重庆A卷历年中考语文现代文阅读之非连续性文本阅读4篇（含答案）（2003-2022）

中考语文现代文阅读汇编重庆A卷非连续性文本阅读4篇（2003—2022）目录结构化思维（2022重庆A卷） 2关于“拖延症”为主题的阅读（2021重庆A卷） 4关于调控负面情绪的阅读（2020重庆A卷） 7关于劳动教育的阅读（2019重庆A卷） 9

结构化思维（2022重庆A卷）【材料一】有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢?原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的(如图

1)，因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识(如图

2)，在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢?这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。

(改编自微信公众号“给思考留点时间”)

【材料二】结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用:1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……;第二……;第三……”“在

X方面，应该……;在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)【材料三】用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。1.自上而下找结构自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分)，建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文:开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的)，再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构(也叫流程图)，如图3、图4:

2.自下而上找结构自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建立框架。如，对以下词语进行分类:白菜

香蕉

大象

牛

李子

豆角通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构:第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。

要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中;二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可;三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)18.请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。(4分)19.根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是(

)(3分)A.要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。B.结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。C.“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用。D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。20.自下找结构”这部分，表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启示?(5分)21.以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树状结构图供参考，答题时可不画方框。(6分)本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。【答案】18.对散乱的信息进行梳理、归纳、整合(2分)，使之成为有规律、成体系的结构化知识。(2分)19、D20.作者通过举例，更具体地说明了“自下而上找结构”的方法;/作者分步骤，更为清晰地讲解了如何从庞杂信息中找到结构;/作者通过高度概括(提炼观点)，使读者更为快速地了解从庞杂信息中找到结构的方法。(举例、概括/提炼、分步骤，答到1点2分，2点5分)（2022年重庆A卷）关于“拖延症”为主题的阅读（2021重庆A卷）【材料一】大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说:“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。【材料二】心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少:50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图:造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素:有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延;有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延;有的人本身就懒惰，不愿做事情;还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务;外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。【材料三】大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪;同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星:还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。18，根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是(

)(4分)A、患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。B.调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。C.造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。D、大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。19、请根据材料二给“拖延症”下定义。(4分)20.王素和李想对拖延的认识产生子分歧，如果你在场，你的看法是什么?请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。(5分)王素:拖延的危害很大，咱们应该远离它!李想:我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。你:

21、下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。(5分)【参考答案】18、D19.拖延症是指拖延行为形成了牢固的习惯，对个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响的一种心理疾病。20.赞同王素或李想中某一个人的观点，且能结合材料阐述理由，得3分。能全面地看待问题，并能结合材料阐述理由，得5分。示例一:我也觉得拖延的危害很大(1分)。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成(2分)。示例二，我也觉得拖延是有好处的(1分)，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率(2分)示例三:我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率(2分)21、类型:盲目自信，不能自控。对策:帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案；制定奖励机制(每点1分)。（2021重庆A）关于调控负面情绪的阅读（2020重庆A卷）【材料一】每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于心，还会对身心健康造成伤害。积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究，找到了一些调控负面情绪的有效方法。下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪，梳理让自己感到快乐和难过的事情，多做能令自己高兴的事，再想办法去解决烦恼的事。多建立几根支柱。在遭受负面情绪时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌，整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根，就可以通过其它支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等。向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。因此，要主动接近积极向上的人，多观察他们的行为，多向他们学习。同时，多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中，总会有一些人经常怨天怨地，充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场，不仅使自己深陷其中，还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶。(选自和田秀树《别让坏情绪赶走好运气》，有删改)【材料二】苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多轶闻趣事。后被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩。被贬儋州后，他采草药，兴学堂，造福乡民，把儋州当做自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。【材料三】2020年初，新冠病毒肆虐，中小学生被迫线上学习。还不到半个月，林杨同学就憋闷得慌，他在贴吧发了一条求助信息，很快收到网友跟帖。

