《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案1

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销

毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、

天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国

文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，

体会作者安排材料的独特之处。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入揭题

1、谈话：北京的风景名胜有哪些？

2、导入课题

同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）

圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，

耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几

根柱子，因为----（板书完整课题）齐读

二、初步感悟损失“不可估量”

课文第一自然段这么说一一引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化

史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）

1、读了这一句话，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板书

3、连续出现两次不可估量说明什么？

是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进

昔日的圆明园看看。

三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”

1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园

林？把你知道的记下来。

2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”

课件出示这三句话。

①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？

教师引导：

全世界都知道谁？

全世界都知道它的名字？

不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-----圆明园！

②圆明园为什么举世闻名？练习说话：

因为，所以圆明园举世闻名。

3、了解独特布局

圆明园有多大？课件出示圆明园平面图

理解“众星拱月”

这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！

4、再现宏伟建筑

①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。

②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。

③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园

去漫步吧！（课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）

④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步?

⑤、拓展：圆明园中四十景名称

雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆

明园。

⑥引读：

所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆

明园中漫步——（课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北,饱览着中外风

景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）

圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！

读--漫步园内，有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛

置身在幻想的境界里。

5、再现珍贵文物

①、园中还有什么？个别回答

②、从先秦到清代，历经多少年？

③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？

④、欣赏课件（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，）

⑤、所以，我们不难相信一一引读（课件出示：圆明园是当时世界上最

大的博物馆、艺术馆。）

作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读

6、深入理解“不可估量”

雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。

然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（课件出

示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可

估量的损失。）

孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）

四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”

1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视

频）

2、读最后一自然段，哪句你感触最深？

预设一：

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬

运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

那是怎样的掠呀？

那是怎样的毁呀？

预设二：

大火燃烧三天的结果是什么？

什么化为灰烬？

3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！

（教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物）

它的毁灭，是一一引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化

史上不可估量的损失。（语气沉重）

五、练笔，抒发情感

1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的

感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

2、交流

3、总结升华：孩子们，让我们一一不忘国耻，振兴中华

六、作业

1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

板书设计：

圆明园的毁灭

不可估量不可估量！

举世闻名宏伟建筑珍贵文物

圆明园的毁灭

不可估量不可估量！

《圆明园的毁灭》教案2

教材分析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁

灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无

比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

学情分析

因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导同学扎扎实

实地理解语言文字，并展开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致

的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资

料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。

教学目的

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增强振兴中华

的责任感。

2、理解文中含义深刻的句子，说说自身的体会。

3、学会本课14个生字，理解词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时数三课时

教学过程

第一课时

一、引入新课。

俺们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱

水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一

座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法

联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，俺们学习课文《圆明园的毁

灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

二、初读课文，了解大意。

1、自身默读课文，了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和

被毁灭)

2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

(1)、记清字形。

“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。

“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。

“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两局部颠

倒了。

注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的

区别。

(2)、理解词语的意思。

西洋：泛指欧、美各国。

先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元

前221年，距离清朝2000多年。

瑰宝：特别珍贵的东西。

估计：量，读“liang"，推算、计算的意思。

众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个

中心。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形

容器物小巧玲珑，精致奇妙。

三、简单介绍圆明园。（见教材简析）

四、巩固练习。

练习朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，理解课文层次。

1、自身读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。

2、全班讨论课文的分段。

第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量

的损失。

第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。

第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

二、学习课文内容。

朗读第二大段，了解圆明园的过去。这局部主要介绍了圆明园辉煌的景

观。是从三方面具体介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园

中的各种景点；然后介绍了园内收藏的历史文物和奇珍异宝。

（1）、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向俺们介绍了什么？

（3句话）

“举世闻名”的意思是全世界都有名。

（2）、读读第3自然段。画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想

像出什么？

第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，

也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不可胜数的宫廷建筑各具风格，

千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街'，也有象征着田园

风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表示事物的某种意义。

封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园

特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，

要逛街，就得马上把买卖街安排起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、

游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

第二句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一

一说出来。想想自身说明了什么？

一是仿照各地名胜建造的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置

园中。

二是根据古代诗人的诗情画意建造的。

三是吸取了西洋建筑的风格。

第六句对全段进行了概括总结。写出了在园内游览的感受，通过这些感

受来赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞叹

俺国古代劳动人民所发明的这一世界园林奇迹。

(3)、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博

物馆、艺术馆”？(有最珍贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。)

老师适当补充一些具体内容，让同学易于体会圆明园的文物价值。

从收藏时间看：先秦一一清有2000多年.

