化时具有一定的熔化温度的这类固体叫做晶体。

2.像松香、玻璃、蜂蜡、沥青那样，熔化时没有一定的熔化温度的这类固体叫非晶体。根据各种固体这种熔化特点的不同，可以将固体分为两类：晶体和非晶体。晶体和非晶体熔化凝固不同晶体非晶体晶体非晶体有熔点无熔点有凝固点无凝固点熔化时固液共存熔化时先软后稀凝固时固液共存凝固时无固液共存态相同吸收热量放出热量晶体、非晶体熔化和凝固的异同晶体非晶体冰石膏水晶金属玻璃蜂蜡橡胶塑料常见的晶体和非晶体如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答下列问题。（2）乙温度升高的是

段，温度不变的是

段，AB段处于

状态，BC段处于

状态，CD段处于

状态，吸热的是

段。（1）

的熔点是

，熔化时间是

分钟。210℃AB、CDBC固体固液共存液体ABCD甲乙时间/分180200220240温度℃12345673AB、BC、CD例题乙熔化和凝固的应用冷冻食品保鲜高热病人利用冰袋降温把塑料颗粒做成塑料盆把原料二氧化硅颗粒作成玻璃板在我们的生活、生产中有许多利用熔化吸热的例子：熔化和凝固的应用把正在凝固的水拿到温度为0℃的房间里，水能不能继续凝固？不能，因为无法继续向外放热。把冰握在手中,冰会

,同时手会感觉到

(“冷”或”暖”),说明物质在熔化的过程中要不断地

；相反，物质凝固时要

热，如北方的冬天，菜窖里放几桶水，菜就不容易被冻坏，这是因为水凝固

的热量使菜窖内的温度不会太

，菜不容易被冻坏。熔化冷吸热放放出低例题熔化和凝固熔化凝固物质从固态变成液态熔点晶体：有熔点非晶体：没有熔点熔化过程吸热物质从液态变成固态凝固点：晶体：有凝固点非晶体：没有凝固点凝固过程放热课堂小结随堂训练甲乙温度（℃）时间（min）1.根据熔化的图像判断甲乙固体哪个是晶体？哪个是非晶体？2.乙的熔点是多少？在50℃时处于什么状态？50（1）乙是晶体，甲是非晶体（2）50℃，可能是固体，可能是液体，也可能是固液共存2.冰的熔点是

，在炎热的夏天，放在外面的冰会熔化，那么在熔化过程中，冰的温度（）A.降低B.不变C.升高D.先降低后升高0℃B3.下列说法中不正确的是()A.任何固态物质熔化时，都要吸热B.晶体在熔化时，温度不变C.任何固态物质都有一定的熔化温度，这个温度叫做该物质的熔点D.晶体在熔化过程中，温度虽不变，但仍然要吸热C谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一章物态及其变化三、汽化和液化第1课时汽化学习目标知道影响蒸发快慢的因素02知道什么是汽化0103了解沸腾现象，知道什么是沸点晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？为什么开水煮食物熟得特别快？思考小实验观看视频并思考这个现象是怎么产生的汽化：物质从液态变为气态的过程。液化：物质从气态变为液态的过程。气体肉眼是看不见的汽化液化汽化和液化的定义气态液态固态汽化水我怎么样可以变成它们呢？水蒸气蒸发一杯水静置一晚上，水面会发生什么变化？在任何温度下只在液体表面发生的缓慢的汽化现象蒸发特点：讨论蒸发有时快，有时慢，它受哪些因素影响呢？晴天比阴天衣服干的快温度？摊开比拧在一起衣服干的快液体表面积？通风处衣服干的更快液体表面上方空气流速？探究影响蒸发快慢的因素演示：探究蒸发快慢的影响因素实验结论蒸发快慢受温度、液体表面积、液体表面上方空气流速等多因素的影响。液体温度越高，蒸发越快液体表面积越大，蒸发越快液体表面上方空气流速越快，蒸发越快实验时注意控制变量蒸发吸热液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降--蒸发吸热。为什么夏天从泳池出来未擦干身上的水时，会感觉很冷？将温度计放在开着的电风扇旁，它会感到冷吗？点击视频查看实验现象一、提出问题2.水在沸腾时有什么特征？3.水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？水沸腾的装置探究水的沸腾铁架台酒精灯石棉网烧瓶温度计1.水在沸腾前有什么现象？二、设计实验用酒精灯给水加热至沸腾。当水温接近90℃时，每隔1min记录一次温度。仿照晶体的熔化曲线在左图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。1.0888480温度/℃时间/min092961001042.03.04.0时间/min00.51.01.52.02.53.03.5温度/℃三、进行实验8488929610010010080现象1：沸腾前和沸腾时的温度变化。四、分析实验现象和数据沸腾时，持续吸热，温度不变沸腾前，持续吸热，温度升高沸点现象2：沸腾前和沸腾时气泡的变化。四、分析实验现象和数据沸腾前，气泡自下而上逐渐变小沸腾时，气泡自下而上逐渐变大现象3：水在沸腾时撤掉酒精灯，是否还能继续沸腾。四、分析实验现象和数据加热时，水沸腾加热结束，沸腾停止注：实际上，因为石棉网有余温，水还会继续吸热，所以停止加热后还会沸腾一会。沸腾条件：达到沸点后，不断吸热。五、实验结论液体沸腾的条件：（1）液体的温度要达到沸点；

