22塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《22塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版》紧密围绕四年级下册语文统编版教材，以《塞下曲》为教学核心内容。本诗描绘了边塞风光和戍边将士的艰苦生活，表达了作者对边塞将士的敬佩之情。通过本诗的教学，让学生感受边塞风光的壮美，领略戍边将士的英勇顽强，培养学生的爱国情怀和文学素养。同时，诗中的意象和韵律美感，也有助于提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标“二、核心素养目标”旨在通过《塞下曲》的教学，培养四年级学生的语文学科核心素养。首先，通过感受边塞风光的壮美和戍边将士的英勇，引导学生树立正确的价值观，培育爱国情怀。其次，通过分析诗中的意象和韵律美感，提高学生的文学审美能力。再次，通过诗歌的朗读和背诵，增强学生的语文素养。最后，通过诗歌创作练习，培养学生的创新思维和表达能力。重点难点及解决办法“三、重点难点及解决办法”旨在明确《塞下曲》教学中的关键环节和解决策略。重点：诗中描绘的边塞风光和戍边将士的形象。难点：理解诗中的意象和韵律美感，以及诗歌创作。解决办法：通过图片展示、情景模拟、朗读体会等方式，让学生置身于边塞风光之中，感受戍边将士的艰辛。同时，引导学生分析诗中的意象和韵律，通过模仿创作，突破诗歌创作的难点。教学方法与手段“四、教学方法与手段”围绕《塞下曲》的教学内容和学生特点，采用多元化的教学方法和现代化的教学手段。1.教学方法：讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法介绍诗歌背景和意象，讨论法引导学生在小组内分析韵律美感，情境教学法让学生身临其境感受边塞风光。2.教学手段：多媒体设备、教学软件和实物展示。利用多媒体设备播放边塞风光视频，教学软件展示诗歌韵律结构，实物展示如图片和模型等帮助学生更好地理解诗歌内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料，理解诗文内容。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解诗文背景，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，激发学生学习兴趣。讲解诗文知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗读等，让学生在实践中掌握诗文欣赏技能。解答学生疑问，进行及时指导和反馈。

学生活动：听讲并积极思考，参与课堂活动，体验诗文欣赏的乐趣。提问与讨论，勇敢提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，运用多种教学方法引导学生深入理解诗文。

作用与目的：帮助学生深入理解诗文内容，掌握欣赏方法，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，巩固学习效果。提供拓展资源，供学生进一步学习。反馈作业情况，给予学生反馈和指导。

学生活动：认真完成作业，拓展学习，反思总结自己的学习过程和成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代边塞诗选：提供《木兰辞》、《雁门太守行》等古代边塞诗，让学生进一步体会边塞诗的特色和风格。

-近现代边塞诗作品：推荐艾青的《我爱这土地》、毛泽东的《七律·长征》等近现代边塞诗作品，了解边塞诗在近现代文学中的发展。

-边塞风光图片集：提供边塞风光的图片集，让学生直观地感受边塞的自然景观，加深对诗中描绘风景的理解。

-边塞文化资料：介绍边塞的历史、文化和社会生活，帮助学生更好地理解诗文背后的历史背景和文化内涵。

2.拓展建议：

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试创作边塞诗，通过模仿练习，提高学生的文学创作能力。

-诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗文的韵律美和情感表达，提高口语表达能力和艺术鉴赏力。

-边塞故事会：鼓励学生收集边塞故事，通过讲故事的形式，培养学生的口头表达能力和创造力。

-边塞风光摄影展：鼓励学生拍摄边塞风光照片，通过摄影展的形式，展示学生的作品，提高审美能力和摄影技巧。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问环节：教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对诗文内容的理解和思考情况，及时纠正错误和引导深入思考。

-观察环节：教师应时刻关注学生的学习状态，包括注意力集中程度、积极参与度等，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

-测试环节：可以通过小测验或课堂练习题的形式，检测学生对诗文知识的掌握程度，发现并解决学生在理解上的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应细致批改学生的作业，不仅要关注答案的正确与否，还要关注学生的解题过程和方法，以及对诗文的感悟和理解。

