吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第三单元课题3元素教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第三单元课题3元素教案

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：掌握元素的概念、元素符号的书写规则，了解常见元素的性质和特点，能够运用元素的知识解释生活中的一些现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生对化学学科的兴趣和好奇心。学情分析九年级一班的学生整体化学基础较好，对于一些基本的化学概念和原理已经有了初步的认识。在学习元素这一章节时，学生需要对已有的知识进行巩固和拓展。大部分学生能够自觉地进行课前预习和课后复习，对于新知识能够较快地适应和掌握。但也有一部分学生对化学学科的热情不高，学习主动性不足，这可能会影响到他们的学习效果。

在知识方面，学生们已经掌握了原子和分子的基本概念，对于元素的概念和性质有一定的了解。但他们对元素周期表的结构和应用还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进行补充和深化。在能力方面，学生们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。但他们在分析问题和解决问题方面还存在一定的困难，需要通过课堂讨论和实践活动来提高。

在素质方面，学生们具备一定的科学素养和探究精神，但对于化学学科的应用和实际意义还不够明确。通过本节课的学习，希望能够培养他们的科学思维和科学态度，使他们能够更好地理解化学知识在生活中的应用。

在学习行为习惯方面，学生们大部分能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。但也有一部分学生对课堂纪律不够重视，容易分心，这可能会影响到他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册》教材，以及与第三单元课题3相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括元素周期表的图片、不同元素的特征性质图标、实验现象视频等。

3.实验器材：准备以下实验器材：

-样品展示台：用于展示不同元素的样品。

-元素符号牌：用于标识不同元素的符号。

-实验仪器：烧杯、试管、滴定管等。

-试剂：各种元素的溶液或固体样品。

-实验指导书：提供实验步骤和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境：

-座位安排：学生座位按照小组形式布置，便于讨论和实验操作。

-实验操作台：设置专门的实验操作区域，确保每个小组都有足够的空间进行实验。

-展示区：设置一个展示区，用于展示实验结果和学生的作品。

-投影仪和屏幕：确保投影仪正常运行，屏幕清晰可见，便于展示多媒体资源。

-白板或黑板：用于板书重要概念和公式。

-教学课件：提前准备与本节课相关的教学课件，包括教材内容的呈现、动画演示、问题讨论等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过元素的现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是构成物质的基本单位，它是由具有相同核电荷数的原子组成。元素在自然界中广泛存在，并且在化学反应中起着重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过了解元素的性质和反应来开发新的材料或药物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素的概念和元素的分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。例如，讨论元素在环境中的循环过程。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质，例如通过化学反应观察元素的反应性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素在现代科技中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“元素在新能源开发中的作用是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解元素的概念和应用，我为他们推荐以下拓展阅读材料：

-《化学元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的起源、发展以及各个元素背后的有趣故事，有助于学生更好地了解元素的分类和性质。

-《元素的奥秘》：这本书以浅显易懂的语言揭示了元素的奥秘，介绍了元素在自然界中的分布、提取方法以及在现代科技中的应用，有助于学生全面了解元素的重要性。

-《化学元素的发现》：这本书介绍了化学元素发现的过程，让学生了解科学家们是如何发现和研究元素的，从而培养学生对科学研究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励学生利用网络资源、图书馆书籍等途径，自主学习和探究以下内容：

-元素在生物体中的作用：研究人体内各种元素的作用，了解它们是如何维持生命活动的。

-元素在环境中的循环：研究元素在地球生态系统中的循环过程，了解人类活动对元素循环的影响。

-元素的提取和制备：了解常见元素的提取和制备方法，探索如何将矿石转化为可供使用的材料。

-元素在现代科技中的应用：研究元素在新能源、新材料、医药等领域中的应用，了解元素对人类社会发展的贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和理解程度的重要依据。通过观察学生的参与程度、提问回答、互动交流等，可以了解他们对元素知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果是评价其合作能力和思考能力的重要指标。通过学生对元素应用和实际生活中的讨论，可以了解他们是否能将所学知识运用到实际情境中，并提出自己的观点和见解。

3.随堂测试：通过随堂测试可以检测学生对元素知识的掌握程度。设计一些与本节课内容相关的测试题目，包括选择题、填空题和简答题等，让学生在规定时间内完成。根据学生的测试成绩，可以评估他们对知识的掌握情况。

4.实验操作：学生在实验操作中的表现是评价其实验技能和理解程度的重要依据。通过观察学生在实验中的操作规范性、观察实验现象、记录实验结果等，可以了解他们对元素性质的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作中的表现，教师可以给予相应的评价和反馈。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力；对于表现不足的学生，可以给予指导和帮助，指出了他们的不足之处，并鼓励他们继续努力。教师的评价和反馈应以鼓励学生发展为出发点，旨在帮助他们更好地理解和掌握元素知识，并培养他们的学习兴趣和自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元素的发现》、《化学元素的奥秘》、《化学元素的周期性》等，这些书籍可以让学生更深入地了解元素的历史、性质和应用。

-视频资源：观看有关化学元素的纪录片或教学视频，如《元素的奇迹》、《化学元素的奇妙世界》等，通过视频的形式，让学生更直观地了解元素的奥秘。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关书籍或观看视频资源，加深对元素的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握元素知识。

-要求学生完成一篇关于元素的研究报告，可以选择一个具体的元素，从其发现、性质、应用等方面进行深入研究，锻炼学生的研究能力和独立思考能力。

-组织一次元素知识问答比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式，让学生更加主动地学习和掌握元素知识。

-要求学生运用所学知识，结合生活中的实际例子，进行一次元素知识的应用展示，如制作一份关于元素在生活中的应用的小报，培养学生的实际应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例，使学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源，如视频、动画等，使抽象的化学概念更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

3.增加实验操作的机会，让学生在实践中学习和掌握化学知识，提高学生的实验技能和观察能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，需要加强对学生的课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和实验操作。

2.在教学组织方面，需要合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免学生感到匆忙或无聊。

3.在教学方法方面，需要更多地采用小组讨论和合作