（2）液体要不断地吸热。液体沸腾的特点：（1）沸腾前不断吸热、温度上升；

（2）沸腾时不断吸热，温度（沸点温度）不变。在一定温度下在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象沸腾特点：沸腾一些液体的沸点液态铁水银水酒精液态氨液态氧液态氮液态氢液态氦2750℃1740℃357℃约250℃100℃78.5℃-269℃-253℃-196℃-183℃-33.5℃在1.01×105Pa大气压下一些液体的沸点液态铅食用油

汽化方式异同点蒸发沸腾相同点均是汽化并且都要吸热不同点发生部位液体表面液体表面和内部温度条件在任何温度在一定温度剧烈程度缓慢剧烈蒸发、沸腾的异同点1.实验时各种仪器的精密度不一样。为什么我们测出水的沸点有时会与书上的不同？思考2.液体的沸点与气压有关。气压增大，液体的沸点升高气压减小，液体的沸点降低演示：影响沸点的因素演示：水的沸点与气压关系因为纸的着火点大约是183℃，而水烧开时的温度约为100℃，没有达到纸的着火点，所以纸不会燃烧起来。纸杯为什么不会燃烧？纸杯烧水演示：纸杯烧水汽化物质从液态变成气态的过程汽化过程吸热概念发生条件特点影响因素蒸发概念沸腾发生条件特点课堂小结1.人们喝开水时，怕水烫嘴，常常向水面吹气，使水凉下来，这是因为（）Ａ.向水面吹气吹出二氧化碳有制冷作用Ｂ.向水面吹气，可以加快水的蒸发，从而带走较多的热量Ｃ.吹出的气体温度比较低，两者混合水就凉了一些D.向水吹出的气可以把开水的热量带走B随堂训练2.关于蒸发和沸腾，下列说法中正确的是（）Ａ.蒸发和沸腾都可以在任何温度下发生Ｂ.蒸发和沸腾都是在液体表面发生的汽化现象Ｃ.蒸发和沸腾过程都需要不断放热Ｄ.蒸发和沸腾都是物质从液态变为气态的过程D3.下表列出了标准大气压下3种气体的沸点。现把这3种气体的混合气体通过液化后再逐渐提高温度的方法分离出来，则先后得到的气体的顺序是（）A、氧、氢、氮B、氢、氧、氮C、氢、氮、氧D、氧、氮、氢物质氧氢氮沸点－183－253－196C练一练谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一章物态及其变化三、汽化和液化第2课时液化温故知新1.关于蒸发，下列说法中正确的是（

