(精讲册) 第1部分 七年级下册 第10章 极地地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(人教版)

(精讲册)第1部分七年级下册第10章极地地区(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(人教版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为(精讲册)第1部分七年级下册第10章“极地地区”，重点探讨极地地区的地理特征、生态环境以及我国在极地地区的科学考察。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了地球的基本结构、气候类型等基础知识，为本节课理解极地地区的特殊性打下基础。本节课将结合课本内容，引导学生了解极地地区的自然环境和资源，以及我国在极地地区的科学考察成果，提高学生对地理学科的兴趣和认识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：地理实践能力、综合思维能力和人地协调观。通过学习极地地区的地理特征和生态环境，提高学生对地理现象的观察、分析和解释能力；培养学生从多角度、多层次思考问题的综合思维能力；同时，通过了解我国在极地地区的科学考察，引导学生树立人地协调观，认识人与自然和谐共生的重要性，增强学生的环保意识和国家责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的地理学科素养。三、学情分析本节课面对的是七年级下册学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础，如地球运动、气候类型等，但极地地区相关知识相对陌生。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力，但综合思维和创新能力有待提高。在素质方面，学生具有较好的学习热情和合作意识，但自主学习、探究能力及批判性思维有待加强。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的差异性，部分学生积极主动，课堂参与度高，而部分学生则相对被动，课堂表现较为沉默。这种差异对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注个体差异，采取差异化教学策略。

结合课本内容，本节课将针对学生的知识、能力和素质现状，设计具有启发性和互动性的教学活动，激发学生学习兴趣，提高他们的地理学科素养，培养良好学习习惯。同时，注重引导学生从实践中发现问题、解决问题，提升学生的综合思维和创新能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级下册地理教材，以便查阅第10章“极地地区”相关内容。

2.辅助材料：准备极地地区自然景观、生态环境以及我国科考站的照片、图表和视频资料，帮助学生直观了解极地地区的特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于开展分组讨论和成果展示活动，同时保证多媒体设备正常运行，以展示辅助教学材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地地区是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于极地地区的图片或视频片段，让学生初步感受极地地区的自然景观和生态环境。

简短介绍极地地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

讲解极地地区的定义，包括地理位置、气候特点等。

详细介绍极地地区的自然景观、生态环境和资源，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解极地地区的实际应用或作用，如极地科考等。

3.极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地地区案例进行分析，如我国的南极长城站、北极黄河站等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论极地地区的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本概念、地理特征、案例分析等。

强调极地地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地地区的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了极地地区的定义、地理位置、气候特点等基本知识，了解了极地地区的自然景观、生态环境和资源，以及我国在极地地区的科学考察成果。

2.学科素养：学生在分析极地地区案例过程中，提高了地理实践能力、综合思维能力和人地协调观。能够运用所学知识解释极地地区的现象，并从多角度思考问题。

3.能力提升：学生通过小组讨论、课堂展示等环节，提升了合作能力、表达能力和解决问题的能力。在实际讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并勇于创新。

4.学习兴趣：本节课的导入、案例分析和小组讨论等环节，激发了学生对地理学科的兴趣，特别是对极地地区的探索欲望，有利于培养学生持续关注地理学科的热情。

5.环保意识：通过学习极地地区的生态环境和资源，学生认识到保护极地环境的重要性，增强了环保意识和国家责任感。

6.应用实践：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在讨论极地地区保护和发展方向时，提出了具有创新性的想法和建议。

7.课后巩固：通过课后作业的布置，学生撰写关于极地地区的短文或报告，进一步巩固了所学知识，提高了写作能力和地理学科素养。七、重点题型整理1.解释极地地区的定义及其重要性。

答案：极地地区指的是地球的两极，即南极和北极地区。它们在地球气候系统中扮演着重要角色，对全球气候有着深远的影响。极地地区的冰川和冰盖是地球最大的淡水资源，对全球海平面变化有着决定性的作用。