从收藏时间看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这

些绝大局部是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所

有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价

值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

三、巩固练习。

熟读前两局部课文，请同学交流读后的体会、心情。

第三课时

一、学习第三段。

1、读读课文。想想圆明园是怎样被毁灭的？

2、展开讨论：把最让你气愤的地方读一读、说说你为什么气愤？

重点理解“I860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园，他

们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”

“闯进”说明他们简直是强盗，接着一层深一层地揭露侵略者的强盗行

径：只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点

儿；拿不动、运不走的，没有方法了，也不放过，想方法也要破坏掉，毁掉。

多么令人气愤！有资料记载，讲强盗们“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠

木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。

侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火焚烧，“大火连烧三天”，不只

使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵的历史文物也被大

火烧掉了。

二、学习第一段

读第一段，体会“不可估量的损失”的意思。（说明损失巨大）

三、讨论问题。

课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过

去？

课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏

的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的

博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两局部内容紧密联系，

更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。

四、读了课文，你有什么感想？（自由发言，畅所欲言）

围绕两方面内容：对优美园林和劳动人民的赞叹，对侵略者的憎恨。不

忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。

五、巩固练习。

分段练习背诵课文。

《圆明园的毁灭》教案3

【教材分析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁

灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无

比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

【学情分析】

因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实

实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致

的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资

料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。

【教学目的】

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华

的责任感。

2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

3、学会本课14个生字，理解词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入新课

我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱

水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一

座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法

联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁

灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。

（板书课题。）

二、初读课文，了解大意

1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容：

（圆明园过去的辉煌和被毁灭。）

2、或联系上下文学习生字、理解词语：

⑴记清字形：

“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。

“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。

“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠

倒了。

注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区

别。

⑵理解词语的意思：

西洋：泛指欧、美各国。

先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770〜公元

前221年，距离清朝2000多年。

瑰宝：特别珍贵的东西。

估计：量，读“liang"，推算、计算的意思。

众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个

中心。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容

器物小巧玲珑，精致奇妙。

三、简单介绍圆明园

四、巩固练习

练习朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，理解课文层次

1、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。

2、全班讨论课文的分段。

第一段（第1自然段）：讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量

的损失。

第二段（第2至4自然段）：具体介绍当年圆明园的辉煌景观。

第三段（第5自然段）：讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

二、学习课文内容

朗读第二大段，了解圆明园的过去。这部分主要介绍了圆明园辉煌的景

观。是从三方面具体介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园中

的各种景点;然后介绍了园内收藏的历史文物和奇珍异宝。

1、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向我们介绍了什么？

“举世闻名”的意思是全世界都有名。

2、读读第3自然段:

画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么？

第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，

也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，

千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街'，也有象征着田园

风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表现事物的某种意义。

封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园

特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要

逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游

人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。

第二句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一

一说出来。想想自己说明了什么？

一是仿照各地名胜建造的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置

园中。

二是根据古代诗人的诗情画意建造的。

三是吸取了西洋建筑的风格。

第六句对全段进行了概括总结。写出了在园内游览的感受，通过这些感

受来赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞叹

我国古代劳动人民所创造的这一世界园林奇迹。

3、读第4自然段：

想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

（有最珍贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。）

老师适当补充一些具体内容，让学生易于体会圆明园的文物价值。

从收藏时间看：先秦〜清有2000多年。

从收藏时间看：有2000多年祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画，而这

些绝大部分是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有

这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,

不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

三、巩固练习

熟读前两部分课文，请同学交流读后的体会、心情。

第三课时

一、学习第三段

1、读读课文：

想想圆明园是怎样被毁灭的？

2、展开讨论：

把最让你气愤的地方读一读、说说你为什么气愤？

重点理解“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园，他

们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”

