8 美丽文字 民族瑰宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

8美丽文字民族瑰宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《美丽文字民族瑰宝》

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：第一周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课以统编版道德与法治五年级上册教材为依据，通过对汉字的起源、演变和特点的学习，让学生感受中华民族的文字之美，培养他们热爱祖国文字的情感。同时，通过讲解汉字的规范化书写，引导学生养成正确的书写习惯，提高书写能力。教学内容紧密结合课本，注重实用性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感。核心素养目标本节课旨在培养学生对中华文化的深厚感情，提升文化自信，强化民族认同感。通过学习汉字的发展历程，激发学生对语言文字的探究兴趣，提高语言理解和表达能力。同时，注重培养学生正确的审美观念，通过欣赏和练习书写优美的汉字，提升艺术审美能力。此外，强化学生的法治意识，让他们明白规范书写的重要性，培养遵纪守法的良好习惯，为形成终身学习的核心素养奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-汉字的起源、演变过程及其在中华文化中的地位，强调汉字作为民族瑰宝的价值。

-汉字的基本结构和书写规范，尤其是常用字的正确书写方法。

-通过汉字学习，培养学生对母语的热爱，增强文化自信。

例如，通过讲解“人”字从甲骨文到现代楷书的演变，让学生理解汉字的发展脉络，以及它如何承载着中华文化的精髓。

2.教学难点：

-汉字笔画的正确顺序和结构布局，这对于学生来说是掌握书写技巧的关键。

-汉字书写的美感培养，如何让学生在书写中体现汉字的平衡与和谐。

-激发学生对于汉字学习的兴趣，特别是在面对复杂汉字时的学习动力。

例如，讲解“心”字时，难点在于让学生理解笔画的连接与结构，以及如何在书写中表现出字形的美感。教师需采用直观演示、互动练习等方法，帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授汉字的起源、演变及文化内涵，为学生奠定理论基础。接着，设计小组讨论环节，让学生针对特定汉字的书写规范进行探讨，激发学生的思考与交流。此外，结合案例研究，展示优秀汉字书写作品，引导学生从实践中学习和感悟汉字的美。为提高学生参与度，融入角色扮演活动，让学生模拟古人书写汉字的场景，增强学习趣味性。同时，运用多媒体教学设备，展示汉字演变动画，帮助学生形象理解汉字的发展过程，提高课堂学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中华传统文化元素，如书法、印章等，引发学生对中华文化的兴趣。

-提出问题：“同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？汉字在中华文化中有什么重要意义？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解汉字的起源、演变过程，强调汉字作为民族瑰宝的地位。

-以“人”字为例，讲解汉字从甲骨文到现代楷书的演变过程，让学生了解汉字的丰富内涵。

-分析汉字的基本结构和书写规范，强调常用字的正确书写方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对特定汉字的书写规范进行探讨，互相交流学习心得。

-课堂提问：教师提问学生关于汉字演变、书写规范等方面的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟古人书写汉字的场景，体验汉字的韵味，增强学习趣味性。

-教学创新：运用多媒体教学设备，展示汉字演变动画，让学生形象地理解汉字的发展过程。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对汉字书写难点，教师进行现场演示，指导学生掌握书写技巧。

-引导学生思考如何将汉字书写与中华文化相结合，提升艺术审美能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调汉字在中华文化中的地位及书写规范。

-鼓励学生课后自主练习汉字书写，培养良好的书写习惯。

7.作业布置（5分钟）

-课后练习：让学生选择一个自己喜欢的汉字，查阅资料了解其演变过程，并规范书写。

-拓展作业：鼓励学生收集其他民族的文字，对比分析其特点，增强跨文化意识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生了解了汉字的起源、演变过程，认识到汉字在中华文化中的独特地位和价值。

-学会了汉字的基本结构和书写规范，尤其是常用字的正确书写方法，提高了书写能力。

-掌握了汉字书写的笔顺和美感，能够在书写中体现出汉字的平衡与和谐。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和课堂提问，学生学会了与他人合作交流，提高了语言表达和沟通能力。

