《练习十一（1）（第3课时）》（教案）二年级上册数学苏教版

《练习十一（1）（第3课时）》（教案）二年级上册数学苏教版今天是我执教的二年级上册数学苏教版的《练习十一（1）（第3课时）》。在教学内容上，我们主要复习了第77页至第78页的内容，这部分主要涉及到8以内的加减混合运算。我们通过各种有趣的练习题，让学生们能够熟练掌握8以内的加减法，并且能够灵活运用到实际问题中。我的教学目标是希望学生们能够进一步理解加减混合运算的意义，并且能够准确熟练地进行计算。同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我通过一些生活中的实际问题，引发学生们对加减混合运算的兴趣。然后，我通过一些有趣的例题和练习题，让学生们能够理解加减混合运算的方法，并且能够熟练地进行计算。在学生们练习的过程中，我给予他们及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高他们的计算准确性。在板书设计上，我尽量简洁明了，将重要的运算规则和步骤写上去，让学生们能够一目了然。我还准备了一些学具，如计数器和小卡片，让学生们在课堂上能够亲自动手操作，增强他们的实践能力。在课后反思及拓展延伸上，我认为学生们在课堂上表现得非常积极，他们对加减混合运算的理解也有了进一步的提高。但是，我也发现有些学生在计算过程中还是会出现一些错误，这需要在今后的教学中继续加强指导。我也可以通过一些实际问题，让学生们更好地理解加减混合运算的应用，提高他们的解决问题的能力。总的来说，我对这节课的教学效果感到满意。我相信，通过不断的努力和实践，学生们能够更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。重点和难点解析：在教学内容上，我们主要复习了第77页至第78页的内容，这部分主要涉及到8以内的加减混合运算。学生们需要掌握的是加法和减法的基本运算规则，以及如何将这些规则应用到实际问题中。这是本节课的重点，也是难点。因为学生们之前可能只是简单地学习了加法和减法，但是没有涉及到它们的混合运算。所以，他们需要理解加减混合运算的意义，并且能够准确熟练地进行计算。在教学过程中，我通过一些生活中的实际问题，引发学生们对加减混合运算的兴趣。例如，我会提出这样的问题：“如果你有3个苹果，然后你朋友给了你2个苹果，你现在有多少个苹果？”这个问题既简单又直观，能够让学生们理解加法的意义。然后，我会通过一些有趣的例题和练习题，让学生们能够理解加减混合运算的方法，并且能够熟练地进行计算。例如，我会出一个这样的例题：“小明有3个苹果，他吃掉了1个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问他还剩下多少个苹果？”这个问题既能够让学生们理解减法的意义，又能够让他们理解加减混合运算的方法。在学生们练习的过程中，我给予他们及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高他们的计算准确性。我发现，很多学生会在计算过程中出现一些错误，这可能是因为他们没有完全理解加减混合运算的规则。所以，我会在他们计算的过程中，及时指出他们的错误，并且帮助他们找到正确的计算方法。在板书设计上，我尽量简洁明了，将重要的运算规则和步骤写上去，让学生们能够一目了然。我会写上这样的板书：“加法：+，减法：，加减混合运算：+”这样，学生们就能够清楚地看到加法和减法的运算符号，以及加减混合运算的规则。在课后反思及拓展延伸上，我认为学生们在课堂上表现得非常积极，他们对加减混合运算的理解也有了进一步的提高。但是，我也发现有些学生在计算过程中还是会出现一些错误，这需要在今后的教学中继续加强指导。我也可以通过一些实际问题，让学生们更好地理解加减混合运算的应用，提高他们的解决问题的能力。例如，我可以出一个这样的问题：“如果小明有5个苹果，他吃掉了2个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问他还剩下多少个苹果？”这个问题既能够让学生们巩固加减混合运算的规则，又能够让他们将所学的内容应用到实际问题中。总的来说，我对这节课的教学效果感到满意。我相信，通过不断的努力和实践，学生们能够更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门：在语言语调上，我尽量使用生动活泼的语言，以吸引学生的注意力。我会用提问的方式引导学生思考，例如：“你们觉得小华吃了2个苹果后，他还剩下多少个苹果呢？”这样既能激发学生的兴趣，又能让他们积极参与到课堂中来。在课堂提问上，我采用了开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问如：“你们觉得小华吃了2个苹果后，他还剩下多少个苹果呢？”这样可以让学生们发挥自己的想象力，给出不同的答案。封闭式提问如：“小明有3个苹果，他吃掉了1个苹果，请问他还剩下多少个苹果？”这样可以让学生们根据所学知识给出确切的答案。情景导入方面，我以小明和小华的苹果为例，创设了一个生动有趣的情境。这样既能引起学生们的兴趣，又能让他们更好地理解加减混合运算的实际应用。教案反思：然而，我也发现有些学生在计算过程中还是会出现一些错误。这说明我需要在今后的教学中继续加强指导，让学生们更加熟练地掌握加减混合运算的规则。我也可以通过一些实际问题，让学生们更好地理解加减混合运算的应用，提高他们的解决问题的能力。总的来说，我对这节课的教学效果感到满意。我相信，通过不断的努力和实践，学生们能够更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。在今后的教学中，我会继续改进教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。课后提升：5+3=74=2+6=95=小明有7个橘子，他吃掉了3个橘子，请问他还剩下多少个橘子？小华有7个橙子，他给了小明2个橙子，请问他还剩下多少个橙子？小红有5个糖果，她吃掉了2个糖果，请问她还剩下多少个糖果？小蓝有8个苹果，他吃掉了3个苹果，请问他还剩下多少个苹果？6+42=873+2=65.设计自己的加减混合运算题目，并解答。答案：1.5+3=874=32+6=895=42.小明还剩下4个橘子。小华还剩下5个橙子。3.红红还剩下3个糖果。小蓝还剩下5个苹果。4.第一个计算是正确的，因为6加4等于10，再减去2等于8。第二个计算是错误的，因为7减3等于4，再加上2等于6。5.设计题目：小芳有6个气球，她给了小明2个气球，然后又买了一些气球，总共有了8个气球。请问小芳买了几個气球？解答：