河南省平顶山市2015-2016学年七年级语文下册周清试题

七年级语文下4月5日—12日周清试题班级：姓名：分数：一、给加线的字注音或在横线上填写生字。（每空1分，共20分）目不窥园潜心注一反往胡骑警报起气冲斗牛锲而不舍亘古鲜为人知尽瘁妇皆知瞬息污秽哺育炽痛九连环燕山锋芒毕露兀兀穷年二、根据课文内容填空（每空2分，共30分）

1、开我东阁门，坐我西阁床，，，，对镜贴花黄。2、旦辞黄河去，，，。3、描写木兰矫健雄姿的句子是：，。4、谁家玉笛暗飞声，。5、，弹琴复长啸。6、，双袖龙钟泪不干。7、峨眉……秋，。，思君……州。8、父利其然也，，。三、阅读《木兰诗》选文，回答问题。(35分）

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。，。将军百战死，壮士十年归。

1、给下列加线的字注音。（每空2分，共8分。）

（1）西市买鞍鞯（2）南市买辔头

（3）暮宿黑山头（4）万里赴戎机

2、解释下列字的意思。（每空2分，共10分。）旦：至：但：戎机：度：

3、解释诗句的意思。（每题2分，共4分）（1）万里赴戎机，关山度若飞。。（2）将军百战死，壮士十年归。。4、原文加线的诗句是：，，这一诗句用了修辞，写出了。（5分）

5、运用了哪些修辞，试举例分析其作用？（3分）6、木兰我国古代女英雄的形象，请列举我国历史上另外的两个著女英雄并作简介.（5分）。四、阅读《最后一课》选文，回答问题。(14分)忽然教堂的钟敲了12下，起到的钟声也响了。①窗外又穿来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。②韩麦尔先生站起来。脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个一个手势：“散学了——你们走吧。”1、用简洁的语言概括本段内容。（2分）2、画线句子暗示了什么？（2分）3、作者用哪些描写方法刻画韩麦尔？表现他怎样的感情？（3分）4、小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？（2分）5、韩麦尔“使出全身力量”写“法兰西万岁”的细节表现他怎样的思想和信念？（2分）6、最能表现主人公痛苦心情的三个动词是，，。（3分）五、读《闻一多先生的说和做》选文回答问题(13分)

1、做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。2、闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。3、这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。4、作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！5、他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”6、他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。7、1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”8、这就是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！9、在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨琳漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！10、他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！11、他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”12、他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。13、闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。14、他，是口的巨人。他，是行的高标。1、选文第1、2段在结构上的作用是。第14段两句话再次点题照应题目中的和。（3分）2、选文有关他“说”和“做”的事例有哪些？用自己的话概括。（4分）3、说说对下列句子的理解。（2分）

（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

。（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”。4、闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一可信，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后说法是否矛盾？为什么？（2分）

5、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话怎样理解？（2分）语文周清答案三、1、（1）jiān(2)pēi(3)sù(4)róng11、略

2、朔气传金柝，寒光照铁衣表现了边塞战争生活的艰苦。

3、①排比，突出了木兰出征前的紧张气氛和井然有序的准备。②反复，极言时间短，战事紧迫，表现了木兰对亲人的思念。

4、例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。四、1、最后一课即将结束时韩麦尔先生的表现。2、1）钟声宣告最后一课结束。2）号声暗示着德语代替法语。3、表情、语言、动作；内心的悲痛和对祖国必胜的信念。4、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，令小弗郎士感动。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士，因此形象高大。5、爱国主义思想，对法国必胜的信念。6、哽住，呆、靠。五．1．承上启下（过渡）

说

做

2．宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。

点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选择了哪些事情。

3．1．（1）闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。

（2）表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。

点拨：要善于理解句子所表达的深层含义。

4．不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。

点拨：后者的“说”，实际上就是“做”。因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。

5．“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高