-通过角色扮演和多媒体展示，学生对汉字的学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动机。

-在解决问题及核心素养能力拓展环节，学生学会了如何将所学知识运用到实际情境中，提高了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华文化产生了更深厚的感情，增强了民族认同感和文化自信。

-学生认识到规范书写汉字的重要性，培养了遵纪守法的良好习惯。

-学生在欣赏和书写汉字的过程中，提升了审美能力，培养了正确的审美观念。

4.核心素养能力：

-学生在探究汉字演变过程中，锻炼了思维能力，提高了对语言文字的敏感度。

-学生通过学习汉字书写规范，培养了良好的学习习惯，为终身学习奠定了基础。

-学生在跨文化比较中，拓展了国际视野，增强了跨文化沟通能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后练习：要求学生选择一个他们感兴趣的汉字，通过查阅资料了解该汉字的起源、演变过程，并在作业本上规范书写该汉字。

-拓展作业：鼓励学生收集不同历史时期的汉字书法作品，分析其风格特点，并尝试模仿创作。

-创作作业：学生以小组为单位，设计一张关于汉字演变过程的宣传海报，要求包含至少三个汉字的演变过程，并配以简要说明。

2.作业反馈：

-对课后练习的批改，重点关注学生汉字书写的规范性和准确性，给出具体的修改建议，如笔顺、结构等方面的指导。

-对于拓展作业，教师应批改并点评学生收集的书法作品分析，提供专业的艺术评价，引导学生正确鉴赏和创作。

-对于创作作业，教师应评价海报的内容完整性和创意性，同时指出在排版、设计等方面的改进空间，鼓励学生在下一次作品中展现更好的设计理念。

-教师应及时将作业批改结果反馈给学生，通过个性化的评语和鼓励性建议，激发学生的学习兴趣，促进其不断进步。教学反思在本次《美丽文字民族瑰宝》的教学中，我发现学生们对汉字的起源和演变非常感兴趣。通过多媒体展示和讲授，他们能够形象地理解汉字的发展过程，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在书写规范方面，部分学生还存在一定的困难，尤其是在笔顺和结构上。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生对书写技巧的掌握。

在教学方法上，小组讨论和角色扮演等活动极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。学生们在互动交流中，不仅加深了对汉字文化的理解，还提升了语言表达和沟通能力。但我也注意到，在课堂提问环节，部分学生表现得较为紧张，回答问题时不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，多给予学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。

此外，作业布置与反馈环节也让我有所思考。从作业完成情况来看，学生们在查阅资料、分析书法作品等方面表现出了较高的积极性。但在作业反馈中，我发现有些学生对于批评和建议接受度不高。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，注重培养学生的自我评价和反思能力，使他们能够更好地面对自己的不足，并主动寻求改进。

在今后的教学中，我将继续优化教学策略，如增加课堂实践环节，让学生有更多机会进行书写练习；同时，注重培养学生的审美能力，引导他们在书写中追求美感和和谐。此外，我还将关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强学习动力。重点题型整理1.汉字的演变过程题型：

-请举例说明“日”字从甲骨文到楷书的演变过程。

答案：甲骨文中的“日”字是一个圆形，象征太阳；金文中的“日”字在圆形中间加了一点，表示太阳的光芒；小篆中的“日”字形状更加规整，成为一个方形；楷书中的“日”字则简化为四个横折。

2.汉字书写规范题型：

-请简述汉字书写的基本笔顺规则。

答案：汉字书写的基本笔顺规则包括先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。例如，“人”字的笔顺是先写一横，再写一竖。

3.汉字结构与美感题型：

-请分析“心”字的结构特点，并说明如何在书写中体现美感。

答案：“心”字的结构特点是左右对称，上下均匀。在书写时，应注意笔画的粗细、长短和连接，使字形看起来平衡、和谐。

4.汉字文化内涵题型：

-请谈谈“仁”字在中华文化中的内涵。

答案：“仁”字在中华文化中代表仁爱、仁心。它由“人”和“二”组成，寓意人与人之间的相互关爱和互助。

5.汉字实践应用题型：

-请举例说明如何将汉字书写与中华传统文化