Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1TheClothesWeWearLesson1》是2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册的一课。本课主要围绕衣物主题，通过介绍不同季节的衣物以及衣物的颜色和大小，帮助学生掌握基本的衣物名称和描述衣物特征的词汇。同时，通过听力练习和口语交流，提高学生的听力和口语表达能力。

本课内容与学生日常生活紧密相关，易于引起学生的兴趣和参与。通过学习本课，学生能够掌握基本的衣物名称和描述衣物特征的词汇，提高听力和口语表达能力。二、核心素养目标本课旨在通过学习衣物主题的相关知识，培养学生的英语语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识和能力。具体目标如下：

1.听力理解能力：通过听力练习，让学生能够理解并正确回答与衣物相关的简单问题。

2.口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生能够运用所学词汇和句型，流畅地描述衣物和询问衣物信息。

3.文化意识：通过学习不同季节的衣物和颜色，使学生能够了解并尊重不同文化的着装习惯，提高跨文化交际意识。

4.自主学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考、主动探究和与他人合作的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生已经学习了三年级下学期的英语课程，掌握了基本的日常用语、简单句型和一些常用的颜色、数字等词汇。此外，学生在生活中对衣物有一定的了解，能够识别不同季节的衣物和简单的衣物颜色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对衣物主题的课程兴趣较高。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过图片、实物等直观教具进行学习，善于观察和模仿。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写基本技能，但听力和口语表达能力有所差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能对一些衣物名称和描述衣物特征的词汇感到陌生，如"sweater"、"jeans"、"warm"等。此外，学生在听力理解方面可能存在困难，尤其在处理长句子和快速语速时。在口语表达方面，学生可能不知如何正确运用所学词汇和句型进行描述和交流。同时，学生可能对不同文化背景下的着装习惯了解不多，需要在课程中进行引导和拓展。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于传授新词汇和句型，互动讨论法用于激发学生对衣物主题的兴趣和思考，任务驱动法用于提高学生的听力和口语表达能力。

2.设计具体的教学活动：本课将通过以下活动促进学生参与和互动：

-图片展示：展示不同季节的衣物图片，引导学生进行观察和描述。

-听力练习：播放对话或故事，学生听后回答相关问题，提高听力理解能力。

-角色扮演：学生分组扮演对话角色，练习衣物描述和询问衣物信息的句型。

-小组讨论：学生分组讨论喜欢的衣物和理由，促进合作和口语交流。

3.确定教学媒体使用：本课将使用多媒体课件、衣物图片、录音机等教学媒体。多媒体课件用于展示教学内容，衣物图片用于辅助学生观察和描述，录音机用于播放听力材料。此外，还可以利用实物衣物进行直观展示，增强学生的感官体验。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示一张衣物商店的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的图片？你们知道商店里有哪些衣物吗？”学生回答后，教师总结并引导今天的学习内容：介绍不同季节的衣物。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过多媒体课件展示不同季节的衣物图片，如“T-shirt”、“sweater”、“jeans”等，同时教授这些词汇的英文发音。然后，教师演示如何用英语描述衣物的颜色和大小，如“Mysweaterisblueandlarge.”。在讲解过程中，教师引导学生跟读并模仿。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己的衣物，并用英语描述衣物的颜色和大小。其他学生听后，尝试用英语提问，如“Isyoursweaterblueorgreen?”。通过这种方式，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师分发练习纸，上面印有衣物图片和相关的填空题。学生需要在图片和选项中找出正确的衣物名称和描述衣物特征的词汇，填入空白处。教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyoutellmethedifferencesbetweensummerandwinterclothes?”。学生回答后，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调衣物名称和描述衣物特征的词汇。然后，教师提出一个拓展任务：让学生小组合作，设计一个衣物商店的广告，包括衣物名称、颜色和大小等信息。学生可以在课后完成任务，下节课分享成果。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，学生能够掌握基本的衣物名称和描述衣物特征的词汇，提高听力和口语表达能力。同时，教师密切关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物分类卡片：制作衣物分类的卡片，包括衣物名称和图片，用于学生分组游戏和复习。

-衣物颜色和大小图册：收集不同颜色和大小的衣物图片，制作图册，用于学生观察和描述。

-衣物季节搭配指南：提供一份衣物季节搭配的指南，包括不同季节的衣物搭配建议，供学生参考。

-衣物文化背景资料：提供一些关于不同文化背景下的着装习惯的资料，供学生阅读和讨论。

2.拓展建议：

-学生可以在家中收集自己的衣物，拍摄照片，并尝试用英语描述衣物的颜色和大小，制作成个人衣物介绍海报。

-学生可以尝试设计自己的衣物品牌，包括衣物款式、颜色和大小等，并写一段广告词来宣传自己的品牌。

-学生可以调查家人或朋友的衣物喜好，用英语采访并记录下来，然后在班级中分享。

-学生可以阅读关于衣物时尚的英文文章或书籍，了解时尚界的最新趋势，并尝试用英语表达自己的观点。

-学生可以参加学校或社区的衣物捐赠活动，了解衣物捐赠的意义，并尝试用英语与志愿者交流。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示衣物商店的图片和让学生展示自己的衣物，创设了真实的情境，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.互动讨论：我通过提问和邀请学生上台展示的方式，促进了师生之间的互动讨论，使学生能够积极参与课堂，提高了口语表达能力。

