Lesson 3 Is this your bag？第二课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

Lesson3Isthisyourbag？第二课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册主备人备课成员教材分析《Lesson3Isthisyourbag?第二课时》是2024-2025学年科普版英语四年级上册的一课。本课时主要围绕“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型进行学习和练习，通过描述物品外貌和特征，培养学生进行物品归位的意识。同时，通过听力练习，提高学生的听力技巧和口语表达能力。在课本内容的基础上，课程设计将结合学生的实际情况，注重培养学生的实践能力和语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够掌握描述物品外貌和特征的句型“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”，并在实际情景中运用该句型进行交流，提高学生的语言能力。同时，通过听力练习和口语表达，培养学生的听说能力和语言运用能力。在教学过程中，教师引导学生关注物品归位的意识，培养学生具有良好的思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够提高自己的文化意识，了解和尊重他人的生活习惯和物品归属观念。学情分析本课时的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。学生在三年级的学习中已经接触过类似的描述物品的句子，对“Isthis...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型有一定的了解，因此在学习本课时会相对容易上手。

大部分学生的学习态度积极，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。然而，部分学生存在胆怯、害羞的心理，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师在教学过程中应关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和关爱，提高他们的自信心。

在知识、能力、素质方面，学生具备一定的词汇量和语法知识，但运用英语进行实际交流的能力还有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的语言运用能力，通过听力练习、口语表达等环节，让学生在实际情景中学会运用所学知识。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生听课注意力不集中，容易分心，这对课程学习也产生了一定的影响。教师在教学过程中应注重培养学生的专注力，通过设置趣味性的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的听课效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。通过创建真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用语言。同时，鼓励学生进行互动交流，提高他们的语言表达能力和合作能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟生活中寻找失物的情景，运用所学句型进行交流。b)听力游戏：学生听录音，找出丢失的物品，锻炼听力技巧和口语表达能力。c)小组讨论：学生分组讨论如何归位物品，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

3.在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、录音机、图片等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，通过播放视频资料，让学生了解不同场景下的物品归位方法，提高他们的文化意识和生活技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Isthisyourbag?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Isthisyourbag?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Isthisyourbag?”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Isthisyourbag?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握物品归位的意识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验物品归位的意识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物品归位的意识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型，掌握物品归位的意识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Isthisyourbag?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Isthisyourbag?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”知识点和物品归位的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.”的句型进行物品归位的询问和回答，提高口语表达能力。

-通过听力练习，学生的听力技巧和理解能力将得到锻炼和提升。

-学生能够阅读和理解与描述物品外貌和特征相关的文本，提高阅读理解能力。

2.思维能力培养：

-学生通过描述物品外貌和特征，培养观察力和想象力，提高思维的敏捷性和灵活性。

-在小组讨论和问题解答环节，学生的分析问题和解决问题的能力将得到锻炼和提升。

3.文化意识增强：

-学生通过学习描述物品的句型，了解不同文化和生活习惯中物品归属观念的差异，提高文化意识。

-通过听力材料和拓展资源的学习，学生能够了解不同场景下的物品归位方法，培养跨文化交际的能力。

4.学习方法和策略掌握：

-学生学会自主阅读和思考，培养自主学习的能力和独立思考的能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生掌握合作学习和交流互动的策略，提高团队合作意识和沟通能力。

5.生活习惯和行为习惯改善：

-学生通过学习物品归位的意识，培养良好的生活习惯和整理物品的能力。

-在教学过程中，教师注重培养学生的专注力和自律性，帮助学生养成良好的学习习惯。教学反思今天讲授的是科普版英语四年级上册的Lesson3"Isthisyourbag?"的第二课时。整体来看，学生们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，取得了一定的学习效果。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到在导入新课时，通过故事、案例或视频等方式激发学生的学习兴趣效果较好，学生们能够更好地集中注意力。但在讲解知识点时，我发现自己对"Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't."的句型的讲解可能不够清晰，部分学生对于如何正确运用该句型仍然存在困惑。因此，在今后的教学中，我需要更详细地解释和举例，确保学生们能够准确理解和运用该句型。

其次，在组织课堂活动方面，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，学生们参与度较高，互动积极。但我也注意到，部分学生在小组讨论中发言较少，显得较为被动。针对这一情况，我计划在今后的课堂活动中更加关注这部分学生，给予他们更多的机会和鼓励，提高他们的自信心和参与度。

此外，在教学媒体的使用方面，我充分利用了PPT、录音机、图片等资源，帮助学生们更好地理解和运用所学知识。然而，我也发现部分学生对于多媒体资源的利用并不充分，有的学生注意力被多媒体吸引，忽视了课堂内容。因此，我将在今后的教学中更加注意引导学生正确使用多媒体资源，确保它们能够辅助课堂学习，提高学习效果。

最后，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断学习和提升自己的教学水平，以更好地满足学生们的学习需求。我会不断反思和改进自己的教学方法，努力为学生创造一个更加生动、有趣和有效的学习环境。内容逻辑关系1.句型学习

重点知识点：Isthisyourbag?Yes,itis.No,itisn't.

词：bag,this,your,yes,no

句：Isthisyourbag?Yes,itis.No,itisn't.

板书设计：

-Isthisyourbag?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

2.物品归位意识培养

重点知识点：描述物品外貌和特征，进行物品归位的询问和回答。

词：describe,feature,ask,answer

句：Canyoudescribeyourbag?Yes,it'sredandhasazipper.No,it'snotmine.

板书设计：

-Describeyourbag.

-Feature:red,zipper

-Askandanswer:Isthis