“闯进”说明他们简直是强盗，接着一层深一层地揭露侵略者的强盗行

径：只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿;

拿不动、运不走的，没有办法了，也不放过，想办法也要破坏掉，毁掉。多

么令人气愤!有资料记载，讲强盗们“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木陈

设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。

侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火焚烧，“大火连烧三天”，不仅

使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵的历史文物也被大

火烧掉了。

二、学习第一段

读第一段，体会“不可估量的损失”的意思。

（说明损失巨大。）

三、讨论问题

课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去?

课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏

的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的

博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，

更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。

四、读了课文，你有什么感想

（自由发言，畅所欲言。）

围绕两方面内容：对优美园林和劳动人民的赞叹，对侵略者的憎恨。不

忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。

五、巩固练习

分段练习背诵课文。

《圆明园的毁灭》教案4

教学要求：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华

的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭

的，激发振兴中华的责任感。

教具准备：

幻灯片

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游

乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课

文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

三、初步理解课文。

1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生自学后，讨论。

3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪

三个方面介绍圆明园的？

四、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业：

朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时

一、复习旧课。

指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局。

1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？

什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出

来？

三、理解圆明园中的著名景点。

1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

3、讨论。

(1)这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？

(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉

煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点

分成哪几类来介绍的？

（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意

思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天

南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

四、理解圆明园内收藏的历史文物。

1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术

馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？

五、总结。

课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、

美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

六、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、检查学生背诵第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗读第三段。