）A.蒸发只能在15℃以上才能进行B.蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象C.只有对液体加热液体才会蒸发D.蒸发会使液体自身的温度降低D2.下图是水的沸腾图象，下列说法中正确的是（）A.在图象的AB段时，水不断吸收热量，温度逐渐升高，处于沸腾状态B.在图象的BC段时，水不断吸收热量，温度逐渐升高，处于沸腾状态C.在图象的AB段时，水不断吸收热量，温度不变，处于沸腾状态D.在图象的BC段时，水不断吸收热量，温度不变，处于沸腾状态D你见过早晨窗玻璃上因出现一层水雾而变得模糊的现象吗？夏天的清晨，草叶上的露珠又是怎么来的？思考学习目标知道液化的两种方式。02知道什么液化。理解液化是汽化的逆过程。0103会分析生活中液化现象。液化：物质从气态变为液态的过程。液化是汽化的逆过程。液化演示：水杯上的小水珠降温液化倒热水时，烧杯内壁水珠成因分析：空气中水蒸气温度低于烧杯壁，故烧杯外壁不形成水珠高温水蒸气遇到低温杯壁液化成小水珠倒热水时，玻璃盖水珠成因分析：空气中水蒸气温度没有玻璃盖高高温水蒸气遇到低温玻璃盖液化成小水珠被烫过的玻璃盖无水珠分析：高温水蒸气遇到更高温的玻璃盖不会液化成小水珠装冰块的烧杯，水珠外壁成因分析：空气中的水蒸气遇到低温的烧杯壁液化成小水珠内壁水蒸气温度低于烧杯壁，故不形成小水珠综合以上分析，你有什么发现？1.都是水蒸气的液化2.高温水蒸气在低温物体表面发生试着分析以下问题：1.为什么戴眼镜吃汤面时镜片会变模糊？2.水烧开时，壶嘴口喷出的“白气”有什么变化？3.冬天，戴眼镜的同学从寒冷的室外走到室内镜片会有什么变化？汤面中升腾的水蒸气遇到冷的镜片会液化成小水珠壶嘴口的“白气”少，离壶嘴远的地方“白气”多镜片会变模糊，因为教室里空气中的水蒸气温度高如图所示,拿着一冷玻璃片放在沸腾的水的壶嘴上方,观察到玻璃片上渐渐有水珠出现,并且发现玻璃片逐渐变烫，这是为什么？液化放热水蒸气液化过程中会放出热量如图所示,将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管A中,试管A放在装冷水的容器B内,过一段时间，观察到试管A中产生的现象是

，同时看到温度计C的示数升高,这个实验说明了水蒸气液化时要

热量。练一练试管壁上有小水珠生成放出使气体液化的另一种方法：压缩体积。日常生活中的应用：气体经压缩便于运输、贮存和使用。气体打火机液化石油气压缩液化乙醚的液化思考一下：1.当压缩体积时，会有热量放出吗？2.一般人们在什么时候会选择压缩体积的方式液化气体？3.空气中的，如二氧化碳，氮气等气体可以被液化吗？液化物质从气态变成液态的过程方式生活现象液化过程放热课堂小结1.下列说法正确的是（）Ａ.雾是漂浮在空气中的水蒸气Ｂ.露是大量水冰晶吸热熔化成的大量小水珠C.所有气体在温度降到足够低时都能液化D.液化是一个吸热的过程C随堂训练2.冬天，人说话时，可以看到口里呼出“白气”；夏天，打开冰箱时，也可以看到冰箱里冲出“白气”。下列对这两次“白气”产生的原因，分析正确的是（）A、口里呼出的“白气”是口里的气体液化产生的B、冰箱里冲出的“白气”是冰箱里的气体中的水蒸气汽化产生的C、冰箱里冲出的“白气”是冰箱里气体中的水蒸气液化产生的D、口里呼出的“白气”是口里的气体中的水蒸气液化产生的D3.污水净化在缺水地区具有重要的意义。下图是某同学发明的太阳能净水器，该净水器在污水净化过程中（）A、发生的物态变化是先熔化后液化

