Module 1 Getting to know you Unit 1 Meeing new people 第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit1Meeingnewpeople第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕牛津上海版（三起）英语四年级上册《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》的内容展开，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握见面问候、自我介绍以及认识新朋友的相关表达。在教学过程中，结合课本对话、词汇和练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交流能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Module1GettingtoknowyouUnit1Meetingnewpeople》，使学生能够运用目标语言进行自我介绍和问候，培养其语言表达能力；激发学生思考如何用英语结识新朋友，提高其思维品质；了解不同文化背景下的交际礼仪，增强文化意识；在学习过程中，培养学生自主学习、合作探究的能力，提升其英语学科素养。三、重点难点及解决办法重点：1.词汇和句型的掌握，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等；2.自我介绍和问候的口语表达。

难点：1.词汇发音准确性；2.在实际情境中灵活运用句型进行交流。

解决办法：1.采用模仿、跟读、角色扮演等方法，加强学生对词汇和句型的语音、语调训练，提高发音准确性；2.创设多样化情境，如模拟课堂、小组活动等，让学生在互动交流中练习自我介绍和问候，增强口语表达能力；3.教师适时纠正学生错误，引导学生关注语言细节，提高语言运用能力；4.鼓励学生课后进行语言实践，巩固所学知识。

突破策略：1.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，让学生多渠道感知语言；2.设计有趣的游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高参与度；3.针对不同程度的学生，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论和合作学习，引导学生积极参与课堂活动。通过角色扮演、小组互动等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟见面问候的情景；开展小组讨论，让学生互相介绍并认识新朋友；组织课堂小游戏，如“找朋友”等，增强课堂趣味性，提高学生参与度。

3.教学媒体：利用多媒体课件、音频和视频材料，为学生提供丰富的视听资源，帮助理解和记忆词汇、句型；同时，使用实物、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和注意力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段外国小朋友在校园里互相问候、介绍自己的视频，引导学生关注并思考如何用英语结识新朋友。

-提出问题：教师提问学生：“HowdoyougreetandintroduceyourselfinEnglishwhenyoumeetnewfriends?”，让学生带着问题进入新课学习。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇和句型讲解：结合课本内容，讲解重点词汇和句型，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，并通过示例、模仿、跟读等形式帮助学生掌握。

-实际情境演示：教师邀请一位学生进行现场演示，模拟见面问候、自我介绍的场景，让学生更直观地理解所学内容。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，互相问候、自我介绍，练习所学词汇和句型。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其用英语进行自我介绍和问候，检验学生对新知识的掌握程度。

4.情境互动（5分钟）

-角色扮演：学生两两分组，进行角色扮演活动，模拟在不同场景下结识新朋友的情景，如学校、公园等。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，及时纠正发音和语法错误，引导学生关注语言细节。

5.创新教学（5分钟）

-语言游戏：设计“找朋友”游戏，学生用英语提问，找到与自己有共同爱好的朋友，提高学生的口语表达能力。

-小组竞赛：开展小组竞赛，看哪个小组在最短时间内完成最多新朋友的介绍和问候，激发学生学习兴趣。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课后实践：布置课后作业，要求学生用英语向家人介绍自己的新朋友，将所学知识应用于实际生活。

-文化意识培养：分享不同国家见面问候的礼仪，让学生了解和尊重文化差异。

7.总结与反思（5分钟）

-学生总结：请学生分享本节课的收获和感受，促进自我反思。

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行回顾，强调重点，指出学生在学习过程中存在的问题，为下一节课做好准备。六、学生学习效果1.语言能力：学生掌握了见面问候、自我介绍等基本英语表达，能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，提高了口语表达能力。

2.思维品质：在情境互动和小组活动中，学生学会了用英语思考、解决问题，提高了思维的灵活性和创造性。

3.文化意识：学生了解了不同文化背景下的交际礼仪，增强了跨文化交际的意识，能够尊重和包容文化差异。

4.学习能力：学生在课堂讨论、角色扮演等教学活动中积极参与，自主学习、合作探究的能力得到提升。

具体表现如下：

1.词汇和句型掌握：学生能够准确发音和拼写重点词汇，如“Hello”,“Mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等，并能在实际场景中灵活运用。