3.小组合作：我设计了衣物品牌设计和调查家人衣物喜好的活动，让学生进行小组合作，促进了学生的合作能力和交流能力。

（二）存在主要问题

1.听力理解困难：我在听力练习中发现，一些学生对快速语速和长句子存在理解困难，影响了他们的听力效果。

2.口语表达不畅：虽然学生在讨论和角色扮演中积极参与，但仍有一些学生表达不畅，需要进一步提高口语表达能力。

3.文化背景了解不足：学生在讨论不同文化背景下的着装习惯时，表现出对文化背景的了解不足，需要加强相关文化知识的传授。

（三）改进措施

1.听力训练：我将在今后的教学中，适当减慢语速，清晰发音，并增加听力练习的次数，以提高学生的听力理解能力。

2.口语指导：我将提供更多的口语表达范例和练习机会，引导学生运用正确的语音语调，并进行个别辅导，以提高学生的口语表达能力。

3.文化知识拓展：我将增加对不同文化背景下的着装习惯的介绍，让学生了解和尊重不同文化的着装习惯，提高学生的文化意识。八、课堂1.课堂评价：

在课堂评价方面，我将采用多种方式来了解学生的学习情况。首先，我会通过提问来检查学生对衣物名称和描述衣物特征的词汇的掌握情况。例如，我会随机选取学生，让他们用英语描述自己的衣物或者回答与衣物相关的问题。其次，我会观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，比如他们在角色扮演和小组讨论中的表现，以及他们是否能够积极运用所学知识。此外，我还会进行一些简单的测试，比如让学生在有限的时间内完成一些与衣物相关的填空题或者选择题，以此来评估他们对知识的掌握程度。

2.作业评价：

在作业评价方面，我会对学生的作业进行认真的批改和点评。我会根据作业的完成质量、语法准确性以及学生的创新和应用能力来进行评分。在批改作业的过程中，我会注意找出学生常见的问题，并进行针对性的反馈。例如，如果我发现有些学生在描述衣物特征时使用错误的语法结构，我会指出并解释正确的用法，同时鼓励他们在下次作业中改正。对于表现良好的学生，我会给予积极的评价和鼓励，以激励他们继续保持学习的热情和动力。课后作业为了让students能够巩固本节课所学的知识，我为他们布置了以下课后作业：

1.制作衣物单词卡片：学生们需要制作衣物单词卡片，包括衣物名称和图片。他们可以在家中寻找衣物图片，然后用英语写出对应的衣物名称，并将其制成卡片。这项作业旨在帮助学生们通过视觉和触觉的方式记忆衣物单词。

答案示例：

-卡片1：图片为T-shirt，英文名称为"T-shirt"

-卡片2：图片为sweater，英文名称为"sweater"

-卡片3：图片为jeans，英文名称为"jeans"

2.衣物描述练习：学生们需要用英语描述自己的衣物。他们可以选择一件自己喜欢的衣物，然后用所学词汇和句型写下对其颜色、大小和款式的描述。这项作业有助于提高学生们运用所学知识进行描述的能力。

答案示例：

-我有一件红色的T-shirt，它很大，非常适合夏天穿。

-我妈妈给我买了一条蓝色的牛仔裤，它很舒适，我每天都会穿。

3.衣物季节搭配指南：学生们需要制作一份衣物季节搭配指南。他们可以在家中找到不同季节的衣物图片，然后用英语写出搭配建议。这项作业有助于学生们理解和掌握不同季节的衣物搭配技巧。

答案示例：

-夏季搭配指南：图片为短袖衬衫、短裤和凉鞋，英文搭配建议为"Wearashort-sleevedshirt,shorts,andsandalsforsummer."

-冬季搭配指南：图片为毛衣、牛仔裤和靴子，英文搭配建议为"Wearasweater,jeans,andbootsforwinter."

4.衣物文化背景调查：学生们需要调查不同文化背景下的着装习惯。他们可以选择一个国家或地区，然后用英语写出该地区人们的着装特点。这项作业有助于学生们了解和尊重不同文化的着装习惯。

答案示例：

-日本人通常穿着传统的和服，它是一种优雅的传统服装，适合特殊场合。

-在印度，人们常常穿着色彩鲜艳的莎丽，这是一种传统的女性服装，非常漂亮。

5.衣物品牌设计：学生们需要设计自己的衣物品牌。他们可以发挥创意，为品牌起一个名字，并设计一