B、发生的物态变化是先汽化后凝固C、塑料外罩的温度比罩内水蒸气的温度低D、塑料外罩的温度比罩内水蒸气的温度高C谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一章物态及其变化四、升华和凝华四、升华和凝华学习目标知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。02知道什么叫升华，什么叫凝华。0103能够解释生活中常见的升华、凝华现象。物质能在固态和气态之间直接变化吗?温故知新气态液态固态放热放热吸热吸热液化熔化汽化凝固??柜子中的樟脑球是怎么消失的？一直冰冻的衣服是怎么“晾干”的？物质由气态直接变为固态的现象升华需要吸热凝华需要放热物质由固态直接变为气态的现象升华凝华升华和凝华探究碘的升华和凝华演示：碘的升华和凝华实验分析与论证1、实验过程中，给碘加热，看到什么现象？有无液态碘出现？紫色的碘蒸气充满了试管，无液态碘出现。2、冷却后，在试管壁看到了什么现象？紫色的碘蒸气逐渐消失，在试管壁上附着固态的碘。3、通过实验你能得到什么结论？加热时，碘升华从固态直接变成气态,说明升华吸热冷却时，碘凝华从气态直接变成固态,说明凝华放热。4、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？升华需要吸热，凝华需要放热。柜子中的樟脑球是怎么消失的？一直冰冻的衣服是怎么“晾干”的？生活中的升华、凝华现象升华固态冰气态水蒸气升华固态樟脑丸气态是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？雪雾凇俗称树挂，是严冬时节经常出现在吉林松花江畔的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林并称为中国四大奇观。在秋末、初冬时节，你见过吗？它们是怎样形成的？霜气态水蒸气固态小冰晶（遇冷）凝华霜的形成雾凇的形成气态水蒸气凝华思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？内侧固态小冰晶在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有“冰花”。1.灯泡为什么会变黑？2.黑色的物质是怎么形成的？……烧黑的灯泡钨丝钨蒸气钨的颗粒?固态固态气态升华凝华吸热放热物质从气态直接变为固态叫凝华。一、升华:物质从固态直接变为气态叫升华。

升华现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了。霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾凇的形成、灯泡变黑了。二、凝华:凝华现象：(升华吸热）(凝华放热)小结利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、灭火筒、为食物保鲜等。干冰：二氧化碳（CO2）的固体；特点：容易升华，有致冷作用。升华、凝华的应用用高射炮或飞机在天空中撒下干冰，干冰会升华吸热，使云层中的温度急剧下降，从而使云层中的水蒸气遇冷液化成小水滴，或者直接凝华成小冰晶，落到地上便形成雨。用途一：人工降雨干冰（固态二氧化碳）二氧化碳气体升华（吸热）空气温度降低空气中的水蒸气凝华液化冰晶小水珠雨遇到暖空气后，冰晶熔化舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。用途二：舞台烟雾升华和凝华升华凝华物质从固态直接变成气态的过程生活现象升华过程吸热应用物质从气态直接变成固态的过程生活现象凝华过程放热应用课堂小结1.冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是()A.出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成

B.出现在窗户的内侧，由水凝华而成

C.出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成

D.出现在窗户外侧，由水凝华而成A随堂训练2.下图中的情景不可能发生的是(

)A.甲图:春天冰雪熔化B.乙图:冬天的树上出现霜C.丙图:室外冰冻的衣服不会变干D.丁图:水烧开时冒出大量的“白气”C3.如图所示为寒冬出现的四个现象，其中属于升华的是(