2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明

园的？

3、学生自学后讨论。

4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）

5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

三、联系全文，理解第一段。

1、齐读第一段。

2、“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上

不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？

四、朗读全文，体会中心思想。

1、自由朗读课文。

2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化

的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）

五、布置作业：

朗读课文。

《圆明园的毁灭》教案5

导入：这节课我们来学习第23课《圆明园的毁灭》请大家齐读课题。（生

读）请你们再读一遍，这回结合你对课题的理解，你试着带着情感来读。谁

能说说你是带着什么情感来读的？（生汇报）你们为什么会有这样的情感呢？

谁能结合你课前所搜集的资料来谈一谈。

一、学习第一自然段

1、过渡：课文中对圆明园的毁灭是怎么说的？谁来读读第一段话？（板

书：不可估量）

2、不可估量的损失是怎样的损失？

3、说明圆明园的毁灭损失是巨大的。

4、大家一起读这句话。

5、为什么说这种损失是不可估量的呢？

6、我们首先来看看课文中是从哪几方面来介绍圆明园的？请大家快速浏

览课文的2——4自然段。

7、学生汇报：板书：布局、建筑、收藏

8、请大家以你自己喜欢的方式读一读这三段，读完之后，你有什么感受，

一会儿跟大家谈谈。

9、汇报。（布局独特、风景优美、收藏珍贵）

10、就让我们把对圆明园的热爱、赞叹之情读出来。你想读哪段就读哪

段？

二、学习第二、三、四自然段

第二自然段------布局

1、学生读。

你觉得他读得怎么样？（解决举世闻名、众星拱月）

学生提到众星拱月时：那你是怎样理解这个词的呢？（学生说）那众星

拱月到底是什么样的呢？你们看，这里的月指的是-------星指的是-------

这就是众星拱月，这要是从高空往下看，多美呀！到了晚上，灯火通明的时

候，这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读

出来。

第三自然段------建筑

2、学生读。

（出示第一句话）同学们看这句话，老师请两名同学读读这句话，看谁

读得好？

你们说说谁读得好？为什么？（金碧辉煌------重读。玲珑剔透------

轻读。买卖街-------语调上扬。山乡村野-----轻、慢。）

3、我们男女生合作来读一读，好不好？男生读殿堂、买卖街，女生读亭

台楼阁、山乡村野。

4、课文还提到了园内有很多的景点，我们一起来看看有哪些景点？（出

示课件）

谁能根据资料给大家介绍一个你最喜欢的景点？

5、我们一起来读读这一部分。（引读）

读到武陵春色时，还有？还有没有景点了？（有）你从哪看出来的？（说

明园中的景物还有很多。）

6、据资料介绍，圆明园的景点一共有140多处。老师也从网上下载了一

些图片，给同学们看一下。

方壶胜境：它是乾隆初年建造的大型宫殿群组之一，整体布局非常对称，

全部覆盖着琉璃瓦，他代表着圆明园的主体风格，给人以端庄华贵的感觉。

杏花春馆：这里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝时增建了春雨轩，清朝

的皇帝常常在此观雨。这个景点是根据唐朝诗人杜牧写的《清明》这首诗所

描绘的意境建造的。

圆明园内的景点真是数不胜数，风格各异，流连其间有如漫游仙境一般，

谁来读读最后一句话。

你觉得他把你们带进仙境了吗？

指导：同学们，仿佛置身在幻想的境界里这是人们的感受，读的时候，

如果你能把幻想这个词读得轻一点，再把境界这个词放慢速度来读，那你就

真的把自己置身在仙境里了。练读-----女生读------全班读。

第四自然段------收藏

1、学生读。

还有比他读得更好的吗？（最、上自、下至、历代、各种、奇珍异宝、

最）

说说你觉得自己哪读得好？

2、这段话告诉我们圆明园内有很多收藏，老师找到了圆明园的一些奇珍

异宝。你们看，这是仅仅收藏在法国的圆明园的珍宝，这是鎏金编钟，在法

国有一对。这是青铜鎏金塔，它是一个高约2米的巨大佛塔，通体各层镶嵌

着绿宝石，可以说是价值连城。在英国、美国等国家也还有许多当年被他们

抢去的圆明园的珍宝。

这些都是我们中华民族的财宝，我们期待着他们能早日回归祖国。

三、通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，

然而，就这样一座拥有无数珍宝的园林却被毁灭了，我们感到无比痛惜，就

让我们怀着这种情感再来读读第一段话。

学习第五自然段

1、圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，

践踏人类文明的铁的罪证。

2、请大家默读第五自然段，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出

来。一会儿跟大家谈谈你的体会。（一个人可以汇报几个词语。）

3、汇报：板书：掠、毁、烧

4、大家对这些词语体会得很好，我们在读这些词语的时候，要读出侵略

者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨！你想读哪句就读哪句。

5、面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座园林艺术

的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的

一幕。

6、（放录像）

7、此时此刻，你想说什么？

8、就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。

9、今天（出示图片），当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的

是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声

音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹！

10、让我们一起怀着无比的痛惜再来读读第一段话。

课堂延伸

同学们，圆明园毁灭让你懂得了什么？

是的，落后就要挨打，在我们中华民族的历史上，有过无数次这样屈辱

的事实，但是，我们华夏儿女是不甘心永远落后，永远挨打的。今天的中国

正在日益强大。你能用事实说明我们的国家正在强大起来吗？

（学生举例汇报）

大家谈得很好。

结语：同学们，圆明园的毁灭已经成为历史，我们这一代人决不会让这

悲惨的历史重演，牢记这国耻，振兴我中华，是每一个中国人的责任。

附：板书

23、圆明园的毁灭

布局

不可估量

建筑

掠、毁、烧

收藏

《圆明园的毁灭》教案6

一、教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华

的责任感，《圆明园的毁灭》教案。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激

发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三教学准备：

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

四、教学时间：三课时。

第一课时

教学内容:

