三年级上数学教案-毫米的认识-人教新课标2014

三年级上数学教案毫米的认识人教新课标2014教案：毫米的认识教学内容：教材章节：人教新课标三年级上册第5单元《长度单位》的第一课时。详细内容：通过观察、操作、实践活动，让学生认识毫米这一长度单位，掌握毫米与厘米之间的换算关系，能够熟练地使用毫米作为单位测量物体的长度。教学目标：1.知识与技能：让学生掌握毫米的认识，了解毫米与厘米之间的换算关系。2.过程与方法：培养学生用毫米作单位测量物体长度的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。教学难点与重点：重点：让学生掌握毫米的认识，以及毫米与厘米之间的换算关系。难点：让学生能够熟练地使用毫米作为单位测量物体的长度。教具与学具准备：教具：多媒体课件、实物模型、测量工具。学具：练习本、尺子、测量工具。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1.教师展示一支铅笔，提问：“这支铅笔的长度是多少？”学生回答：“大约20厘米。”2.教师继续提问：“如果我们想要更精确地表示这支铅笔的长度，应该使用哪个单位？”学生回答：“毫米。”二、新课讲解（10分钟）1.教师通过多媒体课件展示毫米的定义和毫米与厘米之间的换算关系。2.教师讲解毫米的形状和特点，让学生观察并描述。3.教师讲解如何使用尺子和测量工具来测量物体的长度，并进行示范。三、随堂练习（5分钟）1.教师给出几组物体长度，让学生用毫米作为单位进行测量，并记录在练习本上。2.教师挑选几位学生上台展示他们的测量结果，并讲解测量过程。四、例题讲解（10分钟）1.教师给出一道例题：一个长方形的长是25厘米，宽是15厘米，求这个长方形的周长。2.教师讲解如何使用毫米作为单位来解决这个问题，并进行示范。3.学生跟随教师一起完成这道例题。五、课堂小结（5分钟）2.教师强调毫米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用毫米作为单位来测量物体长度。六、板书设计（5分钟）板书内容：毫米的认识、毫米与厘米的换算关系、测量方法。作业设计：1.题目：用毫米作单位测量课本的长度、宽度和厚度，并记录在练习本上。答案：课本长度约为260毫米，宽度约为180毫米，厚度约为10毫米。课后反思及拓展延伸：1.教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了毫米的认识和测量方法。2.教师鼓励学生在日常生活中多使用毫米作为单位来测量物体长度，培养学生的实践能力。3.教师提出拓展延伸任务：让学生调查身边的物体长度，选择一个感兴趣的物体，用毫米作为单位测量其长度，并制作成统计表。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。让学生在实践中认识毫米的概念，这是教学的核心。如何让学生掌握毫米与厘米之间的换算关系，以及如何熟练使用毫米作为单位测量物体的长度，这是教学的重点和难点。关于实践情景引入，我选择了铅笔作为实例，这是一个生活中常见的物品，能够引起学生的兴趣。通过提问，我引导学生关注到测量长度时需要更精确的单位，从而引入毫米的概念。在这个过程中，我让学生观察毫米的形状和特点，并通过示范，讲解如何使用尺子和测量工具来测量物体的长度。在随堂练习环节，我给出了几组物体长度，让学生用毫米作为单位进行测量。这个环节的目的是让学生在实践中加深对毫米的认识，并掌握测量方法。我挑选了几位学生上台展示他们的测量结果，并讲解测量过程。这样不仅能够及时纠正学生的错误，还能够激发他们的学习兴趣。在例题讲解环节，我给出了一道实际问题，让学生用毫米作为单位来解决。这个例题的设计旨在让学生理解毫米在实际生活中的应用，并培养学生解决实际问题的能力。我讲解了如何使用毫米来解决这个问题，并让学生跟随我一起完成这道例题。在作业设计环节，我给出了一个实际的任务，让学生用毫米作单位测量课本的长度、宽度和厚度。这个作业的设计旨在让学生在实践中运用所学知识，并培养他们的实践能力。在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本节课的教学效果，并提出了拓展延伸任务。这个任务的设计旨在让学生进一步运用所学知识，并培养他们的实践能力。总的来说，我在教学中注重了实践性的原则，让学生在实践中认识毫米，掌握测量方法，并能够在实际问题中运用。同时，我也注重了启发性的原则，通过提问和示例，引导学生主动思考和参与。在教学过程中，我还注重了个体差异，通过挑选学生上台展示和讲解，让每个学生都有机会参与到学习中中来。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我使用了生动、有趣的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解毫米的定义时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践环节，我给了学生足够的时间来测量物体长度，并进行交流和讨论。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考和参与。在讲解毫米与厘米的换算关系时，我提问学生：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？”这样能够引起学生的兴趣，并激发他们积极参与课堂。4.情景导入：我通过使用铅笔作为实例，引入了毫米的概念。我拿着铅笔，提问学生：“你们能猜猜这支铅笔的长度是多少毫米吗？”这样能够激发学生的兴趣，并引起他们对毫米的好奇心。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。我意识到实践环节的重要性，让学生通过实际操作来加深对毫米的认识。我确保每个学生都有机会参与到实践中来，并给予他们足够的指导和支持。我意识到课堂提问的重要性。通过提问，我能够了解学生的学习情况，并及时进行反馈和引导。在下次教学中，我会更加注重提问的技巧，提高问题的针对性和启发性。我意识到情景导入的重要性。通过引入生活中的实例，我能够激发学生的兴趣，并引起他们对毫米的好奇心。在下次教学中，我会继续运用情景导入的方法，并尝试更多的创新方式来吸引学生的注意力。总的来说，我认为本次教学取得了一定的成效，但仍有改进的空间。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课后提升：1.题目：用毫米作单位测量你自己的身高、手臂长度和脚印长度，并记录在练习本上。答案：学生根据自己的实际情况进行测量，并将结果记录在练习本上。2.题目：用毫米作单位测量教室的长度、宽度和高度，并计算出教室的体积。答案：学生根据测量结果计算教室的体积，结果可能会有所不同，关键在于培养学生的测量和计算能力。3.题目：设计一个长度为20厘米的线段，要求线段由5个1厘米的小段组成。用毫米作单位测量线段的长度，并记录在练习本上。答案：学生根据题目要求，设计出长度为20厘米的线段，并测量其长度，结果为200毫米。4.题目：你家里有哪些物体的长度可以用毫米作单位来测量？请选择一个感兴趣的物体，用毫米作单位测量其长度，并记录在练习本上。答案：学生在家里选择一个感兴趣的物体进行测量，并将结果记录在练习本上。5.题目：假设你有一根30厘米的绳子，你想要将这根绳子平均分成5段，每段的长度是多少厘米？用毫米作单位测量