)B4.将下列现象与相应的物态变化用线连接起来。雪糕化了洒水的地面变干了樟脑丸越放越小树枝上生成霜用铁水浇铸工件蒸锅上方生成“白气”熔化凝固汽化液化升华凝华谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一章物态及其变化五、生活和技术中的物态变化五、生活和技术中的物态变化地球水资源占比观察与思考学习目标了解高压锅的工作原理。02能够用水的三态变化解释自然界中水的循环现象。0103知道电冰箱制冷技术中的汽化和液化知识。04了解航天技术中的物态变化。水蒸气液化凝华小水滴小冰晶自然界中水的循环熔化（高于0℃）小冰晶(云)小水滴(云)变大下落水(雨)水(雨)(雪)（低于0℃）变大下落冰晶凝聚小冰块变大下落(冰雹)(云)小冰晶小冰晶(云)雾，是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，是水蒸气液化现象。(雾)水蒸气液化小水滴地面附近露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气清晨前遇到温度较低的树叶等，液化成小水珠附着在它们的表面。这是一种液化现象。水蒸气液化小水滴(露)花草上霜是在地表面的水蒸气遇到零摄氏度以下的温度，直接凝华成的固体。凝华(霜)小冰晶低于0℃花草上水蒸气自然界中水的循环水在自然界中的循环

水蒸气

水冰液化汽化熔化凝固升华凝华吸热吸热吸热放热放热放热（1）构造:如图所示为高压锅的结构,它主要包括锅身、锅盖、易熔片、放气孔和安全阀等。高压锅（2）高压锅使食物易熟的原因高压锅由于封闭性强,对食物加热时,蒸发出来的水蒸气仍留在锅内,使得水上方的气体压强增大,水的沸点升高,一般家用高压锅内部温度可达110~120℃,这样很容易把食物煮熟。（3）高压锅的安全装置高压锅的易熔片是用熔点较低的合金材料制成的。当锅内温度达到易熔片的熔点时,易熔片熔化,锅内气体从易熔片处喷出,使锅内气体压强减小,从而防止爆炸事故发生。1.电冰箱内的制冷系统主要由哪些部分组成？2.电冰箱所用的制冷物质有什么特点？3.电冰箱是如何达到制冷的目的？蒸发器、压缩机、冷凝器易汽化和易液化的物质。蒸发器里汽化吸热，冷凝器里液化放热。电冰箱读一读教材P32，并思考以下问题电冰箱的制冷过程大家先动手画一画冰箱制冷流程图(1)液化:运载火箭使用的燃料——氢气和助燃剂（氧气）就是利用压缩体积的方法使之液化,贮存在燃料箱和氧化剂箱内。航天技术中的物态变化(2)飞船返回舱的“防热衣”利用高分子材料在高温加热时,表面部分材料熔化、蒸发、升华或分解汽化带走大量热量。在返回舱的某些部位,采用导热性能好、熔点高和比热容大的金属吸热材料,通过吸热材料的熔化过程来吸收大量的热量,以保护飞船不致因高温而损坏。(3)火箭发射升空时向下喷出的火焰可能使发射架熔化,为了保护发射架,人们在发射架下建有大型水池,利用水汽化吸热来防止发射架温度过高。(4)热管:当对热管一端加热时,吸收芯一端的液体吸热而汽化,蒸气由热端跑到冷端,在冷端放热而液化,冷凝的液体进入吸收芯,通过毛细作用又回到热端。如此反复,热管里的液体不断地通过汽化、液化把热量从热端“运送”到冷端。固态液态气态升华(吸热)凝华(放热)熔化(吸热)汽化(吸热)液化(放热)凝固(放热)六种物态变化物态变化总结随堂训练1.我国“神舟”五号返回舱的表面有一层叫做“烧蚀层”的物质，它可以在返回大气层时保护返回舱不因高温而烧毁。“烧蚀层”能起这种作用，除了隔热性能外还由于（