2.描述极地地区的气候特点及其成因。

答案：极地地区气候特点是极端寒冷、干燥、风速大。成因主要是地球自转导致的极地低压带和副极地高压带的气压差，以及极地地区接受太阳辐射较少，导致温度低。

3.分析极地地区生态环境的特点，以及面临的威胁。

答案：极地地区生态环境特点是生物种类较少，但具有独特的生物链。面临的威胁包括全球气候变暖导致的冰川融化，影响极地生物的栖息地；人类活动产生的污染，如塑料垃圾和化学物质污染。

4.举例说明我国在极地地区的科学考察成果。

答案：我国在极地地区的科学考察成果丰富，例如建立了南极长城站、中山站、昆仑站和北极黄河站等。通过这些科考站，我国科学家在极地地质、气候、生物等领域取得了一系列研究成果。

5.讨论如何保护极地地区的生态环境，并提出具体措施。

答案：保护极地地区生态环境的措施包括：

a.加强国际合作，共同应对全球气候变暖。

b.限制人类活动对极地地区的污染，如减少塑料垃圾排放。

c.设立极地自然保护区，保护珍稀动植物资源。

d.加强极地科学研究，提高人们对极地生态环境的认识和保护意识。八、教学反思与改进在本次极地地区的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在理解极地地区的气候特点及其成因时，存在一定的困难。这可能是因为我在讲解这部分内容时，没有结合学生的实际生活经验，导致他们对这些抽象概念的理解不够深入。为此，我计划在未来的教学中，通过引入更多生动的例子和实际数据，帮助学生更好地理解这一知识点。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对极地地区的兴趣不足或者合作能力有待提高。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中，提前为学生提供更多关于极地地区的背景资料，激发他们的兴趣。同时，加强小组合作技能的培养，让学生在讨论中更加积极主动。

此外，课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高。针对这一问题，我计划在未来的教学中，多给学生提供一些表达的机会，如课前分享、小组讨论总结等，从而锻炼他们的表达能力。同时，加强对学生的指导，教他们如何组织语言、清晰表达自己的观点。

在教学内容方面，我注意到学生对我国在极地地区的科学考察成果了解不多。为了加强这一点，我将在今后的教学中，增加关于我国极地科考的内容，让学生为我国在极地领域的成就感到自豪。

针对教学过程中的不足，以下是我计划采取的改进措施：

1.设计更具启发性的问题，引导学生主动探究极地地区的气候特点及其成因。

2.课前为学生提供更多关于极地地区的资料，激发他们的兴趣，提高课堂参与度。

3.加强小组合作技能的培养，让学生在讨论中相互学习、共同进步。

4.增加课堂表达机会，鼓励学生大胆发言，提高表达能力。

5.丰富教学内容，加入更多我国极地科考的案例，让学生了解我国在极地领域的贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题并参与到小组讨论中。他们对极地地区的兴趣明显，能够主动思考和提问。

2.小组讨论成果展示：学生小组在讨论中能够积极参与，讨论成果展示时，他们能够清晰地表达自己的观点和结论。然而，部分小组在讨论过程中缺乏深度，需要进一步引导和指导。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对极地地区的基本概念和地理特征掌握较好，但在应用知识分析和解决问题方面还有待提高。

4.课后作业：学生的课后作业完成情况良好，大部分学生能够按要求完成作业，展示出对课堂知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予了积极的反馈和评价。我强调了学生在课堂上的积极表现和讨论成果的重要性，同时也指出了他们在讨论深度和问题解决能力方面的不足。我鼓励学生在未来的学习中继续努力，提高自己的综合能力。

在教学过程中，我发现学生对极地地区的兴趣很高，能够积极参与课堂活动。然而，他们对于极地地区的深入了解和应用知识解决问题的能力还有待提高。因此，我计划在未来的教学中加强学生的讨论深度和问题解决能力的培养，同时提供更多的实践机会，让学生能够更好地应用所学知识。此外，我还会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。板书设计1.极地地区的定义与重要性

①定义：地球的两极，南极和北极地区

②重要性：全球气候系统的关键，影响全球气候变化

2.