初读课文；掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文

主要内容;提出并解决部分疑难问题。

教学方法：

多媒体演示法；自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。

教学过程：

一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提示：

1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的

句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合，小学四年级语文教案

《《圆明园的毁灭》教案》。

第二课时

教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。

教学方法：多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。

教学过程:

一、复习导入

1、揭示课题。

2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了

初步了解，谁能给大家介绍一下？

3、浏览课文，提出你不理解的问题。

4、梳理问题。

A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？

B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

C、圆明园为什么被毁灭?……

D、教师相机板书：园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。

二、展标

这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问

题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地

方是写园林与建筑的。

三、自主学习第二、三自然段

（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建

筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。

（二）指答。

1、如果学生说到第二自然段，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个

词语。

A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意思。板书：

众星拱月

B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺

术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。

2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂,

也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园

风光的山乡村野。

A指说理解。教师相机板书：有……也有。

B教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱

之情。

C指读、范读、赛读。

3、相机出示课件（第三自然段2—4句）：

A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。

B园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱之情。

C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情;学生用

自己的语言描述景观，抒发情感。

D学生谈感想。教师板书：爱

E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，

它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。

F自由读、范读、指读。

4、相机出示课件：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”

A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢?读出这种

感受。

B指读，范读，齐读。

（三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。

（四）、引导背诵，积累语言。

A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。

B教师出示课件（背诵提示），练习背诵。

C师生齐背。

四、小组合作学习第四自然段。

（一）出示自学提纲：

1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。

2、小组交流意见。

3、练习有感情朗读。

（二）小组汇报:

1、汇报第一题。重点抓“上自……下至”、“最”等词语;相机板书：

上自、下至。

2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆？

3、指读、评读、赛读。

过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的

双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是

谁毁灭了可爱的圆明园？

五、学习第三段。

出示课件：“他们把……烟云笼罩整个北京城”。

(1)默读，找出你认为最能突出英法联军罪

《圆明园的毁灭》教案7

【教学要求】

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华

的责任感。

2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、自学重点词语，用指定的词语造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱

和对侵略者的强盗行经的仇恨。

2、有感情朗读。

【教学时间】

两课时。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、导入

1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。

2、欣赏课件：

圆明园今天有是什么模样？

3、质疑：

眼前惨景，使你想了解什么？

4、板书课题，读题。

二、初读

1、默读全文，想想课文主要写什么？

2、指名回答。

板书：

辉煌、毁灭。

3、质疑：

联系课题，你发现什么问题？

4、指名回答，用课文里的一句话概括。

5、齐读第一段。

过渡：

为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

三、自学辉煌（2〜4段）

1、小组学习：

请你从2〜4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小

组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

2、小组代表汇报学习情况：

教师随机指导：

（1）结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局。

⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的

精华。

⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：

那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?

让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！

四、学习毁灭（5段）

1、演示课件（火烧圆明园）。

2、谈感受。

3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢？自由读最后一段。体会哪些句子

突出表达了你的愤怒？

4、指名读，师生评议。你认为他读得怎样?为什么？

五、总结

1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷

的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什

么？当我们站在它面前，你想说些什么？

六、拓展

辩论：圆明园是否有必要重建?为什么？

《圆明园的毁灭》教案8

一、教学要求

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的

损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任

感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

二、教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映

祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

三、教学难点

理解重点语句：〃圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世

界文化史上不可估量的损失。〃这句话的深刻含义。

四、教学时间

2课时。

五、教学准备

圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。

六、教学过程

一、谈话导入

1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多

年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起

学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价?请同学们

打开书。

2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑

艺术的'精华？

二、读课文，理解内容

1、学习第二小节

(1)、指名学生读。

(2)、理解众星拱月

A、从字面上来理解，什么叫众星拱月？

(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心)

B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？

C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢？

D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀!这种

独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。

(3)、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

吗？

过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的

精华？

2、学习第三小节

(1)、指名学生读

(2)、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前

(3)、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个〃有〃字?