2.口语表达：学生在课堂角色扮演和课后实践中，能够自信地用英语进行自我介绍和问候，表达清晰、流畅。

3.听力理解：通过课堂活动和多媒体教学资源的运用，学生提高了英语听力水平，能够听懂并回应他人的问候和介绍。

4.课堂参与：学生在课堂上的参与度明显提高，积极与老师和同学互动，课堂氛围活跃。

5.团队合作：学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创新能力：在创新教学环节，学生能够充分发挥想象力和创造力，设计出独特的角色扮演场景和语言游戏。

7.课后实践：学生能够将所学知识应用于实际生活，向家人介绍新朋友，巩固了所学内容。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-词汇：Hello,mynameis,Nicetomeetyou,friend,school,like,hobby等。

-句型：Introducingoneself（自我介绍）和Greeting（问候）的相关句型，如“Hello,mynameis...”,“Igoto...school”,“Ilike...”,“Nicetomeetyou!”等。

②词句运用：

-自我介绍：通过介绍自己的姓名、学校、兴趣爱好等，练习使用相关词汇和句型。

-问候交流：在实际情境中，运用所学词汇和句型进行见面问候，如在学校、公园等不同场景。

③板书设计：

-板书左侧：列出重点词汇，以不同颜色标出，便于学生区分和记忆。

-板书中间：展示自我介绍和问候的句型结构，用箭头连接词汇和句型，体现语言使用的逻辑顺序。

-板书右侧：简要列出课堂活动流程，如角色扮演、小组讨论等，提醒学生关注课堂进度。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-口语作业：录制一段视频，用英语进行自我介绍和问候，要求至少包含姓名、年龄、学校、兴趣爱好等个人信息，以及与至少两位家庭成员的英语问候互动。

-写作作业：根据课堂所学，编写一个小对话，场景可以是学校、公园等，内容要包含至少五组见面问候和自我介绍的句型。

-词汇练习：完成课本练习册中与Unit1相关的词汇练习，包括填空、连线等。

2.作业反馈：

-口语作业：教师观看学生视频，重点关注发音准确性、流利程度以及自然度，及时记录学生表现，并在课堂上进行个别反馈和集体讨论。

-写作作业：教师批改学生的对话，检查语法、词汇使用是否正确，以及句型结构是否合理，针对共性问题进行全班讲解，对个别问题给予个性化指导。

-词汇练习：教师对学生的练习完成情况进行批改，指出错误，并提供正确的答案解析，帮助学生理解并掌握词汇用法。

作业评价标准：

-口语作业：评价标准包括发音清晰、语调自然、内容完整、互动流畅等。

-写作作业：评价标准包括语法正确、词汇运用恰当、句型结构准确、内容连贯等。

-词汇练习：评价标准包括答案正确、书写规范、理解准确等。

反馈方式：

-口头反馈：课堂上及时对学生的视频进行口头评价，鼓励学生并指出改进方向。

-书面反馈：对写作和词汇练习提供书面批改意见，明确错误原因和改正方法。

-集体反馈：针对共性问题，进行全班讲解，确保每位学生都能理解并改正错误。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了任务型教学法，结合情境创设、角色扮演等多种教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极与老师和同学互动，这让我感到很欣慰。

在教学方法和策略方面，我发现任务型教学能够有效提升学生的实践运用能力，但在教学过程中，我也意识到对任务难度的把握尤为重要。对于一些基础较弱的学生，任务难度过大可能会导致他们产生挫败感，因此，在今后的教学中，我需要针对不同学生的实际情况，适当调整任务难度，让每位学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的氛围，让学生敢于开口说英语。但同时，我也发现部分学生在小组活动中过于依赖同伴，自身思考和实践的机会较少。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对小组活动的引导和监督，确保每位学生都能积极参与其中。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了见面问候、自我介绍等基本英语表达，能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。

2.技能方面：学生的英语口语表达能力得到提高，课堂参与度较高，小组合作能力也有所提升。

3.情感态度方面：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，跨文化交际意识得到增强。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.