人教版三年级数学下册 第七单元第3课时教案

人教版三年级数学下册第七单元第3课时教案当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的孩子们，我知道，我即将开始的，是一场知识的探索之旅。今天我们要学习的是人教版三年级数学下册第七单元的第3课时，主要内容是两位数乘两位数的笔算。教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。同时，通过实例讲解，让学生理解乘法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我会利用教具，也就是一些具体的物品，如苹果、玩具等，引导学生理解乘法的概念。例如，我会拿出3个2个装的苹果，让学生看清楚，然后我会再拿出2组3个2个装的苹果，让学生自己数一数，总共有多少个苹果。这样，学生就能直观地理解到乘法的意义，即重复加法。在讲解的过程中，我会特别强调教学难点和重点，比如两位数乘两位数的计算方法，以及如何处理进位等问题。我会通过反复的练习和讲解，确保每个学生都能理解和掌握。在板书设计上，我会将两位数乘两位数的计算方法以简洁明了的方式展示给学生，让他们一目了然。在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。例如，23乘以45的结果是多少，或者是其他的两位数乘两位数的题目。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考，是否有其他的方法可以进行两位数的乘法计算，是否可以将其应用到实际的生活中。这就是我对于今天课程的设计和规划，我希望通过这样的教学方式，能够让学生真正理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，从而提高他们的数学能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。我使用了具体的教具和学具，如苹果和计数器，来帮助学生理解乘法的概念。这个细节是重点，因为它能够让学生通过直观的感知，理解乘法的意义，从而为后续的笔算打下坚实的基础。我选择了典型的例题进行讲解，如23乘以45。这个细节同样是重点，因为通过这个例题，学生可以掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解并处理进位等问题。再者，我在板书设计上，将两位数乘两位数的计算方法以简洁明了的方式展示给学生。这个细节是难点，因为板书的设计需要既要简洁又要清晰，使得学生能够一目了然地理解和记忆。我在课后反思及拓展延伸环节，鼓励学生思考是否有其他的方法可以进行两位数的乘法计算，以及是否可以将其应用到实际的生活中。这个细节是重点，因为通过这样的思考和探索，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。对于这些重点的细节，我进行详细的补充和说明。使用具体的教具和学具，如苹果和计数器，是为了让学生通过直观的感知，理解乘法的意义。例如，当我拿出3个2个装的苹果，让学生数一数总共有多少个苹果时，学生就能直观地理解到乘法的概念，即重复加法。这样，他们在进行笔算时，就能够更加清晰地理解和应用乘法的原理。选择典型的例题进行讲解，如23乘以45，是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。我会引导学生一步一步地进行计算，讲解每一步的计算方法，并处理进位等问题。通过这样的讲解，学生可以清晰地理解到两位数乘两位数的计算过程，从而提高他们的计算能力。再者，板书设计的简洁明了是为了让学生能够一目了然地理解和记忆两位数乘两位数的计算方法。我会将计算方法以图示或者列表的形式展示给学生，让他们能够直观地看到每一步的计算过程，以及如何处理进位等问题。这样，学生在课后进行复习时，就能够更加清晰地回忆起乘法的计算方法。课后反思及拓展延伸环节的目的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。我会鼓励学生思考是否有其他的方法可以进行两位数的乘法计算，是否可以将其应用到实际的生活中。通过这样的思考和探索，学生可以培养自己的创新思维，提高解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识并激发学生的兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解时，我尽量使用生动、简洁的语言，并适时调整语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我用兴奋的语气强调：“看，这就是两位数乘两位数的秘密！”这样的语言表达既能够引起学生的兴趣，又能够帮助他们更好地记忆和理解知识点。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。例如，在讲解完一个例题后，我会提问学生是否明白其中的计算方法，并根据他们的回答来决定是否需要进一步解释或重复讲解。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我会适时提问学生，以促进他们的思考和参与。例如，在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我会问学生：“你们觉得这个方法适用于所有的两位数乘法吗？”通过提问，学生能够更好地理解和巩固知识，同时也能够培养他们的思维能力。情景导入是我在教学中的另一个窍门。在讲解两位数乘两位数之前，我会先给学生展示一个实际的情景，如买水果时如何计算总价。这样的情景导入能够让学生明白数学在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。教案反思：我在课堂提问时，可以更加引导学生进行思考和探讨。除了简单的是非问题，我还可以设计一些开放性问题，让学生发表自己的观点和思考，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。我认为今天的教学虽然取得了一定的成效，但仍然存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重简洁明了的讲解，积极引导学生思考和探讨，并加强对学生创新思维和问题解决能力的培养。通过不断改进和优化教学方法，我相信能够更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学能力。课后提升：1.小明有23个苹果，每个苹果的价格是45元，请问小明卖掉这些苹果一共可以得到多少钱？答案：23×45=1035元2.一辆公交车上有25个座位，第一站上来了32位乘客，请问公交车还需要增加多少个座位才够所有乘客坐？答案：25+32=57个座位3.小华买了一本书，原价是39元，他用了2张20元的钞票支付，请问小华还需要找回多少钱？答案：2×20=40元（支付了40元，书原价39元，所以找回4039=