把它圈起来

(4)、谁来给大家读一下，圆明园中有什么

(5)、想看看这个园林吗？

(6)、看图片

(7)、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗？(不是)

(8)、你是从哪句话中知道的？

(漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿

佛置身在幻想的境界里。)

(9)、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很

多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、

建筑艺术的精华。

过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢？

3、学习第四小节

(1)、指名学生读

(2)、从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算

一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，

哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是

数不一(胜数)

(应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数)

(3)、出示图片师在数字、价格方面作说明

(4)、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容？(珍贵、昂贵、

价值连城.....)

(5)、难怪课文中称〃圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华〃。这

就是圆明园的价值，所以我们不难相信一它又是当时世界上最大的博物馆、

艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢？(骄傲、自豪)

(6)、让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话

(7)、谁来试一试?指名读

过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉

煌，然而，

这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起

看英法联军是怎样毁灭圆明园的。

4、学习第五小节

(1)、请大家默读第五自然段

(2)、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。

(3)、老师如果这样写这段话，你看好不好?为什么？

1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿

走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火

烧了三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

华，就这样被化为灰烬。〃

(不好，因为书中的内容写出了侵略者的野蛮)

(4)、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语

画出来。

(闯、掠、毁、烧)

(5)、我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对

他们的痛恨!请同学们自己读一遍。

(6)、面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园

林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年

这悲惨的一幕。

⑺、(放录像)

(8)、谁来告诉大家，这把火烧毁了什么？

这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

(9)、就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。

(10)、今天(出示图片)，当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前

的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有

声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹！

过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大?请同学们到课文里去找。

5、学习第一自然段

(1)、指名读第一自然段

(2)、圆明园的毁灭造成的损失有多大？(不可估量)

(3)、理解“不可估量”

是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

(4)、再重读第一自然段，‘不可估量’要强调加强语气。(并从中体会出

圆明园的重要性、价值高、损失无法计算.....)

（5）、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行,

烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！

（6）此时此刻，你们的心情是怎样的？

为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军

6、此时此刻，如果你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么？

7、这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇

幅描写圆明园的美景？（英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的

痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。）

8、结语：圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略

中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让

我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训I;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。

只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

板书

圆明园的毁灭

（爱）众星捧月

瑰宝、精华风格各异

（恨）珍贵的文物

化为灰烬掠毁烧

《圆明园的毁灭》教案9

教学目标

1.领悟文章的表达特点。

2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使

命感。

教学重难点

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发

爱国之情。

教学工具

课件

教学过程

（一）读懂过渡句

这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四

自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的？

课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

“建筑宏伟”概括了哪段话的内容？“最珍贵的历史文物”概括了哪段

话的内容?这个句子在课文中起什么作用？（承上启下）

给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏

伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

(二)想象宏伟的建筑，学习写法

1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟？

(2)课件出示句子。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹

街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿

照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、

雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武

陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多，数

里.多0

2.想象园中的景象，引导背诵。

3.模仿写法，说话写话。

校园里，有的，也有的o不但有，还有

(),有的，也有的。不但有

,还有。

.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗?

指导有感情地朗读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风

景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

（三）“最珍贵的文物”

1.课件出示句子。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和

各种奇珍异宝。

2.从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历

史文物呀?你能用一个词语形容？

3.课件出示相关文物图片。

4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样?指导学

生用自豪的语气朗读第四段。

（四）品读毁灭，领悟表达特点，激发感情

1.这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们

再也看不到它的辉煌了。

2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。

3.你读到哪个地方产生了怎样的感受？

引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”

等词语的理解。

4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗?现在请大

家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。

5.全班有感情地朗读第五段。

（五）再读第一段，总结

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

宏伟的建筑还在吗?珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林，就这样消失了，

这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。

《圆明园的毁灭》教案10

【教材简析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁

灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却

用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更

能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略

者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命

感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与

整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的

历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【设计理念】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以

情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分

体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体

课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并

谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园

的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，

增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、

销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、

天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖

国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在

脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，

要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

【教学过程】

第一课时

一、构建话题，激发情感

1、同学们，雨果曾说过