古诗词诵读《 书愤》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《书愤》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，它是宋代文学家陆游的作品。本诗以作者的愤懑为主线，表达了作者对国家和民族命运的深切关注，以及对个人理想和抱负的无奈。全诗情感深沉，抒发了作者对时局的忧虑和对未来的期望。本诗的教学，旨在让学生感受作者的情感，理解诗中的意象，体会诗人的忧国忧民之心，同时，也能通过诗的学习，提高学生的古诗词鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和思维品质。通过学习《书愤》，使学生能够深入理解陆游的忧国忧民之情，感受其深沉的愤懑和无奈，提高学生的情感共鸣能力。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的古诗词鉴赏能力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。此外，通过探讨诗人的思维方式和表达手法，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们对古诗词已经有了一定的了解和掌握，具备了基本的文学鉴赏能力和分析能力。然而，对于《书愤》这样的具有深刻社会背景和个人情感的诗词，学生可能需要更深入的引导和解读。

在知识层面，学生应该已经学习了古代文学的基本知识，对于诗歌的韵律、节奏、意象等有一定的了解。但是，对于陆游的生平、时代背景以及《书愤》的深层含义可能了解不多，这需要在教学中进行补充和引导。

在能力层面，学生应该具备了一定的阅读理解和分析能力，但是针对《书愤》这样的诗歌，需要进一步培养他们的情感共鸣能力和审美鉴赏能力。此外，学生的批判性思维和创造性思维也需要通过教学活动进行锻炼和提升。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在差异。有的学生可能对古诗词有浓厚的兴趣，学习积极性高；而有的学生可能对此类课程兴趣不大，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。同时，学生在学习习惯上可能存在阅读不够细致、分析不够深入等问题，这需要在教学过程中进行针对性的指导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗文内容和情感。

3.鉴赏教学：引导学生品味诗文中的意象、修辞等，培养学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示诗文背景、意象等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生自主学习和交流。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放宋代背景的视频资料，让学生了解当时的历史环境。

提问：请问同学们对宋代有哪些了解？宋代的文化特点有哪些？

用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

讲解《书愤》的背景：介绍陆游的生平、创作背景，以及诗歌的意义。

分析诗歌内容：逐句解读诗歌，讲解诗中的意象、修辞等文学手法。

探讨诗人的情感：引导学生感受诗人的愤懑、无奈等情感，理解诗人的忧国忧民之心。

用时：20分钟

3.巩固练习（10分钟）

练习：让学生选取一首古诗词，试着分析其意象、修辞等手法。

讨论：分组进行讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

提问：请同学们谈谈对《书愤》的理解和感悟。

回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞等方面的知识点。

拓展：推荐一些陆游的其他作品，鼓励学生课后进行阅读和欣赏。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，采用情境教学、互动式教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过小组合作学习、课堂提问等方式，促进学生积极参与课堂，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质。知识点梳理1.陆游的生平背景：介绍陆游的生活年代、家庭背景、政治立场等，帮助学生理解诗人的创作动机和情感来源。

2.《书愤》的文学特点：分析诗中的韵律、节奏、意象、修辞等文学手法，让学生了解和欣赏古诗词的艺术魅力。

3.诗中的意象解读：详细解读诗中的意象，如“青春作伴好还乡”、“胡未灭，鬓先秋”等，帮助学生理解意象的内涵和作用。

4.诗人的情感分析：探讨诗人对国家和民族命运的关注，对个人理想和抱负的无奈，引导学生感受诗人的愤懑、忧国忧民之情。

5.古诗词鉴赏方法：教授学生如何鉴赏古诗词，包括关注诗歌的标题、作者、背景、意象、修辞等方面，培养学生的文学鉴赏能力。

6.思维品质的提升：通过分析诗人的思维方式和表达手法，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。

7.文化传承与价值观：引导学生理解《书愤》所体现的民族精神、家国情怀，培养学生的文化传承意识和正确的价值观。

8.学习方法的指导：教授学生如何有效地学习古诗词，包括阅读、理解、分析、鉴赏等步骤，帮助学生形成良好的学习习惯。

9.情感共鸣与表达：引导学生学会从诗歌中汲取情感，培养学生的情感共鸣能力，并鼓励学生表达自己的情感和观点。

10.课后拓展与阅读：推荐陆游的其他作品，鼓励学生进行课后阅读和欣赏，进一步拓宽知识面和提高文学素养。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，教师会针对教学内容提出问题，鼓励学生积极回答。通过学生的回答情况，了解学生对知识的掌握程度和思考问题的能力。

（2）观察：教师会观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等，了解学生的学习状况，对有需求的学生给予个别指导。

（3）测试：在课堂上，教师会安排适当的测试环节，检验学生对知识的掌握情况，及时发现并解决学生学习中存在的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师会对学生的作业进行细致的批改，对学生的错误进行纠正，并在作业上给予鼓励性的评语。

（2）点评作业：在课堂上，教师会选取部分学生的作业进行点评，表扬优秀作业，分析错误原因，引导学生改正。

（3）反馈学习效果：教师会根据作业批改情况，了解学生的学习效果，针对性地进行教学调整。

3.学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，取长补短，共同进步。

（1）互相评价：在学习过程中，教师会组织学生互相评价，让学生从他人的作品中学习到优点，发现自己的不足。

（2）互相鼓励：学生之间会在评价中给予鼓励和支持，增强学习的信心。

（3）共同进步：通过互相评价，学生可以互相学习，共同提高文学鉴赏能力和思维品质。

4.家长沟通：教师会与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

（1）定期沟通：教师会定期与家长沟通，了解学生在家里的学习态度、进度等。

（2）问题反馈：对于学生在学习上存在的问题，教师会及时反馈给家长，并与家长共同商讨解决方案。

（3）共同关注：教师会提醒家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。教学反思今天上的这节课让我有了很多思考。我讲授了《书愤》，这是一首充满激情和忧国忧民之情的诗歌。在教学过程中，我尝试了很多新的方法和手段，有些地方做得好，但也有需要改进的地方。

我感到满意的是，我成功地激发了学生的学习兴趣。在导入环节，我播放了宋代背景的视频资料，让学生对当时的历史环境有了更直观的了解。这个方法的效果很好，学生们的注意力都被吸引了过来，对后续的学习打下了良好的基础。

然而，我也意识到在讲授新课时，我可能过于注重诗歌的解读，而忽略了学生的主动参与。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的见解。我相信这样能够更好地促进学生的思考和理解。

在巩固练习环节，我让学生选取一首古诗词进行分析。这个练习的设计初衷是让学生能够将所学知识运