）A.它的硬度大，不易烧坏B.它的表面非常光滑，能减少与空气的摩擦C.它在熔化和汽化时要吸收大量的热D.它能把热辐射到宇宙空间Ｃ2.关于热现象，下列说法正确的是（）A.雾的形成是液化现象，需要吸热B.冰变成水是熔化现象，需要吸热C.冬天呼出的“白气”是汽化现象，需要吸热D.衣柜里的樟脑丸变小是升华现象，需要放热B3.在探究水的沸腾特点时，所用实验装置如图甲所示。(1)组装实验装置时，支撑烧杯的铁圈和悬挂温度计的铁杆，应先固定

(选填“铁圈”或“铁杆”)。铁圈(2)实验过程中，烧杯上方的“白气”是水蒸气

(填物态变化名称)的结果。(3)水沸腾时温度计的示数如图乙所示，水的沸点为

℃；继续加热，温度计的示数将(选填“变大”“变小”或“不变”)。(4)图丙是根据实验数据作出的图像。由图像可知，将水加热至沸腾的时间较长，其原因可能是

(选填“水的质量偏大”或“当地气压偏低”)。液化98不变水的质量偏大谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第二章物质世界的尺度、质量和密度一、物体的尺度及其测量第1课时长度的测量学习目标会选用适当的工具测量长度。02知道国际单位制中长度的单位。0103知道测量有误差及减小误差的方法。物质世界的几何尺度宇宙万物,大到纷繁的星体,小至分子、原子,都有一定的尺度,都要占据一定的空间。物质世界的尺度/m1cm

1dm1m国际单位：米，符号m其他常用单位：千米（km）分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）长度的单位长度符号：L某人高

1.67（

）头发丝直径约

0.07（

）一层楼房高约

30（

）地球半径约

6400（

）珠穆朗玛峰高约

8844.43（

）

钢笔长约

0.15（

）kmmdmmmmm一些常见的长度千米米分米厘米毫米微米纳米km

mdmcmmmnmμm101010常用长度单位之间的换算关系先“换”后“算”：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字运算。单位换算方法步骤例：一个甲型H7N9流感病毒分子的直径约为9×10-8m=______nm。909×10-8m=9×10-8nm100010001000×109=90nmkmmmmμmnm100012.56cm=

m=

m12.56×10-20.1256314μm=

cm=

cm314×10-40.0314练一练图中的线是直的吗？中心圆大小一样吗？

靠感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。只靠感官判断不准确。观察与思考刻度尺是测量长度的基本工具认识刻度尺它的零刻度线在哪里，是否磨损？其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损。8cm1mm单位零刻度线量程分度值它的量程是多少？它的分度值是多少？012345678cm认识刻度尺测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺等等。1.选:在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。正确使用刻度尺测量尺寸2.放:即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行，不能歪斜。

也可选取某一刻度线与被测物一端对齐，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度值即为物体长度。零刻度线与被测物一端对齐。图示中用厚刻度尺测量物体长度，哪个是正确的？思考3.读：即读数，视线与刻度尺尺面垂直（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值。

丙0cm12345678910

4.记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位。丁图中木块长度为2.78cm。2.78cm总结为四个字：选、放、读、记分度值1mm；物体长度为2.78cm

。

分度值1cm

；物体长度2.7cm。

分度值不同，读数也不同练一练如图所示，用薄刻度尺测量某物体的长度，刻度尺的分度值是

；所测物体的长度是

。1mm2.12cm（一）定义：测量的数值和真实值之间总会有差别就叫误差。

（二）误差的来源(测量工具、测量方法、测量者）：

２.仪器精度有限。３.环境温度、湿度变化等。１.测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。误差（三）注意：