18.下列对“材料一”中的相关内容表述不正确的一项是(

）（3分）A.负面情绪让人情感体验不舒服，影响人的工作和生活，甚至伤害人的身心健康，应及时疏导。B.积极心理学认为通过发掘人的乐观，善良，爱等积极心理品质，可使人获得积极的情感体验。C.“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。D.远离消极悲观的人，不作悲观情绪的垃圾桶，是培养积极心理情绪，调控负面情绪的有效方法。19.“材料二”中，苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法，与“材料一”中的哪些方法相吻合？请作具体分析。(6分)

20.你认为“材料三”中网友的跟帖对林杨同学赶走“憋闷”情绪是否有帮助？请选择两条作评价。(4分)

21.请从“材料一”中选择两种调控负面情绪的方法，用跟帖的方式，帮助“材料三”中的林杨赶走负面情绪。(5分)我选择的方法是：①__________________________

②__________________________我的跟帖是：

【参考答案】18.(3分)C(“意识到自己性格的不足”是认识性格上的缺点；“肯定现在的自己”是肯定自己的优点，而且不只是性格上的优点)19.(6分)①多建立几根支柱。如他在杭州与佛印结友，在惠州探索岭南风光、尝试酿酒等。②记下自己的情绪。如他通过写诗文排遣苦闷。③向正能量靠拢。如他与心胸开阔的佛印结友，在州采草药，兴学堂，造福乡民。(方法判断正确，分析恰当。每点3分，其中方法1分，分析2分，答到两点即可)20.(4分)要求：能针对求助目的，结合帖子内容合理评价。每评价一条帖子2分。示例：①毛毛虫的跟帖对林杨没有帮助，甚至会加深林杨的负面情绪。(或：毛毛虫发泄自己的烦躁，与林杨产生共情，可能在一定程度上会减轻林杨的负面情绪)②快乐的大白的跟帖说明了负面情绪的坏处，采用祈使语气，未给出具体帮助，反而可能加重林杨的负面情绪。③万水千山的跟帖给出了消除负面情绪的方法，可能对林杨有一定帮助。④菜鸟先生的跟帖是为图书打广告，对林杨没有帮助。21.(5分)选择两种方法(2分)，符合林杨的情况、能纾解负面情绪、符合跟帖的语言特点(3分)。示例：我选择的方法是：①肯定现在的自己

②多建立几根支柱

③向正能量靠拢(任选两种方法)我的跟帖是：朋友，你宅在家里，虽然难受，但你没感染病毒，这是多么幸运的事啊!【肯定现在的自己】趁宅在家里，你还可以培养一两项爱好，做点你喜欢的事，同时有更多的时间与家人在一起，多多交流，加深感情。【多建立几根支柱】如有可能，你可以向逆行者们学习，申请当社区志愿者，为大家服务。【向正能量靠拢】

（2020重庆A）关于劳动教育的阅读（2019重庆A卷）(二)阅读下面的实用类文本完成18-21题，(18分)【文本一】刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢?放学途中，书包在父母长辈的肩上,孩子们却两手空空:午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服,每周带一大包脏衣服回家。对于劳动，家长们各有说法。家长1:儿子从2岁多。开始自己用微波炉热牛奶。4岁多,站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。家长2:儿子10岁了,还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。家长3:作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。家长4:我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成嗜好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。(摘自“校长会”微信公众号)【文本二】2017年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动的实施现状进行了调查，结果如下。××省中小学劳动的实施现状调查统计表调查项目统计数据学生对开设劳动课的看法很有必要没有瞎耽误工夫无所谓讨论10%16%71%学校劳动教育违约开设情况开设了未开设不清楚33%33%34%劳动教育课程是否作为考核科目是否不清楚3%7%18%【文本三】①劳动教育为孩子的幸福人生奠基,这已成为现代教育的共识。生活

靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯普指出，“劳动水远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”②劳动教育对于立德树人,促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动技育婴在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识、求真理、悟道理，明事理。④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。⑤劳动教有利于加强和改进学校美育，形成以劳有美，以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“'劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动市美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验关、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。婴把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践，家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。(选自《光明日报》2018年10月11日有删改)18.列对文本一相关内容和文本三第③⑤段内容表述不正确的一项（）

(4分)A.文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。B.“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩了独立自主的生活能力。C.要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。D.青少年学生只