五年级上册数学教案-2 位置（用数对确定物体的位置）∣人教新课标

五年级上册数学教案2位置（用数对确定物体的位置）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元第一课时“用数对表示点的位置”以及课后练习题。具体内容如下：1.引导学生掌握数对的表示方法，理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。2.培养学生运用数对表示物体位置的能力，并能在此基础上进行简单的实际应用。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握用数对表示点的位置的方法，能熟练地运用数对表示物体在平面直角坐标系中的位置。2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解并掌握数对表示点的位置的方法，以及如何运用数对解决实际问题。2.重点：使学生能够熟练地运用数对表示物体在平面直角坐标系中的位置。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、直尺。五、教学过程1.实践情景引入：我会在黑板上画出一个平面直角坐标系，并提出问题：“同学们，你们能用数对表示出这个坐标系中各个点的位置吗？”让学生尝试用数对表示点的位置，从而引出本节课的主题。2.讲解与示范：接着，我会通过讲解和示范，向学生讲解数对的表示方法，以及如何用数对表示点的位置。例如，点A位于第一列第二行，可以用数对（1，2）表示；点B位于第三列第四行，可以用数对（3，4）表示。3.随堂练习：在讲解和示范之后，我会给出一些练习题，让学生独立完成。例如，请用数对表示出下列点的位置：（1）点C位于第二列第三行；（2）点D位于第四列第一行。4.例题讲解：5.小组讨论与交流：然后，我会将学生分成小组，让他们互相讨论如何用数对表示其他商品的位置，并交流解题心得。6.课堂小结：六、板书设计1.用数对表示点的位置的方法。2.数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。3.实例：点A（1，2）、点B（3，4）等。七、作业设计1.请用数对表示出下列点的位置：（1）点E位于第三列第五行；（2）点F位于第一列第四行。2.请运用数对表示法，描述一下你家附近一家超市的位置。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会认真反思教学过程中的不足之处，并根据学生的反馈进行改进。同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如在家庭、学校、商场等场所，尝试用数对表示物体或地点的位置，从而提高学生的实际应用能力。我还会拓展延伸教学内容，引导学生进一步研究坐标系中的其他知识点，如坐标轴的性质、坐标与图形变换等。重点和难点解析一、实践情景引入环节在实践情景引入环节，我选择了黑板和平面直角坐标系作为教具，这是因为黑板和粉笔是传统的教学工具，能够方便我在课堂上进行实时演示和讲解。平面直角坐标系是表示点位置的基础，通过在坐标系中引入实际问题，可以帮助学生建立数对与实际物体位置之间的联系。二、讲解与示范环节在这一环节，我注重讲解数对的表示方法，并示范如何用数对表示点的位置。我会强调数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律，并通过举例来巩固学生的理解。我还会在讲解过程中注意观察学生的反应，以便及时解答他们的疑问。三、随堂练习环节随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。在这一环节中，我会给出一些练习题，让学生独立完成。这些练习题的设计需要涵盖本节课的重点知识点，以便学生能够通过练习加深对数对表示点位置的理解。在学生练习过程中，我会巡回指导，及时纠正他们的错误，并给予个别化的辅导。四、例题讲解环节例题讲解是帮助学生理解数对表示物体位置应用的关键。在选择例题时，我会挑选具有代表性的题目，以便学生能够通过例题理解数对的实际应用。在讲解过程中，我会注重解析例题的解题思路和方法，让学生能够从中学习到解决问题的技巧。五、小组讨论与交流环节小组讨论与交流是培养学生的合作学习和沟通能力的重要环节。在这一环节中，我会将学生分成小组，让他们互相讨论如何用数对表示其他商品的位置。我会鼓励学生积极发表自己的观点，并倾听他人的意见，以便取长补短，共同提高。六、课堂小结环节七、板书设计环节板书设计是帮助学生梳理和记忆知识点的重要手段。在我的板书设计中，我会用简洁明了的方式呈现用数对表示点的位置的方法和规律。通过板书的直观展示，学生可以更好地理解和记忆知识点。八、作业设计环节作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在这一环节中，我会设计一些具有实际意义的作业题，让学生能够在课后运用所学知识。这些作业题的设计需要与学生的日常生活相结合，以便激发他们的学习兴趣，并提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解数对表示点位置的方法时，我会注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。通过生动有趣的描述，使抽象的数学概念变得更容易理解。2.时间分配：在教学过程中，我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和示范环节，我会留出足够的时间让学生消化吸收知识；在随堂练习和小组讨论环节，我会给予学生充分的时间进行练习和交流。3.课堂提问：在教学过程中，我会通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论。在提问时，我会关注学生的回答，并适时给予肯定或指导，以激发学生的学习兴趣和思考能力。4.情景导入：在引入新课时，我会利用实践情景导入，通过在黑板上画出平面直角坐标系并提出问题，激发学生的求知欲，使他们能够更快地进入学习状态。教案反思：1.在实践情景引入环节，虽然我使用了黑板和平面直角坐标系，但发现部分学生在理解坐标系时仍有困难。在今后的教学中，我考虑增加更多实际例子，让学生在现实生活中感受和理解坐标系的使用。2.在讲解与示范环节，虽然我注重了数对表示方法的教学，但发现部分学生在实际运用时仍然出错。为了巩固这部分知识，我计划在课后增加一些类似的练习题，让学生在课堂上和课后都能得到充分的练习。3.在小组讨论与交流环节，我注意到学生的参与度不高，部分学生过于依赖他人的答案。为了提高学生的合作意识和沟通能力，我计划在这环节设置一些具有挑战性的问题，引导学生主动思考和参与讨论。4.在作业设计环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，说明他们对课堂知识掌握得不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在布置作业时增加一些具有实际意义的题目，让学生能够在生活中运用所学知识，从而提高他们的实践能力。在本节课的教学中，我会不断反思和调整教学方法，关注学生的学习需求，努力提高他们的学习效果。通过运用适当的技巧和窍门，使学生在轻松愉快的氛围中掌握用数对表示物体位置的方法。课后提升1.请用数对表示出下列点的位置：点G位于第五列第二行。（答案：G（5，2））点H位于第三列第六行。（答案：H（3，6））2.某学校有一个8列7行的操场，请用数对表示出下列点的位置：小明站在图书馆北边第四列第五行的位置。（答案：图书馆北边（4，5））小华站在操场东边第三列第二行的位置。（答案：操场东边（3，2））3.请运用数对表示法，描述一下你家附近一家超市的位置。要求：至少给出两个坐标点，并用数对表示出来。（答案：例如，我家附近的超市位于市中心，其中一个坐标点是十字路口西南角，数对为（2，3）；另一个坐标点是十字路口东北角，数对为（4，6）。）4.如图所示，一个5列6行的教室平面图。请用数对表示出小明和小华的位置，并描述他们之间的距离。12345ABCD