1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。

2.减小误差的办法:A、多次测量取平均值。B、使用精密的测量工具。C、改进测量方法。

错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。

3.误差不是错误：1.下列有关误差的说法中，错误的是（）A．测量值和真实值之间的差别叫做误差B．误差和错误一样是可以避免的C．测量工具越精密，测量方法越先进，误差就越小D．用多次测量求平均值的方法可以减小误差B练一练2.小明同学用刻度尺测量自己拳宽的几次数据分别为：9.16cm、9.17cm、9.18cm、9.30cm，则其最终的测量结果是

cm。9.17解析：9.30cm的估读位与其他选项差距过大，为错误读数，去掉错误数据后算出其余数据的平均值即可，

结果=

长度的测量长度的测量误差单位:km、m、cm等测量工具：刻度尺刻度尺的使用误差与错误的区别：错误可以避免，误差不可以避免，只能减小减小误差的方法课堂小结1.给下列各物体的长度填上合适的单位：(1)中学生的身高1700

；(2)物理课本的宽为1.85

；

mmdm随堂训练2.完成单位换算：一张纸的厚度是：70um=______nm=

m7×10-57×1043.如图所示，木块的长度为

cm；2.004.下列有关误差的说法中，正确的是（）A．多次测量取平均值可以减小误差B．误差就是测量中产生的错误C．只要认真测量，就可以避免误差D．选用精密的测量仪器可以消除误差A谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第二章物质世界的尺度、质量和密度一、物体的尺度及其测量第2课时体积的测量温故知新1.测量长度的基本工具：

。2.长度的国际单位：

，符号：

。3.刻度尺的使用：（1）使用前，应该观察①

是否磨损,若磨损则要从后面清晰的刻度开始量起。②

：便于选择合适的刻度尺进行测量。③

：便于快速准确地进行测量。刻度尺

米m零刻度线量程分度值一、长度的测量（2）使用时①会放：把刻度尺有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测物体保持平行，不能

。②会看：读数时，视线应与刻度尺

，不得斜视。③会读：一定要估读到分度值的下

位。(3)记录:要记录数据和

，测量结果由准确值、

和

组成。歪斜垂直一单位估读值单位1.概念：

和

之间的差异叫误差。2.误差是

避免的，但可以减小。3.减小误差的方法有：

、使用精密的仪器和正确的测量方法。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。测量值真实值不能多次测量求平均值二、误差学习目标学会正确测量体积。02知道一些关于长度的特殊测量方法。01想一想：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？a.测多算少法（累积法）测量长度的特殊方法b.相互配合法（卡测法）（适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高）c.化曲为直法（等效替代法）

测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长A′B′ABd.化直为曲法（等效替代法）例如用已知周长的自行车轮测量马路的长度轮式测距仪练一练为了测出细铜丝的直径，如图，把铜丝在铅笔上紧密排绕20圈，用刻度尺测得这20圈的总宽度为

，可算出细铜丝的直径约为

。5.00cm0.25cm液体体积的测量如何测量水的体积呢？实验室测量液体的体积一般是用量筒或量杯。量筒量筒量杯量筒上的标度单位：毫升mL1mL=1cm3最大测量值：常用100mL，200mL分度值：1mL，2mL，5mL认识量筒1.这个量筒是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？2.量筒的最大测量值（量程）是多少？3.量筒的分度值是多少？mL100mL1mL认识量筒量筒的读数若液面是凹液面视线应以凹液面底部为相平若液面是凸液面视线应以凸液面顶部为相平37mL37mL俯视使读数偏大仰视使读数偏小数据偏差分析：37mL40mL34mL俯视平视仰视1.被测液体的体积不能超过量程。2.在测量范围内，应选择分度值较小的量筒，目的是提高精确度，减小测量误差。3.不能用量筒测量对玻璃有腐蚀性的液体。量筒的使用原则要想较准确地量出大约在125mL酒精的体积，有下面四种量筒可供选用（前面的数值为量程，后面的数值为分度值），你应选用的量筒是（）A.25mL1mLB.150mL2mLC.250mL10mLD.150mL10mLB例题被测液体不能超过量筒的量程；分度值越小，测量时的准确度越高3.固体体积的测量(1)对于具有规则形状的物体,如长方体、正方体、球体等,只要测量出它们的长、宽、高或直径,就可以计算出它们的体积。(2)形状不规则的固体体积的测量。不同物体的体积测量方法演示：用量筒测体积体积的测量累计法体积的单位:m3、dm3、cm3、L、mL等液体体积的测量工具：量筒或量杯固体体积的测量长度的特殊测量方法课堂小结卡测法化曲为直化直为曲体积的测量规则固体不规则固体1.已知一包打印纸共500张，这包打印纸的总厚度为5.00cm，则一张打印纸的厚度为