-反馈与点评：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，对做得好的地方给予肯定和鼓励，对存在的问题指出并指导改进方法，让学生明确自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励与激励：在评价中，教师应注重鼓励和激励学生，让学生感受到自己的努力和进步是被认可和重视的，从而增强学习的积极性和自信心。重点题型整理1.填空题型：

-请填写《塞下曲》中描绘的边塞风光的特点。

答案：雄浑壮美、辽阔荒凉。

-请填写《塞下曲》中表达对戍边将士感情的词语。

答案：敬佩、钦佩。

2.简答题型：

-请简述《塞下曲》中体现出的边塞文化特点。

答案：《塞下曲》中体现出的边塞文化特点包括艰苦朴素的戍边生活、忠诚勇敢的戍边精神、边塞风光的壮美等。

-请简述《塞下曲》中表达的作者对边塞将士的情感。

答案：《塞下曲》中表达了作者对边塞将士的敬佩之情，对他们的艰苦生活和英勇事迹表示同情和钦佩。

3.论述题型：

-请结合《塞下曲》中的诗句，论述作者是如何表达对边塞将士的敬佩之情的。

答案：作者通过对边塞将士艰苦生活的描绘，表达出对他们坚韧不拔、忠诚勇敢的敬佩之情。例如，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这句诗，形象地描绘了将士们在战斗中的英勇无畏，展现了他们的忠诚和决心。

-请结合《塞下曲》中的诗句，论述作者是如何描绘边塞风光的。

答案：作者通过对边塞风光的描绘，展现出了边塞的雄浑壮美。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，通过形象的描绘，传达了边塞风光的辽阔和壮丽，使读者能够感受到边塞的自然美景。

4.分析题型：

-请分析《塞下曲》中的韵律特点，并举例说明。

答案：《塞下曲》中的韵律特点表现为每句的音节数相同，形成了一种规律的节奏感。例如，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这句诗，每句都是七个音节，形成了一种铿锵有力的韵律。

-请分析《塞下曲》中的意象运用，并举例说明。

答案：《塞下曲》中的意象运用丰富多样，通过具体的景物描绘，营造出独特的意境。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，通过“大漠”、“孤烟”、“长河”和“落日”等意象的运用，描绘出了一幅边塞风光的壮阔画面。

5.创作题型：

-请模仿《塞下曲》的写作风格，创作一首描绘自己家乡的诗歌。

答案：

山川千里秀，

碧水环流间。

家乡美如画，

风情万种颜。

-请模仿《塞下曲》的写作风格，创作一首表达对老师敬意的诗歌。

答案：

春风化雨育英才，

桃李芬芳满园开。

恩师辛勤为桥梁，

引领学生向未来。板书设计①边塞风光特点：雄浑壮美、辽阔荒凉。

②戍边将士形象：英勇顽强、忠诚勇敢。

③情感表达：敬佩、钦佩。

④韵律特点：每句音节数相同，形成规律的节奏感。

⑤意象运用：具体景物描绘，营造出独特的意境。

⑥创作练习：模仿《塞下曲》的写作风格，创作一首描绘家乡或表达对老师的敬意的诗歌。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计时，可以将每个重点知识点用关键词或句子的形式呈现，并用不同的颜色或图形加以区分，使学生能够一目了然地把握课堂重点。例如，可以将边塞风光的特点用生动的图片或简笔画展示，戍边将士的形象用英勇的战士形象表示，情感表达则可以用表情符号或颜色来表示，韵律特点可以用音乐符号或节奏图案来展示，意象运用则可以用具体的景物图片来呈现。创作练习则可以用空白的诗歌格子或创意的图形来引导学生进行创作。这样的板书设计不仅能够帮助学生理解和记忆课堂内容，还能激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施（1）情境教学法：通过创设边塞生活的情境，让学生身临其境地感受戍边将士的生活，增强学生的情感体验和理解。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）创意表达法：鼓励学生通过绘画、写作、表演等多种形式表达自己对边塞风光和戍边将士的理解，激发学生的创造力和想象力。

2.存在主要问题：

（1）教学方法单一：课堂中过多地依赖讲授法，缺乏学生的参与和互动，影响了学生的积极性和学习效果。

（2）评价方式不够多元化：过于注重考试成绩，忽视了学生的过程性学习和能力培养，不利于学生的全面发展。

（3）教学资源不足：缺乏丰富的教学资源，如