um（外包装厚度不计）。100随堂训练2.如图所示，所使用的刻度尺的分度值为

cm，被测圆的直径为

cm。0.11.003.如图所示，甲乙两个量筒的分度值分别是2cm3和1cm3，用它们来测量等质量煤油的体积，某同学的读数分别是13.6cm3和13.7cm3。则下列分析正确的是（）A.甲量筒的分度值是1cm3B.两次读数不同是因为煤油体积不同C.两量筒的分度值不同，不影响误差大小D.乙量筒的分度值小，因此精确度更高D谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第二章物质世界的尺度、质量和密度二、物体的质量及其测量二、物体的质量及其测量饭盒橡胶手套汽车轮胎请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？铁钉扳手活动木船物体物质组成由铁木头橡胶物体物质含有的物质少含有的物质多我们把物体所含物质的多少称为质量。学习目标知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。02理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。01冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？

并没有冰水物体的质量泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？并没有一杯30℃的水降温到10℃，温度变化了，其质量有变化吗？

并没有质量的理解嫦娥四号从地球到月球，空间位置发生改变，其质量有变化吗？并没有10℃的水30℃的水质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变。质量的理解1．定义：物体所含物质的多少2．物理量符号：m3．单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg国际千克原器质量1kg有多少？2瓶500mL矿泉水16个普通鸡蛋你还能想到哪些？大头针质量约是8.0×10-5kg，合多少mg？鲸的质量是1.5×105kg，合多少t？分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg，1kg=103g，

1g=103mg。解:

m针=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mgm鲸=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=150t例题25mg=________kg2.3t=_________g520kg=_______t1.2g=_______mg2.5×10-52.3×1060.521200简单的单位换算2mg=__________g

2.3t=__________kg

500kg=_________g6.6×10³g=_________kg2×10-³2.3×10³5×10⁵6.6下列关于质量的说法正确的是（）A.一杯水凝固成冰后，质量变大B.橡皮泥捏成泥人后，质量变小C.物理课本从北京快递到宿迁，质量不变D.1kg的木块和1kg的铁块相比，铁块的质量较大C一些物体质量的近似值太阳2.0×1030kg鲸1.5×105kg成人50—70kg鸡蛋0.06kg地球6.0×1024kg大象6.0×103kg西瓜5kg大头针8.0×10-5kg案秤电子案秤杆秤磅秤生活中测量质量的工具物体质量的测量电子台秤实验室中测量质量的工具物理天平托盘天平1.底座2.托盘架3.托盘4.标尺质量的测量托盘天平的构造5.平衡螺母6.指针7.分度盘8.游码

称量(能测的最大质量)砝码盒内砝码的总质量+游码最大的读数。

感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表示的质量数。托盘天平的称量和感量0.1g0.2g（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值；1.使用天平的注意事项天平的使用（2）向右盘中加减砝码或移动游码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；1.使用天平的注意事项天平的使用（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。1.使用天平的注意事项天平的使用（1）放：把天平放在水平台上2.天平的调节方法：天平的使用（2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处。（3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。2.天平的调节方法：天平的使用（1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡。（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码）3.测量方法天平的使用左物右码注意:称量过程中，若添加最小砝码后，天平依然不能平衡，此时应调节游码，不能调节平衡螺母。(游码以左侧所对刻度线为准)3.测量方法（2）读：物体的质量=砝码质量+游码所